论文部分内容阅读
【摘要】语文教学进行素质教育，应加强学生思想素质，心理素质，审美素质，全面提高学生语文素质。
【关键词】语文教学 素质
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0068-02
语文教学进行素质教育，首先必须了解语文学科素质教育的内容，然后才能有的放矢，采取合理的途径和方法等。语文学科素质教育的内容，要依据学生身心发展规律，依据语文教学规律，依据语文教学大纲的要求，全面完成三大教学任务：扎扎实实地打好听说读写的基础；加强思想品德教育；发展观察能力。把语文学科的素质教育建立在语言文字的基本功训练的基础上，培养学生的能力，发展学生的智力，从而全面提高语文教学质量。
语文教学实施素质教育，是时代的需要，也是语文学科的固有特征决定的，具有得天独厚的优势。在语文教学中实施什么素质教育呢？
其一，在语文教学中加强学生思想素质教育
韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师不仅能“教书”，还要会“育人”。语文教学必须把传授知识和教育做人结合起来，坚持“教书育人”的教学观念。教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。我们可以充分运用教材中生动的历史或现实的素材，对学生进行思想教育。课本中所选的课文，绝大部分是名家名篇，都具有较高的艺术性和思想性，闪烁着劳动人民或人类进步的思想光辉。如鲁迅的小说《药》和《祝福》，写出了旧中国劳动群众愚昧麻木的一面，塑造了一个个病态的形象，意在警策国人自省自强；《梅岭三章》、《谁是最可爱的人》、《最后一课》等文中，生动形象的语言可以给学生巨大的感染力，激发起学生的爱国主义情感。这些课文都是对学生进行思想素质教育的好教材，对培养学生的人文精神，陶冶高尚情操都具有独特的作用。另外提高学生思想素质还得靠大量的课外优秀读物充实学生的头脑，可以组织学生开展多种多样的课外活动，感受生活，不断提高自己的思想素质。
其二，在语文教学中对学生进行心理素质教育
实施素质教育，应培养学生有良好的心理素质。现在部分学生存在不少消极的心理素质，心灵上近乎麻木，对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不尽力，只懂得索取，不懂得关心他人、回报社会，缺乏责任感。要克服这些消极的心理素质，语文教学应教会学生有良好的心理素质。孟子说：“生于忧患，死于安乐。”如教师讲授现代文中的《背影》、《我的母亲》会促使学生体会来自长辈的殷殷关切之情；《挖荠菜》则提醒学生勿忘记过去的苦难，珍惜今天的幸福生活；《驿路梨花》则使学生感受到雷锋无处不在，要以实际行动学习雷锋；《谈骨气》可以帮助学生明确面对困难应有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品质。语文教学中，课文内容本身，学生的求知过程、学生的活动参与过程均可对学生心理素质的形成产生影响。
其三，在语文教学中对学生进行审美素质教育
语文教材中，各种文体的文章均有侧重，内容丰富，集山川于大河之自然美，人类生活之真善美，精雕细刻之艺术美于一炉。学习这些文章可以使人从中得到一种美的享受。要让学生去发现美，应以语文教学为基础，引导学生从精心筛选的作品中去发现丰富多彩的美。如文学作品具有以情动人，以形象感人的特点。教学中可通过对文学作品的鉴赏，使学生感受到山光水色，花草虫鸟的自然美，感受人类社会生活的人情美和作家创作的艺术美。如学习《荷花淀》，可以让学生在朴实、清新的人物对话中体会人情美；学习《长江三峡》，可以从作者生动形象的描绘中，感受到祖国锦绣山河的壮丽美；学习《荷塘月色》，可以从如诗如画的语言中领略到宁静和谐的柔美。
由于中小学生的世界观、人生观还未定型，语文教学还要引导学生提高识别事物美丑的能力，要鼓励学生运用祖国的语言文字去创造美。让学生从日常生活中，从身边小事中去寻找美，感受美，欣赏美，并触发学生追求美的冲动和创造美的激情，铸造自身的行为美，又能够用自己的口和笔去描述美的画面、人物、事件和情感，以提高学生创造美的能力，同时也能提高学生口头和书面的表达能力。
其四，在语文教学中全面提高学生语文素质
要十分重视学生的口头表达能力的培养。口头语言，是社会中人与人交际的最主要的工具。我们要充分利用学校规定的早读时间，诵读名家名篇，丰富学生的语言素材。在课堂上有目的地让学生多诵读文章中的优美片断，启发学生思考和回答各类问题。班级或学校定期举行朗诵会、演讲比赛，训练学生用普通话流利地读书、演讲，久而久之，学生就能出口成章了。要着重培养学生写的能力。书面表达能力是衡量学生语文素质的重要尺度。要求学生要多看点书，书读得多了，素材就积累多了，写起文章来就不至于言之无物了，再要求学生勤练笔，写读书笔记和观察笔记，随时随地把自己看到的想到的试着用书面语言表达出来。同时丰富学生的生活也是很重要的，如能接触一下大自然、社会，对于提高他们的写作能力是大有帮助的。
参考文献：
1．赵先正.《试论语文学科与素质教育》.语文教学之友，1998年第1期
