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摘要:信息时代，互联网的快速发展给我们的工作、学习和生活带来了极大的方便，但同时也为青少年的道德教育提出了新的挑战。因此，我们应当在分析网络给青少年所带来的负面影响的基础上，探讨网络道德问题产生的原因，并采取切实有效的措施，从而保障青少年道德教育的顺利开展。
关键词:网络;青少年;网络道德教育
20世纪90年代以来，随着电脑、光纤通讯、信息高速公路的快速发展，互联网已经发展成为生产、教育、管理等社会活动的主要形态之一。网络的发展标着人类文明的新进展。时值21世纪，人类正在经历一场全球性信息技术革命，正在迈向信息社会和信息时代，网络在全球迅速发展，极大地改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式。但我们必须看到，网络是一把“双刃剑”，在给人类送来福扯的同时，也为我们提出了新的难题，诸如网络道德失范、网络犯罪、网络色情传播、网络文化侵略等，这些不仅危害着社会的健康发展，而且也直接危害着当代青少年的健康成长。
一、网络对青少年道德的消极影响
(一)网络价值观造成青少年对传统道德观念的淡漠
传统的道德以诚实守信为人际关系的基本准则之一。但网上容许合理的虚拟，这与传统道德要求是矛盾的。青少年网上交往中存在着大量的非道德行为，语言粗鲁，人身攻击很容易造成现实道德感的弱化。据调查，有37. 4%的被调查者认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，有31. 4%的被调查者并不认为“在网上撒谎是不道德的”，还有29.4%的被调查者认为“在网上做什么都可以毫无顾及。”所以，青少年道德感的弱化直接影响着他们在现实中的道德行为。
(二)垃圾信息导致青少年道德分辨能力的弱化
在网络世界里，世界各地各种不同的文化汇集交织在一起，文化冲突、道德冲突现象非常突出，孰是孰非、孰真孰假一时令人难以清醒的判断。关键是网上还充斥着形形色色的网上垃圾(比如色情、暴力信息等)，而青少年世界观、人生观尚未形成，涉世不深，缺乏相应的分辨是非善恶的能力，面对网上新奇、刺激的信息极易受到诱惑，容易产生道德相对主义甚至道德虚无主义。
(三)网络道德约束弱化易使青少年产生极不道德行为—网络犯罪
在网络社会中，网民借助网络技术，随意隐匿篡改自己的身份、行为方式、行为目标等，道德价值观念在网络中不断弱化，容易产生极端不道德行为—网络犯罪。近年来，利用计算机窃取机密情报，进行金融诈骗、偷窃、制黄贩黄、侵犯知识产权、编制和传播计算机病毒程序及蓄意破坏网络等的犯罪活动成直线上升趋势。目前，网络犯罪己成为严重的社会问题，其中青少年参与网络犯罪的人数在快速增加。
二、青少年网络道德失范的原因分析
(一)青少年身心发展的特点是网络道德问题产生的内部因素
青少年期是从童年走向成年的过渡时期，是人生发展的重要阶段，是一个逐步走向独立的人生道路的转折期。从生理上说，他们正处于青春发育期，处于一个生理逐渐趋向发育成熟的阶段，进人人生的第二次“生长高峰”，在生理上发生急剧的变化，是个体生长发育成熟的关键时期。从心理上说，青少年期是一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。由于青少年的心理发展不够成熟，与生理成熟度有一定距离，长期的学校生活，使他们社会经验不足，易受诱惑和欺骗，认知水平相对低下，看待问题和事物较为肤浅，缺乏应有的审美能力和辨别能力等。这些因素极大地影响着青少年对迅猛发展的网络世界的正确认识，他们往往只从一个侧面去看待网络，从而造成在网络中的迷失。
1.对网络世界神秘性的新奇感
网络具有资源的共享性，信息量相当丰富，上到天文、地理，下至生活百态，其中无所不包，无所不有。这种信息的丰富性，对于正在增长知识、好奇心强的青少年来说，无疑是一大兴趣刺激点。这种新奇感使得许多青少年花大量的时间在电脑网络上，乐此不疲，对他们来说，网络世界里面的内容都是新奇的。为了揭开网络世界神秘的面纱，一些青少年“义无反顾”地抛弃了许多正需要他们认真去做的事情，包括学业、亲情、友情等。
