论文部分内容阅读
摘要 中学英语教育在学生英语教学中占有举足轻重的地位，为了使中学英语教学的效果更加明显，国家多次进行英语教育改革，在改革的过程中也会出现一些问题。本文通过简单介绍中学英语的概念，分析中学英语的教学目标，总结出当前中学英语教学改革中存在着的问题，阐述中学英语教学的现状，然后提出一些相应的对策，希望中学英语教学改革更加结合实际，取得更好的效果。
关键词 中学英语 教学目标 现状 解决对策
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 中学英语
英语首先是一门语言，它是人与人之间沟通交际的工具，同时英语具有所有语言的共同特性，即独立的语音、词汇、语法系统。对于中国人来说，英语是一门外语，也同时是大多数中国人的第二语言，所以英语教育更严谨的说法应该是英语作为第二语言的教育。中学英语，顾名思义就是面向中学生开展的英语教育，指明了教育对象。中学英语教育是整个英语教学过程中的基础阶段，也是重要阶段。在这一时期，从初中到高中，学生们将系统地学习英语的语音、语法知识，并且這些都被纳入中招和高考。
2 中学英语的教学目标
大纲中规定中学英语的教育目的是：发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力，侧重提高学生的阅读能力；在学习过程中，增进对英语国家文化的了解。
从大纲中，我们总结中学英语的教学目标应该是：（1）培养学生听、说、读、写的技能（2）侧重学生交际能力和阅读能力的培养；（3）增进学生对外国文化，尤其是英语国家文化的了解。
3 中学英语教学改革的现状
（1）在中学英语教学中的基本技能教育中，大都侧重于读和写，对听和说的技能较为忽视。当然这与我国的教育体制和考试模式有很大关系。教育部一直都倡导素质教育，但是素质教育要有相应的考试模式。因为在高考和中考中，考试形式较为单一，大都是笔试。而且，教育部评定教师职称时，不仅仅看老师的教龄，还要参考他所教授的班级及课程的总体成绩。同时，中国的家长重分数的观念根深蒂固，他们片面要求自己孩子的学习成绩，甚至不惜使用家暴、攀比等伤害孩子自尊心等手段。部分家长根据自己孩子的分数高低来评定老师教学质量的好坏。这些制度和观念都使得中学老师处在尴尬的位置。他们明知道这样教授英语的方式不科学，却无可奈何。
（2）在中学英语教学的能力培养中，大都侧重于阅读能力，对学生交际能力的培养较少。虽然大多数老师都明白，英语作为一门工具，是用来与人交流沟通的。但是由于受高考指挥棒的影响，老师们经常会侧重培养学生的阅读能力，因为在高考中和中考中有大量的阅读题存在。同时，由于没有交际环境，学生们只是在课堂中说英语，大多数时间还是以汉语为交流工具。部分学生还会产生恐惧、羞涩心理，害怕自己出错，恐惧别人的嘲笑，这些心理都不利于中学生交际能力的培养。
（3）在中学英语教学的过程中，传统的教育模式仍旧占据主要地位。由于受自身逻辑思维的限制，多数学生习惯听课，不习惯参与课堂活动。这些造成的后果就是，在教学中，老师是整个课堂的中心，教材是主要的依据，“填鸭式”的教法是主要模式。所以，在整个教学活动中，学生都处于被动的接受地位，思维和逻辑受到更大的限制，与生俱来的创造力也被消磨殆尽。
（4）在中学生英语教学的过程中，缺乏理论创新和教学方法创新。中国是一个人口大国，中学课堂就是这一事实的反映。在中学班级中，一个老师经常要带40～60位学生，有的甚至达到100人，巨大的工作量严重影响占用老师的正常休息时间。巨大的工作压力让老师筋疲力尽，无心顾及教学方法和教学理论的创新。
4 中学英语改革中存在问题的解决对策
（1）通过对中学英语改革现状的分析，我们可以看到教育部关于教育的各项政策对改革效果的影响巨（下转第160页）（上接第132页）大。所以教育部应该全面考虑各方面的因素，做出合理可行的教育改革方案。例如，在对教师职称的评定中，可以采取多种方式，对教师进行考察，而学生成绩占有比例应该稍稍降低；在制定学生英语水平测试时，可以参照大学四六级的模式，设立听力、笔试、口试三个项目，这样对于学生能力的提高会更有帮助；在学校招收学生的过程中，不再提倡扩大招收，而提倡合理招收，这样既可以减少教师的工作压力，也能够提高教学质量；在评定“三好学生”“优秀学生”的过程中，要全面考察学生的学习效果，而不是单看成绩。
