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摘 要：中职教育不仅要教会学生掌握扎实的知识，还要提高学生的专业技能，在两者兼备的情况下，以更加饱满的热情为就业做好准备。本文则以中职数学教学为例分析当前中职学生的数学能力和专业技能以及就业压力三者间的关系，让中职学生也能在激烈的就业压力中取得成功。
关键词：中职学生；就业；数学能力；培养
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0127-01
在中职教育教育学中，尽管教师更加重视学生专业技能的培养，但是数学的应用也涉及到专业技能教学中，也为专业课程的学习打下了必要的数学基础，比如为中职教育中的专业课程教学提供了必需的数学常识、概念、运算方法以及运算捷径技巧等等。但是，随着社会就业竞争的日益加大以及中职学生本身的学历学识原因，导致中职学生面对的就业压力就更加巨大，所以，只有掌握具备扎实的知识基础和技能，全面的丰富自己，提高自己的综合技能，才能更加顺利地就业。因此，本文就以就业为向导分析中职学生数学能力的培养。
一、应该让学生明确中职学生的就业压力
当今社会，就业难已经成为所有职高和高校的一个重要话题，不管是博士、研究生还是本科生都存在就业难现象，相较于他们，中职生的就业压力更大，尽管他们的职业选择和职业需求不尽相同，但是由于中职学生就业时面对着学历和能力等等的要求和限制，使得他们的就业选择面更小。面对这样的现实问题，中职学生只有不断的强化自身知识和技能，也能干出自己的一番成就。由于数学涉及到学生学习和生活的方方面面，不管是专业课程还是实际生活，都离不开与数学相关的问题，而数学教学不仅能活跃学生的思维能力，也能提高学生的创新能力，这是学生进入社会、参与工作必备的品质。因此，中职教育也需要培养学生的学生能力，提高专业技能，才能缓解中职学生的学习压力。那么，在实际的中职数学教学中，也怎样培养学生的学术能力呢？
(一）培养中职学生主动参与数学教学活动
不管是专业课程还是数学课程都离不开学生的主动参与，而由于数学教学内容比较抽象和立体，解题方法比较跳跃，导致很多中职学生在上课时经常不能集中精神，因此，中职教师在数学课堂教学时要采用问题情境的方式，且教学活动的开展都要涉及到不同层次的学生，让所有的学生都参与到教学活动中来，教师也要尊重和引导不同水平学生表现出的认知方式。教师要善于设计课堂活动，让所有学生都参与讨论、交流和探索，努力寻求自己的解题方法，对于学生在解题时出现的错误，教师要及时引导，并要求学生注意下次再犯类似错误，并鼓励学生不能因为一次的错误而放弃学习数学。总之，教师作为教学活动的组织者，要善于引导所有学生参与到教学活动中来。
(二）提高中职学生数学思维的能力
中职学生的思维能力和思维习惯不仅是专业技能的需要，也是学生就业的必备品质，而数学课是培养思维能力最有效的手段之一，将学生的思维能力融入到中职数学教学中，让学生通过空间想象、立体思维等方式，不断提高思维能力。无论是数学教学还是数学解题方法都不是一层不变的，因此，教师要留给学生足够是思维空间，不能要求学生按照既定的思路和设定的方法解决问题，而要放手让学生通过不断探索、讨论、思考获取答案。因此，数学教学并不是教会学生解题的方法，而是培养学生自己探索解题方法，提高思维能力。另外，中职教学在数学教学中，要不断培养学生自主思维的习惯，不能什么事情都等待教师的指导和讲解。思维能力和思维习惯是中职学生教学的重要目标，也是学生数学学习的核心内容。作为数学教学的组织者，教师在教学中一定要采用灵活多样的教学方法，合理的教学手段，帮助和引导学生展开思维和想像的翅膀，去观察、思考、发现和最终解决问题，使学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和自学读书能力得以提高，逐步提高中职学生的科学修养和综合素质，为就业做好准备。
