论文部分内容阅读
摘 要：写作是语文教学中的重要内容，语文教师应想方设法让学生爱上写作。文章从参加活动、体验生活，走进大自然、感悟生活，利用教材资源积累语言，在课外阅读中积累素材，坚持写日记等方面探讨学生提高写作水平的策略。
关键词：语文教学；写作水平；素材；体验生活
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0086-01
在语文学习中，有些学生不喜欢写作文，他们往往要么无从下笔，无话可说，要么东拼西凑、习作没有实质内容，更有甚者直接抄袭他人的作文。而语文教师为了上好一节作文课绞尽脑汁，可结果却往往不尽如人意。在语文教学过程中，学生怎样做，才能流畅地表达自己的想法、爱上写作，并提高写作水平呢？现结合多年教学实践对此进行研究。
一、参加活动，体验生活
作文应该是学生的生活再现，要让学生有话可说、有情可抒，教师必须引导学生拥有丰厚的生活积淀。要让学生写自己的生活，就必须指导他们学会观察周围事物，提高认识事物的能力，让他们在自己的生活天地中撷取素材。文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。为了让学生积累丰富的素材，教师可组织学生去春游、秋游，开展拔河、歌咏、讲故事等文体活动。在这些活动中，学生不仅积累写作素材，还感受到生活的多姿多彩，体验到丰富的情感。比如，在写“一次有意义的活动”前，教师组织学生开展各种有趣的活动，如才艺表演、读书展示会、拔河比赛等。在活动中，学生人人参与，每个人都是活动的主角。不同的视角、不同的心理感受，让学生在活动中轻松地获取第一手资料。写作前，学生以活动小组为单位进行组内交流，把自己在活动过程中的所见、所闻、所感、所思无拘无束、畅所欲言地讲出来。在此基础上，学生再进行写作，写作兴趣自然随之而来，轻松地完成作文。
二、走进大自然，感悟生活
俗话说：兴趣是最好的老师。让学生走进大自然，亲近大自然，感悟大自然，是提高学生写作兴趣的好方法。春天，冰雪融化，燕子飛回来了，柳树绿了，桃花开了，一片生机盎然的景象；炎热的夏天，女孩子纷纷穿上漂亮的花裙子，男孩子相约到小河里嬉闹、玩耍；金秋时节，硕果累累，农民伯伯忙着采收丰硕的果实；冬天，雪花飘舞，孩子们打雪仗、堆雪人，开心极了。在这样的环境中，教师只需引导学生用心观察、捕捉亮点，天长日久，学生自然积累起丰富的写作素材，提起笔来文如泉涌，而且对大自然的喜爱之情也真切、自然得多。因此，教师要把学生带出课堂，进行实地写作。有时可在校园里观察树木、花草，有时可去野外领略秀美的自然风光。这样，不但可以激发写作兴趣、积累写作素材，而且能陶冶学生的情操，使学生得到美的享受。
三、利用教材资源积累语言
低年级学生由于掌握的词语不多，往往难以把自己看到、想到的内容很好地表达出来。而教材中的课文语言规范优美，所以，教师应引导学生从教材中积累语言。学习课文时，先让学生画出文中的生字新词，通过进一步学习，再找出文中的好词佳句，进行积累。同时，还要引导学生对积累的词句进行归纳、分类。天长日久，学生的词汇量会大大增加，语言也变得丰富起来。比如，教学一篇关于春天美景的习作时，教师从积累词、句入手，为学生写话做好准备。先让学生说说有关春天的词语，如春暖花开、姹紫嫣红、春光明媚、鸟语花香，再让学生说说描写春天的句子，如柳树绿了，小草钻出地面，小燕子飞回来了。有了这些铺垫，学生写起来就容易多了。
四、在课外阅读中积累素材
当然，如果学生的视野仅局限于语文教材，容易使作文缺乏生活气息、千篇一律，不能生动地反映丰富多彩的现实生活。因此，教师应鼓励学生增加课外阅读量，要训练学生在平时的阅读中养成“不动笔墨不读书”、边读边画出文章的重点词句或优美词句、精彩片段的习惯，让学生想想作者为什么这样写，这样写好在哪里。引导学生摘抄、背诵课外阅读中搜集的优美语句、精彩片断、优秀篇章，是积累作文素材的有效方法。因此，教师应充分利用学生阶段是人一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，帮助他们积累素材。要写出一篇好文章，学生必须扩大自己的知识面，必须进行大量的课外阅读，从中汲取自己所需的营养。只要做到读书破万卷，就能达到下笔如有神的境界。
五、坚持写日记
鲁迅先生说过，写文章并没什么诀窍，就是多读、多思、多写。教师要让学生明白：写作文就是写生活，即把自己的所做、所见、所闻、所感真实地再现出来。要让学生养成多说多想，勤写片段、日记的好习惯。其实，生活中处处有素材，课间不经意地听了一则笑话，或无意间与同学闹了一点小矛盾，这些都可以成为写作素材。学生及时记录下自己生活中的点点滴滴，能够有效地积累写作素材，同时也是自己将来回忆时的一笔宝贵财富。坚持写日记，不仅可以锻炼毅力，还能养成用心感悟生活的习惯，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。
六、结束语
总之，让学生爱上写作不是一朝一夕可以实现的，这是一项需要教师在日常教学中不断引导、长期努力的工作。教师要呵护好学生的童真、童趣，引导他们爱上写作文，提高他们的写作水平。凡事皆有因果，凡事皆要努力，有付出就会有收获。
参考文献：
[1]邱建民.浅谈激发学生作文兴趣的方法[J].黑河教育，2014（05）.
