浅谈如何提高农村小学生的语言表达能力

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  摘要:小学生语言表达能力的高低,直接关系到他对语文知识的理解程度及与社会勾通的能力。社会的进步和科学文化的发展,良好的语言表达能力将成为学生必备的一种能力,特别现在社会步入新时代,学生的交流越来越广泛,培养农村学生良好的语言表达能力显得尤为重要。因此提高小学生的语言表达能力,我们教师责任重大、意义深远。
  关键词:提高  农村小学生  语言表达能力
  语文课标指出:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,语文学习应注重听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力、过程与方法,情感态度与价值观的整体发展。这就要求我们要着重培养学生的语言表达能力,因为只有这样才能使学生在说话、习作时能具体明确,文从字顺地表达自己的意思。
  在近三十年的教学实践中,常常发现如下的现象:农村低年级学生课堂教学非常活跃,平时人际交流大胆,无拘无束;高年级学生,腼腆、拘束了,语言表达能力欠佳,心理障碍十分严重。为什么会出现这种情况呢?我们又将如何去解决这个问题呢?本人认为要注意抓好以下几个环节:
  一、培养兴趣,树立信心
  要彻底消除学生的心理障碍,必须树立教师正确的学生观,走入学生心灵,与学生建立一种真正平等的師生关系,让学生从不愿说到愿意说。为此,我十分重视这个问题。在课上,教师要用和蔼亲切的态度、温柔委婉的语气、鼓励性评价组织教学,营造一种轻松的、愉悦的课堂氛围,让学生感觉到面前的老师是可亲近的,愿意把自己知道的、想说的说出来。课余,还要经常和学生进行内心的交流,了解学生生活、学习情况,做学生的好朋友,知心人。同时,和他们一起玩耍,一起游戏,一起锻炼……拉近师生距离,边活动边交流,这样不愿意开口说话的学生胆子也慢慢壮大了,语言也慢慢变得连贯、正确了。
  二、重视生字教学,掌握大量词汇
  掌握大量的词汇,是学生语言表达能力的基础。新课标要求,低年级学生要认识1600个汉字,所以,低年级的生字、新词教学一定要强化训练,要摆脱单纯认读的教学模式,着重把生字、新词的教学放到具体的、丰富的生活语言训练中去;要结合到学生的说和用中去,使他们得到充分的练习和实践的体验,由此得到提高语言表达的运用能力。
  三、从课堂教学中培养学生语言表达能力
  在课堂教学中,要从低年级抓起,结合课本中的百花园,注意培养学生的口语训练表达能力,由浅入深,认真引导学生努力实现语言表达的完整性、规范性、具体性及主动性。在教学中学校要安排一定数量的口语交际课程,而且还必须做到行之有效,以此提高学生的口语表达能力。语文教师要上好每一节口语交际课,现在我们的小学语文教材中,每个单元训练都安排有能说会道训练设计,我们必须努力实现其教学目的,达到教学效果。教师要引导根据生活实际,观察体验生活中的每一个环节,有必要时还要给学生进行相应的活动体验,使我们的学生在口语交际训练课中做到有事可做、有话可说、有感而言,使学生在自然而然的口语交际中感受到学习语言的快乐,以此提高学生的语言表达能力。同时我们还要充分意识到,提高学生语言表达能力不仅仅是语文教师的任务,还要力求所有的学科教师都要有一致的规范要求。
  四、从生活中提高学生的语言表达能力
  提倡普通话交流,引导学生在平时的生活中,主动运用普通话进行交流,以学校为平台,在同学与同学之间、师生之间,家族之间,及与长辈之间,要求学生使用普通话进行交流常态化,由此提高学生的语言表达能力,形成全社会学习普通话的浓厚氛围。
  五、以多彩的活动,为学生搭建语言交流的舞台
  利用班、队会,让学生围绕主题,每位学生通过语言表达自已的观点,达到训练语言的能力。学校要多举行一些大型的文体活动,通过多种形式的活动来促进学生语言表达能力的发展。另外,我们的学生地处农村,我们因地制宜开展社会实践活动,为学生搭建了语言交流的舞台。如以班为单位,以自己家乡的美为主题开展演讲比赛活动,让学生走出校门,了解家乡的历史,参观家乡的景点等地,让学生通过自己的社会活动积累语言素材,使学生在活动中提高语言表达能力。再如组织学生郊游活动,让学生畅所欲言,描述所见所闻,抒发活动感受,回家后,再把活动过程转述给家长听。在这样一个热闹、轻松、愉悦的氛围中,学生们都毫无拘束地“侃”起来了!
  同时教师要引导学生在平时多看些内容健康、富有教育意义的电视、电影、连环画和报刊杂志,让学生在多种多样的艺术世界里接触更多的丰富多彩的语言艺术。要经常组织学生召开班会,鼓励学生提出问题、讨论问题等多种形式的教学活动,以此来强化学生的语言表达能力,最后达到巩固提高学生的语言表达能力。
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