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曾经，韩美林这个名字在我心目中像毕加索一样遥远，一样偶像般的存在。我参观过韩美林艺术馆，被艺术馆里的作品震撼过、陶醉过、迷恋过。我坚信，当你置身于韩美林艺术馆的时候，每一个观者都会被那种似有魔力的艺术氛围，博大胸怀的气势所吸引、所沉沦，会激起你对艺术的热爱、追求、仰慕，会让你对创造这些美轮美奂的艺术作品的大师肃然起敬，在你震撼之余，细细品味之后，会期待走近艺术大师，渴望领悟到大师艺术创作的真谛。非常幸福的是，通州区美术教师“走近艺术家活动”帮我实现了这个梦想。这次活动让我们这些基层美术老师与艺术家有了近距离的交流，每一次身临其境的学习、倾听、感悟都显得弥足珍贵。
通过“走近艺术家活动”，启发我在美术馆上课的灵感，不断地挖掘美术馆里的美术教学资源，在韩美林艺术馆——这座美的殿堂我分别做了《享受视觉饕餮盛宴，我们与大师零距离》《聆听线条的欢歌》和《释放美的感受 舞动画的精灵》三节课，这三次活动让我们师生共同进步、共同成长。这种全开放式教学形式对于教师来说更是全新的挑战，组织学生走出校园，让学生在实践中提升自我，使知识内化为能力，拓宽了教育教学的深度与广度。
一、韩美林艺术馆与美术教学内容的关系
韩美林艺术馆坐落于通州区梨园镇主题公园内，与我们学校仅一墙之隔，它不仅为梨园、为通州、为社会提供了一个艺术享受的空间，同时也为学校教育提供了丰富的课程资源。馆藏艺术品包括韩美林先生捐赠的绘画、书法、雕塑、民间工艺品等2000件艺术作品。这些作品继承了我国优秀文化的传统，结合现代艺术的元素，形成了独具特色的思辨风格与表现形式。
第一，对学生进行审美教育，拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操。
韩美林先生是我国当代著名艺术家，在绘画、书法、陶艺、雕塑、设计、工艺美术和文学等方面造诣深厚，创作丰硕，成就卓著，更由于福娃的诞生让他像个公众人物般的倍受关注。学生通过参观艺术馆可以拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操。
第二，让学生关注中华传统文化，加强学生对中华民族传统文化认识。
韩美林先生善于从中国传统文化的精髓中汲取营养。在他的画作中，从太极到五行，从易经到图腾，都能传递出一种对传统文化“寻根”式的热爱和真诚。学生通过参观、欣赏、感悟，加深对中华民族传统文化的认识。
第三，教材中有韩美林先生的多幅作品，面对真实的绘画原作，可以更直接的拓展学生想像的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感，开发学生的创造潜能。
二、韩美林艺术馆与学生的学习生活的关系
第一，韩美林先生与我们学校的渊源。
育才通州分校的每一名学生都知道我们学校的校名是韩美林先生题写的，韩美林先生在我们学校开学典礼上的精彩讲话，让育才通州分校的全体师生毕生难忘并心怀感激，这样一位享誉世界的艺术大师就在我们身边鼓舞、激励着我们，那么作为育才分校的美术教师，带领同学们参观韩美林艺术馆，认识了解韩美林，义不容辞。
第二，外出参观学习方式更直接，更具实效。
外出参观探究学习这种学习方式能够充分调动学生学习热情，让学生真正成为学习的主人，更为主动的去学习、探究，真切的感受到学习的乐趣，自主的实现知识的积累、迁移和转化。
第三，培养学生积极向上的生活态度。
通过教师的讲解，让学生知道韩美林先生成就背后的故事。他一生命运多舛，饱受屈辱和痛苦，可以说苦难锻造了韩美林，苦难升华了韩美林，他以对艺术的虔敬之心，以全身心投入劳作的艺术态度，赢得了大家的赞誉和尊敬。
