奇妙的剪纸

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  一、案例描述
  区域活动开始了,琳琳随手拿起了桌面上剪好的皱纹纸看了起来,琪琪和唐唐,刘佳,思思也来到了桌子面前,他们分别找到了自己喜欢的皱纹纸,他们显得非常开心。今天的美工区是要小朋友们用手中的皱纹纸,在白纸上用双面胶粘出美丽的花,桌面上已经摆放好了白纸、双面胶、皱纹纸。琪琪和唐唐分别欣赏着自己拿到的皱纹纸,还念念自语的说着要粘五颜六色的花。她们两个已经开始做了,琳琳看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现我在在观察她,于是马上叫道“老师老师,我不会!”我走过去说“想一想,我们刚才欣赏的花园是怎样的,粘贴好以后,我们要把花儿张贴在活动室的墙面上。“琳琳立马提起精神头来了,她看看别的小朋友在把皱纹纸往双面胶上粘,她试着也做起花来。她是我们班最小的孩子,对老师的依赖心理很强,可是当她听到说贴好后要布置在墙面时候,她显得异常兴奋,好像接受了一个使命一样,一丝不苟的做起来,不一会,她就在白纸上粘了满满的花。她满意的拿着自己做的花,和周围的小朋友比较谁的比较好看。
  二、案例分析
  特点:幼儿常常需要在教师的鼓励和指导下完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心,总认为自己不能独自完成任务,并且有很强的依赖心理,喜欢身边有教师的陪伴,需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励,才能完成操作内容,一旦完成了操作就兴奋不已。
  分析:从案例中,琳琳看了一下周围的小朋友,拿着皱纹纸在摸头思考,可是她还是没有动手撕纸。这时候她发现在观察她的我,马上叫道“老师老师,我不会!具有一定的依赖性,还未经过操作就认为自己不会,也不去尝试,他被困惑、挫折的情感体验所困扰,很有可能会放弃活动。在我的鼓励和提醒下,一步步完成了任务,体验到成功的喜悦。
  三、指导策略
  以直接鼓励、提醒的方式,让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性,有助于幼儿健康、快乐的成长。
  教师适当的鼓励,使幼儿独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢鼓励、表扬的这一特点,及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头,逐步消除她们的依赖心理,从而提高她们自主操作的信心。所以,教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小,依赖心强,不愿尝试或参与活动,活动中不积极、不主动的孩子,在日常生活中,我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她,给她充足的空间表现、展示自己,并对她的点滴进步进行表扬和鼓励,使她对自己充满自信,从而萌发表现的欲望。
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