（2）在改革中，要开创探索新的中学英语教学模式，设置合理的课程。长期以来，中国的中学英语教学多以将学生培养成专业英语研究人才为导向的，在教学中，侧重于语法分析和句法分析，而这些多是英语专业的研究范畴。而中学英语教学的目标是培养学生交际能力，所以在课程设置过程中，应该多侧重学生的生活，培养学生的英语语感和英语口头交际的能力。同时，要对现有的而英语教学模式进行创新和改造，以学生为主，增强教师与学生之间的互动能力，或者可以将学生分组，以小组为单位学习交流。当然，还可以参照辜鸿铭的学习方法，即阅读教学。辜鸿铭在学习英语的过程中，经常背诵整篇文章、整本书。采用这样的方法，在提高学生词汇量的同时，也提高了学生的阅读能力、培养学生的英语语感。
（3）在改革中，学校和教师在英语教学中要多为学生创造良好的英语学习环境和合适的英语交际环境。当前，中国的一些学校开始实行双语教学，这种教学可以为学生进行英语交际提供了可能。另外，中学可以仿照大学的模式，建立英语角或英语社团，定期组织学生活动，通过这样的方式，寓教于乐，提高学生学习英语的兴趣。教师也可以在平时课下时间，多用英语与学生进行沟通。对那些羞于说英语的同学，要多鼓励他们，温和对待有语法错误或单词拼写错误的同学。这样可以帮助老师了解每一个学生的英语水平，然后将水平高的和水平低的进行分组，以一帮一，使整个班级的英语水平得到全面提升。
5 结语
中学英语改革过程中，一定要考虑中学生的年龄心智、思维逻辑、接受能力、学习能力，同时也要处理好制度与教学的关系，解决好教师的生活和压力问题，同时也要考虑中国企业人才需求。当然，还要结合素质教育之中模式，全面培养学生们的听、说、读、写能力，提高学生进行英语交际的能力，增强学生对于英语国家文化的了解能力，争取将学生培养成为一个英语实用性人才。这些方面，都是中学英语教学改革中的重要的问题，处理好这些问题，改革的效果就会得到提高。反之，会影响整个英语教学改革进程。
参考文献
[1] 刘银昌.中学英语教学改革探析[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2008（30）：150-151.
[2] 绳立平.新课标理念下的中学英语教学改革的症结及应对策略[J].内蒙古民族大学学报，2011.17（6）：155-156.
[3] 张敬霞.对中学英语教学改革中相关问题的探讨[J].甘肃科技，2009.25（6）：175-176.
[4] 傅佳倩.从高校大学英语教学改革看中学英语教学[J].读与写杂志（教育专刊），2010.7（8）：106转150.
[5] 赵微.以学科为载体的中学英语教学改革实验研究设计[J].当代教师教育，2011.4（4）：41-49.
关键词 中学英语 教学目标 现状 解决对策
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 中学英语
英语首先是一门语言，它是人与人之间沟通交际的工具，同时英语具有所有语言的共同特性，即独立的语音、词汇、语法系统。对于中国人来说，英语是一门外语，也同时是大多数中国人的第二语言，所以英语教育更严谨的说法应该是英语作为第二语言的教育。中学英语，顾名思义就是面向中学生开展的英语教育，指明了教育对象。中学英语教育是整个英语教学过程中的基础阶段，也是重要阶段。在这一时期，从初中到高中，学生们将系统地学习英语的语音、语法知识，并且這些都被纳入中招和高考。
2 中学英语的教学目标
大纲中规定中学英语的教育目的是：发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养学生初步运用英语进行交际的能力，侧重提高学生的阅读能力；在学习过程中，增进对英语国家文化的了解。
从大纲中，我们总结中学英语的教学目标应该是：（1）培养学生听、说、读、写的技能（2）侧重学生交际能力和阅读能力的培养；（3）增进学生对外国文化，尤其是英语国家文化的了解。
3 中学英语教学改革的现状
（1）在中学英语教学中的基本技能教育中，大都侧重于读和写，对听和说的技能较为忽视。当然这与我国的教育体制和考试模式有很大关系。教育部一直都倡导素质教育，但是素质教育要有相应的考试模式。因为在高考和中考中，考试形式较为单一，大都是笔试。而且，教育部评定教师职称时，不仅仅看老师的教龄，还要参考他所教授的班级及课程的总体成绩。同时，中国的家长重分数的观念根深蒂固，他们片面要求自己孩子的学习成绩，甚至不惜使用家暴、攀比等伤害孩子自尊心等手段。部分家长根据自己孩子的分数高低来评定老师教学质量的好坏。这些制度和观念都使得中学老师处在尴尬的位置。他们明知道这样教授英语的方式不科学，却无可奈何。