2.从众心理的驱使
人的从众性很强，青少年学生也不例外。网络作为一种生命力极强、新鲜感极强的事物，有许多青少年认为，你能逃课上网，我难道不可以?你能网上恋爱，我难道不能?你能在网吧泡一天，我难道不行?目前，青少年成群结队去上网的现象屡见不鲜。在从众心理的驱使下，一些青少年忘记了自己的理想和目标，在网上浪费了时间和精力，甚至荒废了学业，导致了严重的心理疾病。
3.网络信息纷杂，对涉世未深的青少年极具有诱惑力
网络本身无法对各种不良和虚假信息做出相应拒载的措施，因而这使得网络信息和内容鱼龙混乱，良莠不清。许多在现实生活中由于舆论道德或法律制约而难以实现的事情在网络中可以较随意地加以实现;网络能突破现实环境的制约，是一个道德和法律的盲点，给网民相对大的自由度。这对于涉世未深的青少年来说确实是一种难以抵挡的诱惑和考验。正因为如此，使得他们在网络面前，缺乏一种鉴别防范的意识和能力。他们往往抱着尝试的心理，涉及到诸多不良的信息和反动的信息，从而导致他们在网络里越陷越深。
(二)学校、家庭和社会环境是青少年网络道德问题产生的外部因素
1.学校因素
学校是青少年学生接受道德教育的主要地方。但目前，一个良好的网络道德教育的机制和规范尚未在学校形成，而且也缺乏有效的教育途径和方法。就当前来说，开启并加强网络道德教育的呼声已越来越高，学校也高度重视并积极探索，但一个完善的教育机制并未真正形成。
2.家庭因素
一是家长对计算机知识的贫乏导致了对青少年网上活动很难有意识地加以引导。二是家庭关系紧张、无法与父母进行很好的沟通。“上网痴狂的孩子们很多都说父母给的压力太大，不关心他们的生活、思想。”三是单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭比重大，父亲或母亲角色长期缺位，孩子在家庭中感受不到温暖，得不到应有的理解和尊重，处于青春期的他们有极强的逆反心理，就会跑到网
吧去宣泄心中的郁闷。
3.社会环境因素
其一、网络网吧管理、监控的措施和相关的法律法规不健全。网络中混杂着各种不健康的网站和网页，存在着大量对青少年具有极度诱惑力的色情内容。网络的安全性总体还是较弱的，网络安全的防火墙、网络110并不普遍。随着网络的普及，越来越多的网吧成为人们休闲和光顾的场所。然而，目前许多网吧的卫生、安全及经营状况不如人意。一些地下的黑网吧还用大量不健康的内容吸引青少年学生上网，一切以赚钱为目的。目前，在网络网吧的管理及对网民的制约点上，国家和地方都有相应的措施，但毕竟时间短，准备不充分，存在着许多制度和管理上的漏洞，以至于对网络网吧及网民的制约显得力不从心。其二、社会舆论正面引导力度不够。目前，我国充分发挥了传媒的舆论导向作用，但对网络的宣传及对青少年的正面引导力度不够。表现在对青少年在因运用网络而带来的负面问题(诸如谁因上网而迷恋网络荒废学业，谁因与网友见面而失踪，谁因与网友见面而被强奸等)报导多，而对其积极的方面宣传少，这不利于青少年对网络的正确认识。应加大对青少年上网的积极作用的引导，让他们了解网络的积极因素占主要地位，并不都是什么网恋、色情、欺诈等，从而有利于他们形成科学的网络态度，并积极使用网络，不至于走上极端。
三、加强青少年网络道德教育的策略
网络社会的“数字化生存方式”影响着人们的社会生活，冲击、改变着人类社会几千年来逐步凝结而成的道德体系，也必然会对正处于生理、心理转型期的青少年道德规范的认知产生重大的影响。因此，信息时代加强对青少年的网络道德教育，已成为当前各类学校德育工作的重点。
(一)学校要高度重视网络道德教育，将此作为学校德育的一个新领域