[2]季连芳.关于作文教学的一些思考[J].吉林教育，2014（24）.
关键词：语文教学；写作水平；素材；体验生活
中图分类号：G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0086-01
在语文学习中，有些学生不喜欢写作文，他们往往要么无从下笔，无话可说，要么东拼西凑、习作没有实质内容，更有甚者直接抄袭他人的作文。而语文教师为了上好一节作文课绞尽脑汁，可结果却往往不尽如人意。在语文教学过程中，学生怎样做，才能流畅地表达自己的想法、爱上写作，并提高写作水平呢？现结合多年教学实践对此进行研究。
一、参加活动，体验生活
作文应该是学生的生活再现，要让学生有话可说、有情可抒，教师必须引导学生拥有丰厚的生活积淀。要让学生写自己的生活，就必须指导他们学会观察周围事物，提高认识事物的能力，让他们在自己的生活天地中撷取素材。文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。为了让学生积累丰富的素材，教师可组织学生去春游、秋游，开展拔河、歌咏、讲故事等文体活动。在这些活动中，学生不仅积累写作素材，还感受到生活的多姿多彩，体验到丰富的情感。比如，在写“一次有意义的活动”前，教师组织学生开展各种有趣的活动，如才艺表演、读书展示会、拔河比赛等。在活动中，学生人人参与，每个人都是活动的主角。不同的视角、不同的心理感受，让学生在活动中轻松地获取第一手资料。写作前，学生以活动小组为单位进行组内交流，把自己在活动过程中的所见、所闻、所感、所思无拘无束、畅所欲言地讲出来。在此基础上，学生再进行写作，写作兴趣自然随之而来，轻松地完成作文。
二、走进大自然，感悟生活
俗话说：兴趣是最好的老师。让学生走进大自然，亲近大自然，感悟大自然，是提高学生写作兴趣的好方法。春天，冰雪融化，燕子飛回来了，柳树绿了，桃花开了，一片生机盎然的景象；炎热的夏天，女孩子纷纷穿上漂亮的花裙子，男孩子相约到小河里嬉闹、玩耍；金秋时节，硕果累累，农民伯伯忙着采收丰硕的果实；冬天，雪花飘舞，孩子们打雪仗、堆雪人，开心极了。在这样的环境中，教师只需引导学生用心观察、捕捉亮点，天长日久，学生自然积累起丰富的写作素材，提起笔来文如泉涌，而且对大自然的喜爱之情也真切、自然得多。因此，教师要把学生带出课堂，进行实地写作。有时可在校园里观察树木、花草，有时可去野外领略秀美的自然风光。这样，不但可以激发写作兴趣、积累写作素材，而且能陶冶学生的情操，使学生得到美的享受。
三、利用教材资源积累语言
低年级学生由于掌握的词语不多，往往难以把自己看到、想到的内容很好地表达出来。而教材中的课文语言规范优美，所以，教师应引导学生从教材中积累语言。学习课文时，先让学生画出文中的生字新词，通过进一步学习，再找出文中的好词佳句，进行积累。同时，还要引导学生对积累的词句进行归纳、分类。天长日久，学生的词汇量会大大增加，语言也变得丰富起来。比如，教学一篇关于春天美景的习作时，教师从积累词、句入手，为学生写话做好准备。先让学生说说有关春天的词语，如春暖花开、姹紫嫣红、春光明媚、鸟语花香，再让学生说说描写春天的句子，如柳树绿了，小草钻出地面，小燕子飞回来了。有了这些铺垫，学生写起来就容易多了。
四、在课外阅读中积累素材
当然，如果学生的视野仅局限于语文教材，容易使作文缺乏生活气息、千篇一律，不能生动地反映丰富多彩的现实生活。因此，教师应鼓励学生增加课外阅读量，要训练学生在平时的阅读中养成“不动笔墨不读书”、边读边画出文章的重点词句或优美词句、精彩片段的习惯，让学生想想作者为什么这样写，这样写好在哪里。引导学生摘抄、背诵课外阅读中搜集的优美语句、精彩片断、优秀篇章，是积累作文素材的有效方法。因此，教师应充分利用学生阶段是人一生中记忆的最佳时期这一特点，对学生加强背诵指导，帮助他们积累素材。要写出一篇好文章，学生必须扩大自己的知识面，必须进行大量的课外阅读，从中汲取自己所需的营养。只要做到读书破万卷，就能达到下笔如有神的境界。
五、坚持写日记
鲁迅先生说过，写文章并没什么诀窍，就是多读、多思、多写。教师要让学生明白：写作文就是写生活，即把自己的所做、所见、所闻、所感真实地再现出来。要让学生养成多说多想，勤写片段、日记的好习惯。其实，生活中处处有素材，课间不经意地听了一则笑话，或无意间与同学闹了一点小矛盾，这些都可以成为写作素材。学生及时记录下自己生活中的点点滴滴，能够有效地积累写作素材，同时也是自己将来回忆时的一笔宝贵财富。坚持写日记，不仅可以锻炼毅力，还能养成用心感悟生活的习惯，提高发现问题、思考问题、解决问题的能力。
六、结束语
总之，让学生爱上写作不是一朝一夕可以实现的，这是一项需要教师在日常教学中不断引导、长期努力的工作。教师要呵护好学生的童真、童趣，引导他们爱上写作文，提高他们的写作水平。凡事皆有因果，凡事皆要努力，有付出就会有收获。
参考文献：
[1]邱建民.浅谈激发学生作文兴趣的方法[J].黑河教育，2014（05）.
[2]季连芳.关于作文教学的一些思考[J].吉林教育，2014（24）.