（2）在中学英语教学的能力培养中，大都侧重于阅读能力，对学生交际能力的培养较少。虽然大多数老师都明白，英语作为一门工具，是用来与人交流沟通的。但是由于受高考指挥棒的影响，老师们经常会侧重培养学生的阅读能力，因为在高考中和中考中有大量的阅读题存在。同时，由于没有交际环境，学生们只是在课堂中说英语，大多数时间还是以汉语为交流工具。部分学生还会产生恐惧、羞涩心理，害怕自己出错，恐惧别人的嘲笑，这些心理都不利于中学生交际能力的培养。
（3）在中学英语教学的过程中，传统的教育模式仍旧占据主要地位。由于受自身逻辑思维的限制，多数学生习惯听课，不习惯参与课堂活动。这些造成的后果就是，在教学中，老师是整个课堂的中心，教材是主要的依据，“填鸭式”的教法是主要模式。所以，在整个教学活动中，学生都处于被动的接受地位，思维和逻辑受到更大的限制，与生俱来的创造力也被消磨殆尽。
（4）在中学生英语教学的过程中，缺乏理论创新和教学方法创新。中国是一个人口大国，中学课堂就是这一事实的反映。在中学班级中，一个老师经常要带40～60位学生，有的甚至达到100人，巨大的工作量严重影响占用老师的正常休息时间。巨大的工作压力让老师筋疲力尽，无心顾及教学方法和教学理论的创新。
4 中学英语改革中存在问题的解决对策
（1）通过对中学英语改革现状的分析，我们可以看到教育部关于教育的各项政策对改革效果的影响巨（下转第160页）（上接第132页）大。所以教育部应该全面考虑各方面的因素，做出合理可行的教育改革方案。例如，在对教师职称的评定中，可以采取多种方式，对教师进行考察，而学生成绩占有比例应该稍稍降低；在制定学生英语水平测试时，可以参照大学四六级的模式，设立听力、笔试、口试三个项目，这样对于学生能力的提高会更有帮助；在学校招收学生的过程中，不再提倡扩大招收，而提倡合理招收，这样既可以减少教师的工作压力，也能够提高教学质量；在评定“三好学生”“优秀学生”的过程中，要全面考察学生的学习效果，而不是单看成绩。
（2）在改革中，要开创探索新的中学英语教学模式，设置合理的课程。长期以来，中国的中学英语教学多以将学生培养成专业英语研究人才为导向的，在教学中，侧重于语法分析和句法分析，而这些多是英语专业的研究范畴。而中学英语教学的目标是培养学生交际能力，所以在课程设置过程中，应该多侧重学生的生活，培养学生的英语语感和英语口头交际的能力。同时，要对现有的而英语教学模式进行创新和改造，以学生为主，增强教师与学生之间的互动能力，或者可以将学生分组，以小组为单位学习交流。当然，还可以参照辜鸿铭的学习方法，即阅读教学。辜鸿铭在学习英语的过程中，经常背诵整篇文章、整本书。采用这样的方法，在提高学生词汇量的同时，也提高了学生的阅读能力、培养学生的英语语感。
（3）在改革中，学校和教师在英语教学中要多为学生创造良好的英语学习环境和合适的英语交际环境。当前，中国的一些学校开始实行双语教学，这种教学可以为学生进行英语交际提供了可能。另外，中学可以仿照大学的模式，建立英语角或英语社团，定期组织学生活动，通过这样的方式，寓教于乐，提高学生学习英语的兴趣。教师也可以在平时课下时间，多用英语与学生进行沟通。对那些羞于说英语的同学，要多鼓励他们，温和对待有语法错误或单词拼写错误的同学。这样可以帮助老师了解每一个学生的英语水平，然后将水平高的和水平低的进行分组，以一帮一，使整个班级的英语水平得到全面提升。
5 结语
中学英语改革过程中，一定要考虑中学生的年龄心智、思维逻辑、接受能力、学习能力，同时也要处理好制度与教学的关系，解决好教师的生活和压力问题，同时也要考虑中国企业人才需求。当然，还要结合素质教育之中模式，全面培养学生们的听、说、读、写能力，提高学生进行英语交际的能力，增强学生对于英语国家文化的了解能力，争取将学生培养成为一个英语实用性人才。这些方面，都是中学英语教学改革中的重要的问题，处理好这些问题，改革的效果就会得到提高。反之，会影响整个英语教学改革进程。
参考文献
[1] 刘银昌.中学英语教学改革探析[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2008（30）：150-151.
[2] 绳立平.新课标理念下的中学英语教学改革的症结及应对策略[J].内蒙古民族大学学报，2011.17（6）：155-156.
[3] 张敬霞.对中学英语教学改革中相关问题的探讨[J].甘肃科技，2009.25（6）：175-176.
[4] 傅佳倩.从高校大学英语教学改革看中学英语教学[J].读与写杂志（教育专刊），2010.7（8）：106转150.
[5] 赵微.以学科为载体的中学英语教学改革实验研究设计[J].当代教师教育，2011.4（4）：41-49.