学校作为教育的主战场，应及时捕捉网络发展态势，及时洞察网络对学生的影响，并高度重视，形成自上而下、自下而上的教育风气。积极主动地开展有针对性的网络德育，把网络道德教育作为学校德育的重要内容。学校要将学生上网的动机和行为作为重要的德育课题来研究，加强正面引导，务求德育收到实效;学校还要善于利用网络媒体，改革德育主渠道的教育方法，首先将传统的灌输式德育转变为参与式德育。要充分利用网络媒体，有针对性地提出问题，促使青少年自觉履行网络道德规范。其次，在改进教学方面，利用网络媒体，增强教学效果，调动其积极性，实现德育目标。最后，要把传统教学与实践结合起来，把青少年带人网络图书馆、博物馆等神圣殿堂，让他们阅读有益的书刊，促进他们道德和智力的全面发展。
(二)构建校园信息网，建立多种形式的网上德育阵地
校园网的具体形式主要有:(1)建立心理咨询网站。信息时代，青年学生的心理健康问题日益突出。由于网络具有迅速、隐秘的特点，因此要建立心理咨询网站，它比传统的思想工作更能直深人的内心世界—网络的交互功能有利于双向沟通，有利于青少年打开心扉，取得好的效果。(2)开设网上论坛。通过电子邮件让青少年就普遍关心的热点、难点进行自由讨论，利用网络特点创造平等、信任的情景进行正确引导，帮助他们树立正确人生观、世界观、价值观，正确认识和处理问题。(3)建立德育信息资料库。青少年的价值取向影响人才的流向，他们的道德观念及网络行为也会影响整个网络道德以及整个社会，信息库的建立将有助于及时了解他们的思想动向，使德育更能够有的放矢，富有效率。
(三)德育工作者要积极转变观念，提高网络道德教育效果
在网络时代，德育工作者首先要转变观念。要辩证地认识网络，既看到网络不足之处，更要看到网络的积极作用，要充分认识网络在学校德育、学生自我教育中的重要地位，网络时代给学校德育工作带来的机遇。同时，德育工作者要改变自身的思维方式，把握好网络道德教育的方向和度，提高网络道德教育的实效。其次，提高德育工作者了解和运用网络技术的能力。网络作为一种新的媒介，对学校道德教育的方式都产生了显著的影响。网络可以将传统的灌输式变为参与式的道德教育;将德育内容由枯燥乏味变为生动活拨，使道德教育更有吸引力、感染力和辐射力。
(四)要加强引导，协调有关部门发挥对上网服务营业场所的社会监管职能
尽管国家对于网吧等上网服务营业场所出台了不少法律法规，但由于在现实生活中存在主责不明、权限交叉、职责不清及缺乏可操作性，往往造成整个网络管理软弱无力。对此，只要政府部门发挥统率作用，协调各职能部门齐抓共管，定期进行整顿治理，才能为青少年营造一个良好的网络环境。国务院信息产业主管部门和省、自治区、直辖市电信管理机构应组织协调和督促同级有关部门，在各自职责范围内，依照《互连网上网服务营业场所管理办法》等对网吧等上网服务营业场所进行监管。监督过程中，各部门之间应加强合作，电信管理机构、公安部门、文化部门、工商行政管理部门各司其职、密切配合，防止互相推委。有关部门应加强引导充分发挥社会监督作用，加强对网吧等上网服务营业场所的监管。
(五)我国要以开放的心态借鉴外国的网络道德规范
网络社会的存在是人类社会存在方式的扩大和延伸，人是网络社会的主体，所以网络社会中也需要一定的道德规范来约束各网络主体的行为，任何一个国家都不能听任网络社会的道德无序状况，在这方面各国各企业都制定了严明的职业道德规范。如美国的计算机协会为其成员制定的一般的伦理道德和职业行为规范:(1)为祖国和人类作贡献;(2)要避免伤害他人;(3)要诚实可靠，要公正，并且不采取歧视行为;(4)要尊重包括版权和专利权在内的财产权;(5)要尊重知识产权;(6)要尊重他人的隐私;(7)要保守机密。网络道德教育已成为世界共识，我国应该借鉴西方发达国家的方式，毕竟他们在这方面已有多年的实践经验。
(六)实行“三位一体”的网络道德教育新模式，实现全方位的教育格局
要对社会上的各类网吧加强监督管理，坚决取缔违反规定的“黑网吧”，有效监督网吧对国家有关规定的执行情况。学校在进行网络道德教育的同时，要积极创建校园内的“学生安全放心网吧”，净化网络经营环境。家长要加强对孩子正确利用网络的教育，树立孩子正确的娱乐观念和娱乐方式，培养孩子通过网络学习新知识的良好兴趣，把网络真正作为掌握知识，交流信息的学习工具。只有社会、学校、家庭携起手来，共同努力，真正落实“国家以‘法’制网、社会以‘境’制网、学校以‘德’制网、家庭以‘情’制网”这二十字方针，相信我国的青少年网络道德教育一定会取得显著成效。
