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词汇教学是中学英语教学的重要组成部分，面对大纲要求学生掌握的大量词汇，构词法教学受到越来越多教师的青睐。不可否认，构词法对词汇教学有一定的积极影响，但是一些教师忽略了构词法教学有缺陷。本文从语言学、认知心理学、美学三个角度分析了构词法教学的缺陷，并就教师如何恰当使用这一教学方法，补充其他教学方法以提高学生的词汇习得率提出了建议。