(三）培养中职学生的创新能力
创新是时代进步的标志，也是社会对人才的要求。教师要摒弃传统的按部就班的教学方式，要鼓励学生积极思维和努力创新，教师要对学生的创新成果给予及时的表扬和肯定，才能维持学生的创新精神。中职数学教学的重要特点是答案的固定的，但是得到答案的途径可以是完全不一样的，但是这个过程都是遵循数学知识的基本常规，在不断探索的基础上，积极思维和努力创新的结果。教师可以为学生创设一系列的问题情境链，让学生不断探索和创新，改变传统的解题方式，寻求更加便捷的解题规律和方法，并与同学和老师共享。因此，中职教学的主要目的不仅仅是传授知识、解决抽闲的数学问题，更主要的是培养学生分析、判断和解决问题的能力，还包括重要的思维能力和创新能力，这不仅能为中职学生的专业课程的学习带来便捷，也能为使中职生将来能顺利就业，并且能在工作岗位上更好的实现自我价值。
二、利用数学能力辅助于专业知识的学习
中职学生在数学知识学习的同时，也注重了个人能力的提高，将这些知识和能力运用到专业课程的学习中，就会使专业课程的学习简单化和理想化，使学生对专科的掌握和学习更加容易，进而强化自身的专业能力。因此，中职学生数学能力的培养对学生专业能力和就业能力的影响都是非常大的。因此，在以就业为向导下的中职学生数学能力的培养是面向目标、不断开拓进取的结果。
最后，中职数学教师可以根据专科课程内容和就业需要适当的删减和增加教学内容，使中职学生的知识储备更加丰富，不断强化自己，提高个人综合能力，使中职学生的知识和专业技能都能满足社会对人才的需要，进而缓解中职学生的就业压力。
参考文献：
［1］陈文,夏和先.以就业为导向培养和提高中学学生的求职能力［J］.卫生职业教育,2008,(08).
［2］探继彤.就业向导下中职学术教学方法的创新探索［J］.时代教育(教育科学版),2011,(01).
［3］马云红.浅析中职学生就业的障碍因素［J］.广西教育学院学报,2007,(03).
关键词：中职学生；就业；数学能力；培养
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0127-01
在中职教育教育学中，尽管教师更加重视学生专业技能的培养，但是数学的应用也涉及到专业技能教学中，也为专业课程的学习打下了必要的数学基础，比如为中职教育中的专业课程教学提供了必需的数学常识、概念、运算方法以及运算捷径技巧等等。但是，随着社会就业竞争的日益加大以及中职学生本身的学历学识原因，导致中职学生面对的就业压力就更加巨大，所以，只有掌握具备扎实的知识基础和技能，全面的丰富自己，提高自己的综合技能，才能更加顺利地就业。因此，本文就以就业为向导分析中职学生数学能力的培养。
一、应该让学生明确中职学生的就业压力
当今社会，就业难已经成为所有职高和高校的一个重要话题，不管是博士、研究生还是本科生都存在就业难现象，相较于他们，中职生的就业压力更大，尽管他们的职业选择和职业需求不尽相同，但是由于中职学生就业时面对着学历和能力等等的要求和限制，使得他们的就业选择面更小。面对这样的现实问题，中职学生只有不断的强化自身知识和技能，也能干出自己的一番成就。由于数学涉及到学生学习和生活的方方面面，不管是专业课程还是实际生活，都离不开与数学相关的问题，而数学教学不仅能活跃学生的思维能力，也能提高学生的创新能力，这是学生进入社会、参与工作必备的品质。因此，中职教育也需要培养学生的学生能力，提高专业技能，才能缓解中职学生的学习压力。那么，在实际的中职数学教学中，也怎样培养学生的学术能力呢？
(一）培养中职学生主动参与数学教学活动