三、探索适合美术馆教学活动的教学方法——“授之以欲”
走进美术馆让学生由被動的学习到主动的探究，充分调动和激发了学生学习的兴趣，给学生提供了展示的舞台。课前学生独立或以小组为单位，搜集韩美林先生的有关资料，了解韩美林先生的人生经历及艺术生涯，理解其艺术作品中丰厚的思想情感内涵，为活动做好充分的准备。把学生了解到的韩美林先生成就背后的故事讲给大家听，感受大师的人格与艺术魅力。采用多种教学形式方法，“授之以欲”，激发学生主动学习的欲望，如我在《聆听线条的欢歌》一课，设计了彩带舞的环节，让学生在欣赏雕塑作品和舞蹈的同时，聆听与感受音乐和美术作品共通的节奏美感、韵律美感，我的课堂也随之灵动和饱满，生动的解决了教学难点，学生自主的实现知识的迁移与转化，取得了很好的教学效果。
四、外化成果，收获无形
走进韩美林艺术馆，和馆里的工作人员交流学习，与大师面对面交流，由表及里的去了解韩美林艺术馆，由形式到内涵的去学习韩先生的作品，我非常感谢艺术馆的工作人员给于我和学生们的帮助，我在提纲里设计了一道连线题，福娃的设计图案中的中国元素，韩先生说我的答案可能不够准确，他让助手把奥运福娃的创作过程的电子文稿给我，这件事让我感受到大师对学术严谨的态度和真正的大师风范。
通过与大师零距离的面对面的交流，及现场绘画创作体验，学生学习动物装饰画绘画方法，能够运用点、线、面等造型元素对动物进行美化、概括、提炼、加工，进一步理解韩美林先生作品中表现对象的形式美感，感悟韩先生以极简约的手法、质朴而自由风格，给线条赋予生命，使每幅作品都鲜活、靓丽，灵动着生命的力量。对于学生来说，此次活动我们看到的是结果，学生体验的是过程，那种视觉的震撼，欣赏的愉悦，动笔的奇妙，情感的渲泄，绘画的乐趣尽包涵于其中。
韩美林先生曾在文章中写道：“艺术家全部意义不在他成功之时，他陶醉的是那些无休止的探索不尽的未知数。”美育的最终目标就是让学生体会艺术创造的乐趣和美妙，感悟到生活的美好。走进美术馆进行美术教学不仅提高了美术教师的艺术视野和修养，更是一种体现现代环境育人的教育形式。走出校园、走进美术馆的教学方式与在课堂上的讲解相比，教学的广度和深度得到拓展，从而加深了学生对课本知识的理解及领悟，让我们每一位教师收获多多，让我们每一名学生受益无限。
通过“走近艺术家活动”，启发我在美术馆上课的灵感，不断地挖掘美术馆里的美术教学资源，在韩美林艺术馆——这座美的殿堂我分别做了《享受视觉饕餮盛宴，我们与大师零距离》《聆听线条的欢歌》和《释放美的感受 舞动画的精灵》三节课，这三次活动让我们师生共同进步、共同成长。这种全开放式教学形式对于教师来说更是全新的挑战，组织学生走出校园，让学生在实践中提升自我，使知识内化为能力，拓宽了教育教学的深度与广度。
一、韩美林艺术馆与美术教学内容的关系
韩美林艺术馆坐落于通州区梨园镇主题公园内，与我们学校仅一墙之隔，它不仅为梨园、为通州、为社会提供了一个艺术享受的空间，同时也为学校教育提供了丰富的课程资源。馆藏艺术品包括韩美林先生捐赠的绘画、书法、雕塑、民间工艺品等2000件艺术作品。这些作品继承了我国优秀文化的传统，结合现代艺术的元素，形成了独具特色的思辨风格与表现形式。
第一，对学生进行审美教育，拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操。
韩美林先生是我国当代著名艺术家，在绘画、书法、陶艺、雕塑、设计、工艺美术和文学等方面造诣深厚，创作丰硕，成就卓著，更由于福娃的诞生让他像个公众人物般的倍受关注。学生通过参观艺术馆可以拓宽美术视野、增长知识、陶冶情操。
第二，让学生关注中华传统文化，加强学生对中华民族传统文化认识。