关键词:网络;青少年;网络道德教育
20世纪90年代以来，随着电脑、光纤通讯、信息高速公路的快速发展，互联网已经发展成为生产、教育、管理等社会活动的主要形态之一。网络的发展标着人类文明的新进展。时值21世纪，人类正在经历一场全球性信息技术革命，正在迈向信息社会和信息时代，网络在全球迅速发展，极大地改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式。但我们必须看到，网络是一把“双刃剑”，在给人类送来福扯的同时，也为我们提出了新的难题，诸如网络道德失范、网络犯罪、网络色情传播、网络文化侵略等，这些不仅危害着社会的健康发展，而且也直接危害着当代青少年的健康成长。
一、网络对青少年道德的消极影响
(一)网络价值观造成青少年对传统道德观念的淡漠
传统的道德以诚实守信为人际关系的基本准则之一。但网上容许合理的虚拟，这与传统道德要求是矛盾的。青少年网上交往中存在着大量的非道德行为，语言粗鲁，人身攻击很容易造成现实道德感的弱化。据调查，有37. 4%的被调查者认为“偶尔在网上说说粗话没什么大不了的”，有31. 4%的被调查者并不认为“在网上撒谎是不道德的”，还有29.4%的被调查者认为“在网上做什么都可以毫无顾及。”所以，青少年道德感的弱化直接影响着他们在现实中的道德行为。
(二)垃圾信息导致青少年道德分辨能力的弱化
在网络世界里，世界各地各种不同的文化汇集交织在一起，文化冲突、道德冲突现象非常突出，孰是孰非、孰真孰假一时令人难以清醒的判断。关键是网上还充斥着形形色色的网上垃圾(比如色情、暴力信息等)，而青少年世界观、人生观尚未形成，涉世不深，缺乏相应的分辨是非善恶的能力，面对网上新奇、刺激的信息极易受到诱惑，容易产生道德相对主义甚至道德虚无主义。
(三)网络道德约束弱化易使青少年产生极不道德行为—网络犯罪
在网络社会中，网民借助网络技术，随意隐匿篡改自己的身份、行为方式、行为目标等，道德价值观念在网络中不断弱化，容易产生极端不道德行为—网络犯罪。近年来，利用计算机窃取机密情报，进行金融诈骗、偷窃、制黄贩黄、侵犯知识产权、编制和传播计算机病毒程序及蓄意破坏网络等的犯罪活动成直线上升趋势。目前，网络犯罪己成为严重的社会问题，其中青少年参与网络犯罪的人数在快速增加。
二、青少年网络道德失范的原因分析
(一)青少年身心发展的特点是网络道德问题产生的内部因素
青少年期是从童年走向成年的过渡时期，是人生发展的重要阶段，是一个逐步走向独立的人生道路的转折期。从生理上说，他们正处于青春发育期，处于一个生理逐渐趋向发育成熟的阶段，进人人生的第二次“生长高峰”，在生理上发生急剧的变化，是个体生长发育成熟的关键时期。从心理上说，青少年期是一个半成熟半幼稚的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。由于青少年的心理发展不够成熟，与生理成熟度有一定距离，长期的学校生活，使他们社会经验不足，易受诱惑和欺骗，认知水平相对低下，看待问题和事物较为肤浅，缺乏应有的审美能力和辨别能力等。这些因素极大地影响着青少年对迅猛发展的网络世界的正确认识，他们往往只从一个侧面去看待网络，从而造成在网络中的迷失。
1.对网络世界神秘性的新奇感
网络具有资源的共享性，信息量相当丰富，上到天文、地理，下至生活百态，其中无所不包，无所不有。这种信息的丰富性，对于正在增长知识、好奇心强的青少年来说，无疑是一大兴趣刺激点。这种新奇感使得许多青少年花大量的时间在电脑网络上，乐此不疲，对他们来说，网络世界里面的内容都是新奇的。为了揭开网络世界神秘的面纱，一些青少年“义无反顾”地抛弃了许多正需要他们认真去做的事情，包括学业、亲情、友情等。
2.从众心理的驱使