不管是专业课程还是数学课程都离不开学生的主动参与，而由于数学教学内容比较抽象和立体，解题方法比较跳跃，导致很多中职学生在上课时经常不能集中精神，因此，中职教师在数学课堂教学时要采用问题情境的方式，且教学活动的开展都要涉及到不同层次的学生，让所有的学生都参与到教学活动中来，教师也要尊重和引导不同水平学生表现出的认知方式。教师要善于设计课堂活动，让所有学生都参与讨论、交流和探索，努力寻求自己的解题方法，对于学生在解题时出现的错误，教师要及时引导，并要求学生注意下次再犯类似错误，并鼓励学生不能因为一次的错误而放弃学习数学。总之，教师作为教学活动的组织者，要善于引导所有学生参与到教学活动中来。
(二）提高中职学生数学思维的能力
中职学生的思维能力和思维习惯不仅是专业技能的需要，也是学生就业的必备品质，而数学课是培养思维能力最有效的手段之一，将学生的思维能力融入到中职数学教学中，让学生通过空间想象、立体思维等方式，不断提高思维能力。无论是数学教学还是数学解题方法都不是一层不变的，因此，教师要留给学生足够是思维空间，不能要求学生按照既定的思路和设定的方法解决问题，而要放手让学生通过不断探索、讨论、思考获取答案。因此，数学教学并不是教会学生解题的方法，而是培养学生自己探索解题方法，提高思维能力。另外，中职教学在数学教学中，要不断培养学生自主思维的习惯，不能什么事情都等待教师的指导和讲解。思维能力和思维习惯是中职学生教学的重要目标，也是学生数学学习的核心内容。作为数学教学的组织者，教师在教学中一定要采用灵活多样的教学方法，合理的教学手段，帮助和引导学生展开思维和想像的翅膀，去观察、思考、发现和最终解决问题，使学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和自学读书能力得以提高，逐步提高中职学生的科学修养和综合素质，为就业做好准备。
(三）培养中职学生的创新能力
创新是时代进步的标志，也是社会对人才的要求。教师要摒弃传统的按部就班的教学方式，要鼓励学生积极思维和努力创新，教师要对学生的创新成果给予及时的表扬和肯定，才能维持学生的创新精神。中职数学教学的重要特点是答案的固定的，但是得到答案的途径可以是完全不一样的，但是这个过程都是遵循数学知识的基本常规，在不断探索的基础上，积极思维和努力创新的结果。教师可以为学生创设一系列的问题情境链，让学生不断探索和创新，改变传统的解题方式，寻求更加便捷的解题规律和方法，并与同学和老师共享。因此，中职教学的主要目的不仅仅是传授知识、解决抽闲的数学问题，更主要的是培养学生分析、判断和解决问题的能力，还包括重要的思维能力和创新能力，这不仅能为中职学生的专业课程的学习带来便捷，也能为使中职生将来能顺利就业，并且能在工作岗位上更好的实现自我价值。
二、利用数学能力辅助于专业知识的学习
中职学生在数学知识学习的同时，也注重了个人能力的提高，将这些知识和能力运用到专业课程的学习中，就会使专业课程的学习简单化和理想化，使学生对专科的掌握和学习更加容易，进而强化自身的专业能力。因此，中职学生数学能力的培养对学生专业能力和就业能力的影响都是非常大的。因此，在以就业为向导下的中职学生数学能力的培养是面向目标、不断开拓进取的结果。
最后，中职数学教师可以根据专科课程内容和就业需要适当的删减和增加教学内容，使中职学生的知识储备更加丰富，不断强化自己，提高个人综合能力，使中职学生的知识和专业技能都能满足社会对人才的需要，进而缓解中职学生的就业压力。
参考文献：
［1］陈文,夏和先.以就业为导向培养和提高中学学生的求职能力［J］.卫生职业教育,2008,(08).
［2］探继彤.就业向导下中职学术教学方法的创新探索［J］.时代教育(教育科学版),2011,(01).
［3］马云红.浅析中职学生就业的障碍因素［J］.广西教育学院学报,2007,(03).