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阅读教学的重要任务是培养学生的听说读写能力，其中的“说读写”是可以形诸视听的直接反映。阅读课实践的表面是一篇篇课文，实际上实践的应当是思维，而思维能力怎样体现出来呢？这就只能靠说话（理解、感悟语言的说和生成的说等）和写话（或习作）来体现，也就是运用。但是我们的课程设计和教学的主体设计却与此相去甚远。