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摘要：阅读能力的培养是小学语文教学中关键的课堂内容之一，对于学生而言，既关系着小学生语言能力发展的塑造，也影响着学生终身学习能力的形成。在知识经济日益膨胀的时代下，善于阅读、勤于阅读、培养阅读显而已经成为实现人生价值的体现，所以，语文教师应组织学生开展有针对性的阅读理解训练，引导学生在阅读过程中带有探究欲望的阅读，并对文本中产生的疑问进行自主分析，从而促进学生自主阅读和学习的习惯，达到对阅读能力的进一步提高。
关键词：小学语文;阅读教学;培养探讨
前言：
新课改的深入发展与实施，促进了课堂教学理念和方法的优化与改革，素质教育成了教育教学的最终目标。当下的小学语文阅读教学受传统模式的影响，面对新的理念、新的教材，加之其他诸多原因的影响，教学效果一直不好，饱受诟病。在此因素下，小学语文教师在拓展学生阅读视野、提高学生阅读素养能力、培养学生自主阅读学习能力等方面具有重要的意义。
一、小学语文阅读存在的不足
小学语文教师在开展教学工作时，往往会忽略对学生阅读能力的培养，主要原因在于教师没有足够注重语文阅读教学活动，并且学校对于教育配套措施、课时安排时间等都存在一些问题。这些原因还体现出一个问题，那就是教师采用单一测试方式，培养学生阅读能力并没有在学生分数上看到明显效果。因此教师在教学小学语文时，通常对语文知识进行反复练习和记忆，很少花费时间去思考如何培养小学生的语文阅读能力，出现这种情况不利于全面发展小学生的语文综合素养。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力策略
1、构建完善的语文阅读教学情境
情境教学是引导学生结合自身的生活经验和情感体验，对文章中的思想情感和内涵进行深刻的体会和把握，引领学生感受阅读的快乐，从而爱上语文课，爱上阅读教学。学生在这样课堂中能够找到自我的存在，能够让自己融入教学情境之中，最大限度地激发自己的潜能，使语文课在活泼有趣的同时，加强学生的语文核心素养的培养，全面实现小学语文阅读教学的优化。教师应根据小学生的生活经历、年龄特征等相关因素，并结合小学语文教材内容，给学生构建完善的语文阅读教学氛围，使学生自主融入语文阅读学习环境中，可以增加学生阅读体验。例如，开展小学语文课堂教学时，我给学生构建真实的阅读情境，帮助小学生加深理解文章内容。尤其是一些常识性文章，通过教师创设的真实情景，有利于调动学生的语文阅读兴趣。
例如：在教学《要是你在野外迷了路》的时候，我可以结合文章内容，为学生设定教学问题，创设相关的教学情境。如，“同学们，在学习之前，老师问一下大家;如果大家在野外迷路了，改怎么办呢？我们可以利用大自然的那些事物来辨别方向呢？”等。利用这些问题吸引学生的好奇心和求知欲，然后组织学生以小组为单位，对文章内容进行深入的自主阅读和合作探究。在此过程中，我不可过多干预学生的思路与想法，只需为学生提供及时的指导和纠正，引导学生不偏离主题即可。最后，组织学生对小组的探究结果进行整理和记录，对自己的阅读感想进行补充和完善，进一步加深学生对阅读内容的理解和掌握。
2、将课内阅读与课外阅读有效结合
在新时期，教材内的阅读文本多半以教育性为主，缺少一定的趣味性，而且不能满足当下新时期对于小学生阅读量的要求，因此教师要在教材内阅读文本的基础上加入一些课外的阅读内容，丰富学生的阅读素材，让学生从阅读中感受更多的趣味性，从而理解阅读的趣味和魅力。
例如：我在讲解《亡羊补牢》这篇课文之后，可以融入一些课外的寓言故事，让学生通过多样化的寓言故事来体会其中的含义，培养学生正确的情感和积极的价值观念。同时通过课内外阅读相结合的方式拓宽学生的阅读视野，让学生在阅读中学习一些写作技巧和描写方法等，为其今后语文学习与综合能力的提升提供良好的保障。
3、营造良好的阅读环境，丰富阅读活动
营造阅读氛围可以从两个方面下手，一方面是通过丰富有趣阅读素材，来丰富学生的情感体验;另一方面是，通过带领学生集体朗读，营造出热情充沛的阅读氛围。首先教师要做好阅读素材的搜集，通过情节丰富的阅读素材来吸引学生的注意力，从情节变化丰富的书籍中，加深学生的情感体验。其次，在授课的过程中，要提升学生的阅读参与感。可以带领学生集体朗读，打造浓浓的“读书味儿”。教师还可以在学校阅读之前，围绕阅读内容提出思考问题，激发学生的思考和探求欲望，带着问题去思考、去阅读，能够让阅读变得更加专注。最后，在阅读之后，还可以开展集体讨论的活动，鼓励学生勇敢的表达出自己对阅读内容的见解。并且，教师还可以在阅读的过程中，通过播放音乐或结合图片展开阅读的方式，来加深阅读的效果。
结语：
总而言之，在开展小学语文课堂教学时，教师应注重培养小学生的阅读能力以及阅读思维，使小学生更好地了解文章内容，同时帮助学生积累更多的词汇以及丰富学生的语文知识，有利于逐渐培养小学生的创作水平。新时期背景下，教师应转变传统小学语文课堂教学模式和语文教学思维，不断优化阅读教学水平。
参考文献：
[1]林朝真.小学低段语文教学中课堂阅读能力培养探讨[J].考试与评价，2021（03）