2．古殷.《略论语文教学实施素质教育的优势》.语文教学之友，1998年第12期
【关键词】语文教学 素质
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0068-02
语文教学进行素质教育，首先必须了解语文学科素质教育的内容，然后才能有的放矢，采取合理的途径和方法等。语文学科素质教育的内容，要依据学生身心发展规律，依据语文教学规律，依据语文教学大纲的要求，全面完成三大教学任务：扎扎实实地打好听说读写的基础；加强思想品德教育；发展观察能力。把语文学科的素质教育建立在语言文字的基本功训练的基础上，培养学生的能力，发展学生的智力，从而全面提高语文教学质量。
语文教学实施素质教育，是时代的需要，也是语文学科的固有特征决定的，具有得天独厚的优势。在语文教学中实施什么素质教育呢？
其一，在语文教学中加强学生思想素质教育
韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。”教师不仅能“教书”，还要会“育人”。语文教学必须把传授知识和教育做人结合起来，坚持“教书育人”的教学观念。教育学生学会做人，是素质教育的首要任务。我们可以充分运用教材中生动的历史或现实的素材，对学生进行思想教育。课本中所选的课文，绝大部分是名家名篇，都具有较高的艺术性和思想性，闪烁着劳动人民或人类进步的思想光辉。如鲁迅的小说《药》和《祝福》，写出了旧中国劳动群众愚昧麻木的一面，塑造了一个个病态的形象，意在警策国人自省自强；《梅岭三章》、《谁是最可爱的人》、《最后一课》等文中，生动形象的语言可以给学生巨大的感染力，激发起学生的爱国主义情感。这些课文都是对学生进行思想素质教育的好教材，对培养学生的人文精神，陶冶高尚情操都具有独特的作用。另外提高学生思想素质还得靠大量的课外优秀读物充实学生的头脑，可以组织学生开展多种多样的课外活动，感受生活，不断提高自己的思想素质。
其二，在语文教学中对学生进行心理素质教育
实施素质教育，应培养学生有良好的心理素质。现在部分学生存在不少消极的心理素质，心灵上近乎麻木，对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不尽力，只懂得索取，不懂得关心他人、回报社会，缺乏责任感。要克服这些消极的心理素质，语文教学应教会学生有良好的心理素质。孟子说：“生于忧患，死于安乐。”如教师讲授现代文中的《背影》、《我的母亲》会促使学生体会来自长辈的殷殷关切之情；《挖荠菜》则提醒学生勿忘记过去的苦难，珍惜今天的幸福生活；《驿路梨花》则使学生感受到雷锋无处不在，要以实际行动学习雷锋；《谈骨气》可以帮助学生明确面对困难应有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品质。语文教学中，课文内容本身，学生的求知过程、学生的活动参与过程均可对学生心理素质的形成产生影响。
其三，在语文教学中对学生进行审美素质教育
语文教材中，各种文体的文章均有侧重，内容丰富，集山川于大河之自然美，人类生活之真善美，精雕细刻之艺术美于一炉。学习这些文章可以使人从中得到一种美的享受。要让学生去发现美，应以语文教学为基础，引导学生从精心筛选的作品中去发现丰富多彩的美。如文学作品具有以情动人，以形象感人的特点。教学中可通过对文学作品的鉴赏，使学生感受到山光水色，花草虫鸟的自然美，感受人类社会生活的人情美和作家创作的艺术美。如学习《荷花淀》，可以让学生在朴实、清新的人物对话中体会人情美；学习《长江三峡》，可以从作者生动形象的描绘中，感受到祖国锦绣山河的壮丽美；学习《荷塘月色》，可以从如诗如画的语言中领略到宁静和谐的柔美。
由于中小学生的世界观、人生观还未定型，语文教学还要引导学生提高识别事物美丑的能力，要鼓励学生运用祖国的语言文字去创造美。让学生从日常生活中，从身边小事中去寻找美，感受美，欣赏美，并触发学生追求美的冲动和创造美的激情，铸造自身的行为美，又能够用自己的口和笔去描述美的画面、人物、事件和情感，以提高学生创造美的能力，同时也能提高学生口头和书面的表达能力。
其四，在语文教学中全面提高学生语文素质
要十分重视学生的口头表达能力的培养。口头语言，是社会中人与人交际的最主要的工具。我们要充分利用学校规定的早读时间，诵读名家名篇，丰富学生的语言素材。在课堂上有目的地让学生多诵读文章中的优美片断，启发学生思考和回答各类问题。班级或学校定期举行朗诵会、演讲比赛，训练学生用普通话流利地读书、演讲，久而久之，学生就能出口成章了。要着重培养学生写的能力。书面表达能力是衡量学生语文素质的重要尺度。要求学生要多看点书，书读得多了，素材就积累多了，写起文章来就不至于言之无物了，再要求学生勤练笔，写读书笔记和观察笔记，随时随地把自己看到的想到的试着用书面语言表达出来。同时丰富学生的生活也是很重要的，如能接触一下大自然、社会，对于提高他们的写作能力是大有帮助的。
参考文献：
1．赵先正.《试论语文学科与素质教育》.语文教学之友，1998年第1期
2．古殷.《略论语文教学实施素质教育的优势》.语文教学之友，1998年第12期