人的从众性很强，青少年学生也不例外。网络作为一种生命力极强、新鲜感极强的事物，有许多青少年认为，你能逃课上网，我难道不可以?你能网上恋爱，我难道不能?你能在网吧泡一天，我难道不行?目前，青少年成群结队去上网的现象屡见不鲜。在从众心理的驱使下，一些青少年忘记了自己的理想和目标，在网上浪费了时间和精力，甚至荒废了学业，导致了严重的心理疾病。
3.网络信息纷杂，对涉世未深的青少年极具有诱惑力
网络本身无法对各种不良和虚假信息做出相应拒载的措施，因而这使得网络信息和内容鱼龙混乱，良莠不清。许多在现实生活中由于舆论道德或法律制约而难以实现的事情在网络中可以较随意地加以实现;网络能突破现实环境的制约，是一个道德和法律的盲点，给网民相对大的自由度。这对于涉世未深的青少年来说确实是一种难以抵挡的诱惑和考验。正因为如此，使得他们在网络面前，缺乏一种鉴别防范的意识和能力。他们往往抱着尝试的心理，涉及到诸多不良的信息和反动的信息，从而导致他们在网络里越陷越深。
(二)学校、家庭和社会环境是青少年网络道德问题产生的外部因素
1.学校因素
学校是青少年学生接受道德教育的主要地方。但目前，一个良好的网络道德教育的机制和规范尚未在学校形成，而且也缺乏有效的教育途径和方法。就当前来说，开启并加强网络道德教育的呼声已越来越高，学校也高度重视并积极探索，但一个完善的教育机制并未真正形成。
2.家庭因素
一是家长对计算机知识的贫乏导致了对青少年网上活动很难有意识地加以引导。二是家庭关系紧张、无法与父母进行很好的沟通。“上网痴狂的孩子们很多都说父母给的压力太大，不关心他们的生活、思想。”三是单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭比重大，父亲或母亲角色长期缺位，孩子在家庭中感受不到温暖，得不到应有的理解和尊重，处于青春期的他们有极强的逆反心理，就会跑到网
吧去宣泄心中的郁闷。
3.社会环境因素
其一、网络网吧管理、监控的措施和相关的法律法规不健全。网络中混杂着各种不健康的网站和网页，存在着大量对青少年具有极度诱惑力的色情内容。网络的安全性总体还是较弱的，网络安全的防火墙、网络110并不普遍。随着网络的普及，越来越多的网吧成为人们休闲和光顾的场所。然而，目前许多网吧的卫生、安全及经营状况不如人意。一些地下的黑网吧还用大量不健康的内容吸引青少年学生上网，一切以赚钱为目的。目前，在网络网吧的管理及对网民的制约点上，国家和地方都有相应的措施，但毕竟时间短，准备不充分，存在着许多制度和管理上的漏洞，以至于对网络网吧及网民的制约显得力不从心。其二、社会舆论正面引导力度不够。目前，我国充分发挥了传媒的舆论导向作用，但对网络的宣传及对青少年的正面引导力度不够。表现在对青少年在因运用网络而带来的负面问题(诸如谁因上网而迷恋网络荒废学业，谁因与网友见面而失踪，谁因与网友见面而被强奸等)报导多，而对其积极的方面宣传少，这不利于青少年对网络的正确认识。应加大对青少年上网的积极作用的引导，让他们了解网络的积极因素占主要地位，并不都是什么网恋、色情、欺诈等，从而有利于他们形成科学的网络态度，并积极使用网络，不至于走上极端。
三、加强青少年网络道德教育的策略
网络社会的“数字化生存方式”影响着人们的社会生活，冲击、改变着人类社会几千年来逐步凝结而成的道德体系，也必然会对正处于生理、心理转型期的青少年道德规范的认知产生重大的影响。因此，信息时代加强对青少年的网络道德教育，已成为当前各类学校德育工作的重点。
(一)学校要高度重视网络道德教育，将此作为学校德育的一个新领域
学校作为教育的主战场，应及时捕捉网络发展态势，及时洞察网络对学生的影响，并高度重视，形成自上而下、自下而上的教育风气。积极主动地开展有针对性的网络德育，把网络道德教育作为学校德育的重要内容。学校要将学生上网的动机和行为作为重要的德育课题来研究，加强正面引导，务求德育收到实效;学校还要善于利用网络媒体，改革德育主渠道的教育方法，首先将传统的灌输式德育转变为参与式德育。要充分利用网络媒体，有针对性地提出问题，促使青少年自觉履行网络道德规范。其次，在改进教学方面，利用网络媒体，增强教学效果，调动其积极性，实现德育目标。最后，要把传统教学与实践结合起来，把青少年带人网络图书馆、博物馆等神圣殿堂，让他们阅读有益的书刊，促进他们道德和智力的全面发展。