韩美林先生善于从中国传统文化的精髓中汲取营养。在他的画作中，从太极到五行，从易经到图腾，都能传递出一种对传统文化“寻根”式的热爱和真诚。学生通过参观、欣赏、感悟，加深对中华民族传统文化的认识。
第三，教材中有韩美林先生的多幅作品，面对真实的绘画原作，可以更直接的拓展学生想像的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感，开发学生的创造潜能。
二、韩美林艺术馆与学生的学习生活的关系
第一，韩美林先生与我们学校的渊源。
育才通州分校的每一名学生都知道我们学校的校名是韩美林先生题写的，韩美林先生在我们学校开学典礼上的精彩讲话，让育才通州分校的全体师生毕生难忘并心怀感激，这样一位享誉世界的艺术大师就在我们身边鼓舞、激励着我们，那么作为育才分校的美术教师，带领同学们参观韩美林艺术馆，认识了解韩美林，义不容辞。
第二，外出参观学习方式更直接，更具实效。
外出参观探究学习这种学习方式能够充分调动学生学习热情，让学生真正成为学习的主人，更为主动的去学习、探究，真切的感受到学习的乐趣，自主的实现知识的积累、迁移和转化。
第三，培养学生积极向上的生活态度。
通过教师的讲解，让学生知道韩美林先生成就背后的故事。他一生命运多舛，饱受屈辱和痛苦，可以说苦难锻造了韩美林，苦难升华了韩美林，他以对艺术的虔敬之心，以全身心投入劳作的艺术态度，赢得了大家的赞誉和尊敬。
三、探索适合美术馆教学活动的教学方法——“授之以欲”
走进美术馆让学生由被動的学习到主动的探究，充分调动和激发了学生学习的兴趣，给学生提供了展示的舞台。课前学生独立或以小组为单位，搜集韩美林先生的有关资料，了解韩美林先生的人生经历及艺术生涯，理解其艺术作品中丰厚的思想情感内涵，为活动做好充分的准备。把学生了解到的韩美林先生成就背后的故事讲给大家听，感受大师的人格与艺术魅力。采用多种教学形式方法，“授之以欲”，激发学生主动学习的欲望，如我在《聆听线条的欢歌》一课，设计了彩带舞的环节，让学生在欣赏雕塑作品和舞蹈的同时，聆听与感受音乐和美术作品共通的节奏美感、韵律美感，我的课堂也随之灵动和饱满，生动的解决了教学难点，学生自主的实现知识的迁移与转化，取得了很好的教学效果。
四、外化成果，收获无形
走进韩美林艺术馆，和馆里的工作人员交流学习，与大师面对面交流，由表及里的去了解韩美林艺术馆，由形式到内涵的去学习韩先生的作品，我非常感谢艺术馆的工作人员给于我和学生们的帮助，我在提纲里设计了一道连线题，福娃的设计图案中的中国元素，韩先生说我的答案可能不够准确，他让助手把奥运福娃的创作过程的电子文稿给我，这件事让我感受到大师对学术严谨的态度和真正的大师风范。
通过与大师零距离的面对面的交流，及现场绘画创作体验，学生学习动物装饰画绘画方法，能够运用点、线、面等造型元素对动物进行美化、概括、提炼、加工，进一步理解韩美林先生作品中表现对象的形式美感，感悟韩先生以极简约的手法、质朴而自由风格，给线条赋予生命，使每幅作品都鲜活、靓丽，灵动着生命的力量。对于学生来说，此次活动我们看到的是结果，学生体验的是过程，那种视觉的震撼，欣赏的愉悦，动笔的奇妙，情感的渲泄，绘画的乐趣尽包涵于其中。
韩美林先生曾在文章中写道：“艺术家全部意义不在他成功之时，他陶醉的是那些无休止的探索不尽的未知数。”美育的最终目标就是让学生体会艺术创造的乐趣和美妙，感悟到生活的美好。走进美术馆进行美术教学不仅提高了美术教师的艺术视野和修养，更是一种体现现代环境育人的教育形式。走出校园、走进美术馆的教学方式与在课堂上的讲解相比，教学的广度和深度得到拓展，从而加深了学生对课本知识的理解及领悟，让我们每一位教师收获多多，让我们每一名学生受益无限。