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著名教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”；中国还有句古话“三岁看到老。”由此可见，习惯对于一个人是否成才起到了关键的作用。而在人的习惯培养中，幼儿期是至关重要的。由于幼儿期每个年龄阶段习惯教育的侧重不同，到了大班学习习惯的养成就显得尤为重要，这里我就谈谈我在工作中的一点体会与思考。
一、尊重幼儿的学习特点
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：让幼儿认识螃蟹，可以在班级中养两只螃蟹，通过让幼儿对螃蟹的饲养和观察自己发现一些关于螃蟹的知识点，老师再帮助他们归纳这些知识点，这样幼儿能很快的认识螃蟹，而且比一般的说教记得更牢。然而每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。如：在诗歌“摇篮”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词进行再创编，对能力弱的幼儿要求能说说诗歌的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
二、培养幼儿对学习的兴趣。
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，如“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳转，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
三、引导幼儿运用正确有效的学习方法
1、学会为自己的学习和生活制定计划。让幼儿为自己的学习和生活制定计划，首先让他们从制定自己的游戏计划开始，使他们发现，自己能使某些事件发生，开始把自己看成是可以作出决定，并能根据自己的决定来行动的人，他们可以主宰自己的活动，并让活动按照自己的计划有序完成。每天入园后我们为孩子安排了一个订计划时间，让幼儿思考今天我要玩什么，并让幼儿用语言把计划表述出来。这样可以帮助幼儿形成一个与自己思想有关的大脑表象，并知道应该怎么去实现计划，至少知道从什么地方开始。教师和幼儿讨论计划鼓励幼儿的思维，对他们的思维进行积极的反应，让幼儿明确自己的计划，并有效地完成自己的计划。
2、学会观察，认真思考。认真观察、思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。试想如果牛顿、瓦特没有养成仔细观察事物的好习惯，不去想“苹果为什么会落地”也不去想“水开了，水蒸气为什么会顶开壶盖？”他就不可能成为伟大的物理学家、伟大的发明家。同样，如果爱迪生从小没有养成爱动手、爱动脑的好习惯，他就不可能成为一个电灯的发明者。认真思考可以加深对知识的理解和记忆。所以在活动中我们注重培养幼儿的观察能力，让他们学会有序观察。如：从上到下，从左到右，从外到里等。通过这种方法使幼儿观察的更全面，更仔细。
3、学会多思考，多提问。小孩子好奇心强，经常爱提些问题。做为教育者一定要珍惜小朋友的好奇心，并积极引导，不嫌麻烦的给与鼓励。平时活动中，我们比较注重引导幼儿的主动探索，只要幼儿能说出自己的理由，我们都及时给予肯定和表扬，拓展了幼儿的思维空间，从而培养幼儿的创造力。在大班幼儿玩一些操作游戏时，我有意的在两人游戏中安排“考考你”的游戏，孩子除了说明自己的操做理由还要问清同伴的理由，拓展自己的思路。这样，在游戏中幼儿便可以说出不同于其他同伴的想法。除此之外，我还会布置一些观察任务给幼儿，让他们把观察中出现的一些疑问大胆的提出来，然后大家一起去解决。如：认识螃蟹时，孩子们通过观察列出了 “螃蟹为什么会吐泡沫”、“螃蟹为什么横着走路”等等问题，然后大家分头查资料来共同解决这些问题，养成他们善思多问的良好学习习惯。
四、从细微入手，培养幼儿良好的学习习惯。
1、学习习惯的培养要从每个第一次开始。在习惯培养当中要特别注意第一次。一生二、二生三、三生万物，一切都是从一开始的。在我的教学中发现，很多时候老师如果疏于向幼儿提出要求，幼儿就会由于缺乏引导而形成一些不良的学习习惯，这些习惯一旦形成就很难改正。这就要求老师在每次活动前考虑到幼儿会发生的情况，制定一系列的活动规则，并将这些规则在活动前提出，久而久之，幼儿通过每次活动的强化，就会建立一定的规则意识，养成良好的学习习惯。
2、学习习惯的培养要循序渐进。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也并非一蹴而就，它是一个由简单到复杂逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
3、学习习惯养成要持之以恒，反复强化训练。培养孩子良好的学习习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩子的心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。
五、家园合作，要求一致
一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育。因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。因此习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。“润物细无声”，良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。
一、尊重幼儿的学习特点
幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者，那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教育的生长点，支持和促进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期所独有的知识经验。如：让幼儿认识螃蟹，可以在班级中养两只螃蟹，通过让幼儿对螃蟹的饲养和观察自己发现一些关于螃蟹的知识点，老师再帮助他们归纳这些知识点，这样幼儿能很快的认识螃蟹，而且比一般的说教记得更牢。然而每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。如：在诗歌“摇篮”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词进行再创编，对能力弱的幼儿要求能说说诗歌的大致内容。这样幼儿都能体验到成功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。
二、培养幼儿对学习的兴趣。
一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，如“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳转，幼儿对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘，我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求知兴趣，促使幼儿更积极地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。
三、引导幼儿运用正确有效的学习方法
1、学会为自己的学习和生活制定计划。让幼儿为自己的学习和生活制定计划，首先让他们从制定自己的游戏计划开始，使他们发现，自己能使某些事件发生，开始把自己看成是可以作出决定，并能根据自己的决定来行动的人，他们可以主宰自己的活动，并让活动按照自己的计划有序完成。每天入园后我们为孩子安排了一个订计划时间，让幼儿思考今天我要玩什么，并让幼儿用语言把计划表述出来。这样可以帮助幼儿形成一个与自己思想有关的大脑表象，并知道应该怎么去实现计划，至少知道从什么地方开始。教师和幼儿讨论计划鼓励幼儿的思维，对他们的思维进行积极的反应，让幼儿明确自己的计划，并有效地完成自己的计划。
2、学会观察，认真思考。认真观察、思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。试想如果牛顿、瓦特没有养成仔细观察事物的好习惯，不去想“苹果为什么会落地”也不去想“水开了，水蒸气为什么会顶开壶盖？”他就不可能成为伟大的物理学家、伟大的发明家。同样，如果爱迪生从小没有养成爱动手、爱动脑的好习惯，他就不可能成为一个电灯的发明者。认真思考可以加深对知识的理解和记忆。所以在活动中我们注重培养幼儿的观察能力，让他们学会有序观察。如：从上到下，从左到右，从外到里等。通过这种方法使幼儿观察的更全面，更仔细。
3、学会多思考，多提问。小孩子好奇心强，经常爱提些问题。做为教育者一定要珍惜小朋友的好奇心，并积极引导，不嫌麻烦的给与鼓励。平时活动中，我们比较注重引导幼儿的主动探索，只要幼儿能说出自己的理由，我们都及时给予肯定和表扬，拓展了幼儿的思维空间，从而培养幼儿的创造力。在大班幼儿玩一些操作游戏时，我有意的在两人游戏中安排“考考你”的游戏，孩子除了说明自己的操做理由还要问清同伴的理由，拓展自己的思路。这样，在游戏中幼儿便可以说出不同于其他同伴的想法。除此之外，我还会布置一些观察任务给幼儿，让他们把观察中出现的一些疑问大胆的提出来，然后大家一起去解决。如：认识螃蟹时，孩子们通过观察列出了 “螃蟹为什么会吐泡沫”、“螃蟹为什么横着走路”等等问题，然后大家分头查资料来共同解决这些问题，养成他们善思多问的良好学习习惯。
四、从细微入手，培养幼儿良好的学习习惯。
1、学习习惯的培养要从每个第一次开始。在习惯培养当中要特别注意第一次。一生二、二生三、三生万物，一切都是从一开始的。在我的教学中发现，很多时候老师如果疏于向幼儿提出要求，幼儿就会由于缺乏引导而形成一些不良的学习习惯，这些习惯一旦形成就很难改正。这就要求老师在每次活动前考虑到幼儿会发生的情况，制定一系列的活动规则，并将这些规则在活动前提出，久而久之，幼儿通过每次活动的强化，就会建立一定的规则意识，养成良好的学习习惯。
2、学习习惯的培养要循序渐进。影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也并非一蹴而就，它是一个由简单到复杂逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。
3、学习习惯养成要持之以恒，反复强化训练。培养孩子良好的学习习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩子的心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。
五、家园合作，要求一致
一个好习惯的形成肯定离不开家庭的教育。因为家庭教育同其它教育相比，亲合力、感染力更强。而且家庭教育对人的习惯的影响最早、最持久。因此习惯更容易在家庭中“遗传”传递。在家庭教育中最重要的是父母的所做所为。孩子的模仿能力很强，父母的表率作用很重要，父母的言谈举止，潜移默化地影响着孩子。“润物细无声”，良好的家庭教育环境有助于幼儿良好行为习惯的养成。同样，父母努力创造和保持喜爱学习、乐于学习的家庭氛围，将会使孩子感到温暖愉快，情绪稳定，萌发孩子的学习积极性，这样孩子也一定会有较好的学习习惯。