[2]杨婉林.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[J].教育界，2020（47）
[3]万吉元.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[J].贵州教育，2020（14）
四川省成都高新区菁蓉小學 610041
关键词：小学语文;阅读教学;培养探讨
前言：
新课改的深入发展与实施，促进了课堂教学理念和方法的优化与改革，素质教育成了教育教学的最终目标。当下的小学语文阅读教学受传统模式的影响，面对新的理念、新的教材，加之其他诸多原因的影响，教学效果一直不好，饱受诟病。在此因素下，小学语文教师在拓展学生阅读视野、提高学生阅读素养能力、培养学生自主阅读学习能力等方面具有重要的意义。
一、小学语文阅读存在的不足
小学语文教师在开展教学工作时，往往会忽略对学生阅读能力的培养，主要原因在于教师没有足够注重语文阅读教学活动，并且学校对于教育配套措施、课时安排时间等都存在一些问题。这些原因还体现出一个问题，那就是教师采用单一测试方式，培养学生阅读能力并没有在学生分数上看到明显效果。因此教师在教学小学语文时，通常对语文知识进行反复练习和记忆，很少花费时间去思考如何培养小学生的语文阅读能力，出现这种情况不利于全面发展小学生的语文综合素养。
二、小学语文教学中培养学生阅读能力策略
1、构建完善的语文阅读教学情境
情境教学是引导学生结合自身的生活经验和情感体验，对文章中的思想情感和内涵进行深刻的体会和把握，引领学生感受阅读的快乐，从而爱上语文课，爱上阅读教学。学生在这样课堂中能够找到自我的存在，能够让自己融入教学情境之中，最大限度地激发自己的潜能，使语文课在活泼有趣的同时，加强学生的语文核心素养的培养，全面实现小学语文阅读教学的优化。教师应根据小学生的生活经历、年龄特征等相关因素，并结合小学语文教材内容，给学生构建完善的语文阅读教学氛围，使学生自主融入语文阅读学习环境中，可以增加学生阅读体验。例如，开展小学语文课堂教学时，我给学生构建真实的阅读情境，帮助小学生加深理解文章内容。尤其是一些常识性文章，通过教师创设的真实情景，有利于调动学生的语文阅读兴趣。
例如：在教学《要是你在野外迷了路》的时候，我可以结合文章内容，为学生设定教学问题，创设相关的教学情境。如，“同学们，在学习之前，老师问一下大家;如果大家在野外迷路了，改怎么办呢？我们可以利用大自然的那些事物来辨别方向呢？”等。利用这些问题吸引学生的好奇心和求知欲，然后组织学生以小组为单位，对文章内容进行深入的自主阅读和合作探究。在此过程中，我不可过多干预学生的思路与想法，只需为学生提供及时的指导和纠正，引导学生不偏离主题即可。最后，组织学生对小组的探究结果进行整理和记录，对自己的阅读感想进行补充和完善，进一步加深学生对阅读内容的理解和掌握。
2、将课内阅读与课外阅读有效结合
在新时期，教材内的阅读文本多半以教育性为主，缺少一定的趣味性，而且不能满足当下新时期对于小学生阅读量的要求，因此教师要在教材内阅读文本的基础上加入一些课外的阅读内容，丰富学生的阅读素材，让学生从阅读中感受更多的趣味性，从而理解阅读的趣味和魅力。
例如：我在讲解《亡羊补牢》这篇课文之后，可以融入一些课外的寓言故事，让学生通过多样化的寓言故事来体会其中的含义，培养学生正确的情感和积极的价值观念。同时通过课内外阅读相结合的方式拓宽学生的阅读视野，让学生在阅读中学习一些写作技巧和描写方法等，为其今后语文学习与综合能力的提升提供良好的保障。
3、营造良好的阅读环境，丰富阅读活动
营造阅读氛围可以从两个方面下手，一方面是通过丰富有趣阅读素材，来丰富学生的情感体验;另一方面是，通过带领学生集体朗读，营造出热情充沛的阅读氛围。首先教师要做好阅读素材的搜集，通过情节丰富的阅读素材来吸引学生的注意力，从情节变化丰富的书籍中，加深学生的情感体验。其次，在授课的过程中，要提升学生的阅读参与感。可以带领学生集体朗读，打造浓浓的“读书味儿”。教师还可以在学校阅读之前，围绕阅读内容提出思考问题，激发学生的思考和探求欲望，带着问题去思考、去阅读，能够让阅读变得更加专注。最后，在阅读之后，还可以开展集体讨论的活动，鼓励学生勇敢的表达出自己对阅读内容的见解。并且，教师还可以在阅读的过程中，通过播放音乐或结合图片展开阅读的方式，来加深阅读的效果。
结语：
总而言之，在开展小学语文课堂教学时，教师应注重培养小学生的阅读能力以及阅读思维，使小学生更好地了解文章内容，同时帮助学生积累更多的词汇以及丰富学生的语文知识，有利于逐渐培养小学生的创作水平。新时期背景下，教师应转变传统小学语文课堂教学模式和语文教学思维，不断优化阅读教学水平。
参考文献：
[1]林朝真.小学低段语文教学中课堂阅读能力培养探讨[J].考试与评价，2021（03）
[2]杨婉林.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[J].教育界，2020（47）
[3]万吉元.小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养[J].贵州教育，2020（14）
四川省成都高新区菁蓉小學 610041