一、培养学生学习数学的兴趣
　　学生对学习有了兴趣，对学习材料的反映也就越清晰，思维活动最积极最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如：在教学“能被3整除的数的特征”时用“激将”的方法设疑：“你们随便说出一个多位数，大家都不用笔算，看谁先很快判断出这个数能否被3整除。”比赛结果，还是老师很快说出每一个数能否被3整除。这时学生觉得新奇：“老师有什么诀窍?”不等教师提问，学生们求知若渴的情绪被激活起来了。作为数学教师应努力使学生热爱数学，只有激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性、才能提高其学习效率，学生才能学好数学。
　　二、培养学生课前预习的习惯
　　带着疑问上课，可以提高课堂学习的效率。如：在预习“按比例分配”一节课中，不少学生能用多种方法解答，如按比例分配法、整除法，把题目中的比转化成分数并且能以不同数量为单位“1”来解答，学生的发散思维得到了发展。事实证明预习在提高学生的积极性，提高课堂效率方面有着重要的作用。
　　三、培养学生专心听课的习惯
　　专心听课是学生学好数学的中心环节，是学生接受知识的重要途径。如可以开展比一比活动，如在做数学题时，比一比谁计算得最正确，谁书写得最漂亮，谁听课最认真等。同时，教师在严格要求学生专心听课时，也得严格要求自己，备课要严肃认真，要充分使用教具，让每节课中都有丰富的内容，力求使教学引人入胜。
　　四、培养学生课后复习的习惯
　　只有把课堂上学习的知识及时、经常、持之以恒、先快后慢、抢在遗忘前有计划地复习，加强记忆，才能提高对知识的储存量并能达到应用自如的目的。如让学生在课后复习时要和做习题联系在一起，要求学生在做习题前，先要回忆所学内容，然后再做题。因此，只有在课后及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，将所学知识进行概括整理，使知识系统化、深刻化。◆(作者单位：江西省高安市教师进修学校)
　　责任编辑：曾维平