(二)构建校园信息网，建立多种形式的网上德育阵地
校园网的具体形式主要有:(1)建立心理咨询网站。信息时代，青年学生的心理健康问题日益突出。由于网络具有迅速、隐秘的特点，因此要建立心理咨询网站，它比传统的思想工作更能直深人的内心世界—网络的交互功能有利于双向沟通，有利于青少年打开心扉，取得好的效果。(2)开设网上论坛。通过电子邮件让青少年就普遍关心的热点、难点进行自由讨论，利用网络特点创造平等、信任的情景进行正确引导，帮助他们树立正确人生观、世界观、价值观，正确认识和处理问题。(3)建立德育信息资料库。青少年的价值取向影响人才的流向，他们的道德观念及网络行为也会影响整个网络道德以及整个社会，信息库的建立将有助于及时了解他们的思想动向，使德育更能够有的放矢，富有效率。
(三)德育工作者要积极转变观念，提高网络道德教育效果
在网络时代，德育工作者首先要转变观念。要辩证地认识网络，既看到网络不足之处，更要看到网络的积极作用，要充分认识网络在学校德育、学生自我教育中的重要地位，网络时代给学校德育工作带来的机遇。同时，德育工作者要改变自身的思维方式，把握好网络道德教育的方向和度，提高网络道德教育的实效。其次，提高德育工作者了解和运用网络技术的能力。网络作为一种新的媒介，对学校道德教育的方式都产生了显著的影响。网络可以将传统的灌输式变为参与式的道德教育;将德育内容由枯燥乏味变为生动活拨，使道德教育更有吸引力、感染力和辐射力。
(四)要加强引导，协调有关部门发挥对上网服务营业场所的社会监管职能
尽管国家对于网吧等上网服务营业场所出台了不少法律法规，但由于在现实生活中存在主责不明、权限交叉、职责不清及缺乏可操作性，往往造成整个网络管理软弱无力。对此，只要政府部门发挥统率作用，协调各职能部门齐抓共管，定期进行整顿治理，才能为青少年营造一个良好的网络环境。国务院信息产业主管部门和省、自治区、直辖市电信管理机构应组织协调和督促同级有关部门，在各自职责范围内，依照《互连网上网服务营业场所管理办法》等对网吧等上网服务营业场所进行监管。监督过程中，各部门之间应加强合作，电信管理机构、公安部门、文化部门、工商行政管理部门各司其职、密切配合，防止互相推委。有关部门应加强引导充分发挥社会监督作用，加强对网吧等上网服务营业场所的监管。
(五)我国要以开放的心态借鉴外国的网络道德规范
网络社会的存在是人类社会存在方式的扩大和延伸，人是网络社会的主体，所以网络社会中也需要一定的道德规范来约束各网络主体的行为，任何一个国家都不能听任网络社会的道德无序状况，在这方面各国各企业都制定了严明的职业道德规范。如美国的计算机协会为其成员制定的一般的伦理道德和职业行为规范:(1)为祖国和人类作贡献;(2)要避免伤害他人;(3)要诚实可靠，要公正，并且不采取歧视行为;(4)要尊重包括版权和专利权在内的财产权;(5)要尊重知识产权;(6)要尊重他人的隐私;(7)要保守机密。网络道德教育已成为世界共识，我国应该借鉴西方发达国家的方式，毕竟他们在这方面已有多年的实践经验。
(六)实行“三位一体”的网络道德教育新模式，实现全方位的教育格局
要对社会上的各类网吧加强监督管理，坚决取缔违反规定的“黑网吧”，有效监督网吧对国家有关规定的执行情况。学校在进行网络道德教育的同时，要积极创建校园内的“学生安全放心网吧”，净化网络经营环境。家长要加强对孩子正确利用网络的教育，树立孩子正确的娱乐观念和娱乐方式，培养孩子通过网络学习新知识的良好兴趣，把网络真正作为掌握知识，交流信息的学习工具。只有社会、学校、家庭携起手来，共同努力，真正落实“国家以‘法’制网、社会以‘境’制网、学校以‘德’制网、家庭以‘情’制网”这二十字方针，相信我国的青少年网络道德教育一定会取得显著成效。