摘要：小学生语言表达能力的高低，直接关系到他对语文知识的理解程度及与社会勾通的能力。社会的进步和科学文化的发展，良好的语言表达能力将成为学生必备的一种能力，特别现在社会步入新时代，学生的交流越来越广泛，培养农村学生良好的语言表达能力显得尤为重要。因此提高小学生的语言表达能力，我们教师责任重大、意义深远。
　　关键词：提高  农村小学生  语言表达能力
　　语文课标指出：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观的整体发展。这就要求我们要着重培养学生的语言表达能力，因为只有这样才能使学生在说话、习作时能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。
　　在近三十年的教学实践中，常常发现如下的现象：农村低年级学生课堂教学非常活跃，平时人际交流大胆，无拘无束;高年级学生，腼腆、拘束了，语言表达能力欠佳，心理障碍十分严重。为什么会出现这种情况呢？我们又将如何去解决这个问题呢？本人认为要注意抓好以下几个环节：
　　一、培养兴趣，树立信心
　　要彻底消除学生的心理障碍，必须树立教师正确的学生观，走入学生心灵，与学生建立一种真正平等的師生关系，让学生从不愿说到愿意说。为此，我十分重视这个问题。在课上，教师要用和蔼亲切的态度、温柔委婉的语气、鼓励性评价组织教学，营造一种轻松的、愉悦的课堂氛围，让学生感觉到面前的老师是可亲近的，愿意把自己知道的、想说的说出来。课余，还要经常和学生进行内心的交流，了解学生生活、学习情况，做学生的好朋友，知心人。同时，和他们一起玩耍，一起游戏，一起锻炼……拉近师生距离，边活动边交流，这样不愿意开口说话的学生胆子也慢慢壮大了，语言也慢慢变得连贯、正确了。
　　二、重视生字教学，掌握大量词汇
　　掌握大量的词汇，是学生语言表达能力的基础。新课标要求，低年级学生要认识1600个汉字，所以，低年级的生字、新词教学一定要强化训练，要摆脱单纯认读的教学模式，着重把生字、新词的教学放到具体的、丰富的生活语言训练中去;要结合到学生的说和用中去，使他们得到充分的练习和实践的体验，由此得到提高语言表达的运用能力。
　　三、从课堂教学中培养学生语言表达能力
　　在课堂教学中，要从低年级抓起，结合课本中的百花园，注意培养学生的口语训练表达能力，由浅入深，认真引导学生努力实现语言表达的完整性、规范性、具体性及主动性。在教学中学校要安排一定数量的口语交际课程，而且还必须做到行之有效，以此提高学生的口语表达能力。语文教师要上好每一节口语交际课，现在我们的小学语文教材中，每个单元训练都安排有能说会道训练设计，我们必须努力实现其教学目的，达到教学效果。教师要引导根据生活实际，观察体验生活中的每一个环节，有必要时还要给学生进行相应的活动体验，使我们的学生在口语交际训练课中做到有事可做、有话可说、有感而言，使学生在自然而然的口语交际中感受到学习语言的快乐，以此提高学生的语言表达能力。同时我们还要充分意识到，提高学生语言表达能力不仅仅是语文教师的任务，还要力求所有的学科教师都要有一致的规范要求。
　　四、从生活中提高学生的语言表达能力
　　提倡普通话交流，引导学生在平时的生活中，主动运用普通话进行交流，以学校为平台，在同学与同学之间、师生之间，家族之间，及与长辈之间，要求学生使用普通话进行交流常态化，由此提高学生的语言表达能力，形成全社会学习普通话的浓厚氛围。
　　五、以多彩的活动，为学生搭建语言交流的舞台
　　利用班、队会，让学生围绕主题，每位学生通过语言表达自已的观点，达到训练语言的能力。学校要多举行一些大型的文体活动，通过多种形式的活动来促进学生语言表达能力的发展。另外，我们的学生地处农村，我们因地制宜开展社会实践活动，为学生搭建了语言交流的舞台。如以班为单位，以自己家乡的美为主题开展演讲比赛活动，让学生走出校门，了解家乡的历史，参观家乡的景点等地，让学生通过自己的社会活动积累语言素材，使学生在活动中提高语言表达能力。再如组织学生郊游活动，让学生畅所欲言，描述所见所闻，抒发活动感受，回家后，再把活动过程转述给家长听。在这样一个热闹、轻松、愉悦的氛围中，学生们都毫无拘束地“侃”起来了！
　　同时教师要引导学生在平时多看些内容健康、富有教育意义的电视、电影、连环画和报刊杂志，让学生在多种多样的艺术世界里接触更多的丰富多彩的语言艺术。要经常组织学生召开班会，鼓励学生提出问题、讨论问题等多种形式的教学活动，以此来强化学生的语言表达能力，最后达到巩固提高学生的语言表达能力。