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【摘要】当下，科技在进行不断地发展，互联网逐渐地出现在了大众的视野中，在此基础上，课程教学形式逐渐地发生了转变，而为了充分适应这一时代出现的挑战以及机遇，老师在实际开展思政教学活动的过程当中，就需要对课程教学形式进行转变，对课程教学内容进行革新，以此使得自身的教学能够顺应时代发展的潮流。本篇文章主要对大学思政课程教学活动开展过程当中存在的问题进行了解析，然后列举了在互联网时代背景之下大学思政课程教学革新的方式。
【关键词】互联网时代;大学思政;课程教学;探析
思政课程教学是大学课程教学当中不可或缺的重要部分，尤其是在互联网时代的背景之下，优异的思政教学有利于提升大学生的思想觉悟，指引大学生参与社会实践，还有助于对大学生的综合素质进行培育，为培育高质量国家人才奠定优异的基础，学生与老师都必须要进一步意识到这一点，充分地关注互联网，并巧用互联网，以此进一步提升思政教学的效率和质量。但是与此同时，互联网时代也给大学思政课程教学带来一定程度的挑战以及机遇，这就需要大学思政老师进一步革新教学方式、改变教育理念，将互联网充分地应用起来，以持续推进大学思政课程教学革新的进程。
一、大学思政课程教学活动开展过程当中存在的主要问题
（一）对思政课程教学的重视程度较低
虽然现如今在大学当中都有开设思想教育课程，政府也关注思政教育的建设。但是，很多大学教师却忽视思政教育，往往认为思政教育只是简单的时事政治知识的传授。并且，受传统的教学思想的影响，大学老师在实际开展思政课程教学活动的过程当中依旧是照本宣科，此种课程教学思维方式难以有效激发大学生进行学习的兴趣，使得大学生觉得乏味枯燥，往往难以认真且积极地进行之后的思政知识的学习，教师也难以有效展开教学。这样的教学形式，不利于学生好好学习知识，也不利于良好课堂氛围的营造，久而久之，会对学生进行学习的积极性造成极为严重的打击，大学生的思维能力也会停滞不前，对整个思政课程教学活动开展的有效性造成严重影响。
（二）课程教学内容与实践严重脱节
大学思政课程教学除了看重理论知识，实践知识也极为重要。如今，思政课程教学知识简单性的理论知识的教授，忽视实践教育，学生即便是透彻地了解了理论知识，也难以将这种知识应用到实践中。以讲授中国成立以来的成就为例，很多学生没有亲身经历这部分的知识，难以透過简单性的文字，就能够对这部分的知识有更好地了解，甚至有些学生会由于当下看不见实际的展现效果，就认为新中国成立起来所取得的成就可有可无，这样的思想，会严重影响学生对知识的学习，也会对教师的教学带来不利的影响，使得教师难以进行接下来的教学，难以进一步提升自身的教学效率，促进学生进一步的发展。
二、互联网时代背景之下大学思政课程教学革新的方法
（一）坚持课堂教学为主，互联网为辅的课程教学形式
互联网虽然能够扩展获取知识的路径，但是却不能够完全替代文化传承工作，现如今思政老师在开展思政课程教学活动的过程当中，更多的是需要利用互联网的多样性以及实效性，对课程教学形式以及课程教学内容进行持续的革新，进一步提升学生参与教学活动的主动性以及积极性，形成一个优异的思政课程教学气氛，进而进一步提升大学思政课程教学活动开展的效率。而在对互联网进行应用的过程当中，需要做到，将思政教材知识的教育作为主体，将互联网上的知识作为思政教育的延伸，以此公正客观的方式进一步推进大学思政课堂教学的发展。
（二）充分发挥教师的主导作用以及学生的主体地位
在互联网时代这个大背景之下，思政老师在实际开展思政课程教学活动的过程当中，最为主要的一点就是转变以往较为老旧的课程教学理念，意识到教育的主体，将自身在课程中的位置进行合理性的调整，使得思政老师成为学生以及课程网络教学的引领者。在传统的教育中，教师的主要工作，在于向学生讲授知识，往往会占据比较传统的主导地位。这样的教学形式，会严重阻碍学生学习兴趣的激发。应对这种个情况，在实际开展思政课程教学活动的过程当中，思政老师需要对学生的兴趣喜好进行更为深入的了解，进一步发挥大学生的主体地位，使得大学生积极主动的参与学习活动，并且引领大学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，以使得学生对知识产生渴望，积极学习知识，并因此不断发展自身的能力，最终进一步提升思政课程教学活动开展的实效性。
结语：
总的来说，在互联网时代这一大背景之下，大学现有的思政课程教学管控形式受到更新的挑战以及机遇，如若思政老师结合实际状况对思政课程教学进行进一步的革新，将互联网上的资源充分地应用起来，将理论知识与实际进行充分地结合，形成一个优异的课程教学气氛，在丰厚课程教学内容的同时，提升整个思政课程教学活动开展的效率以及质量，进而为社会提供更为优异的服务。
参考文献：：
[1]买买提依明·吾守尔.关于互联网时代的大学思政课教学探析[J].课程教育研究，2020（10）：70.
[2]张星.浅论互联网时代的大学思政课教学[J].时代教育，2016（04）：76-77.
辽宁广告职业学院
【关键词】互联网时代;大学思政;课程教学;探析
思政课程教学是大学课程教学当中不可或缺的重要部分，尤其是在互联网时代的背景之下，优异的思政教学有利于提升大学生的思想觉悟，指引大学生参与社会实践，还有助于对大学生的综合素质进行培育，为培育高质量国家人才奠定优异的基础，学生与老师都必须要进一步意识到这一点，充分地关注互联网，并巧用互联网，以此进一步提升思政教学的效率和质量。但是与此同时，互联网时代也给大学思政课程教学带来一定程度的挑战以及机遇，这就需要大学思政老师进一步革新教学方式、改变教育理念，将互联网充分地应用起来，以持续推进大学思政课程教学革新的进程。
一、大学思政课程教学活动开展过程当中存在的主要问题
（一）对思政课程教学的重视程度较低
虽然现如今在大学当中都有开设思想教育课程，政府也关注思政教育的建设。但是，很多大学教师却忽视思政教育，往往认为思政教育只是简单的时事政治知识的传授。并且，受传统的教学思想的影响，大学老师在实际开展思政课程教学活动的过程当中依旧是照本宣科，此种课程教学思维方式难以有效激发大学生进行学习的兴趣，使得大学生觉得乏味枯燥，往往难以认真且积极地进行之后的思政知识的学习，教师也难以有效展开教学。这样的教学形式，不利于学生好好学习知识，也不利于良好课堂氛围的营造，久而久之，会对学生进行学习的积极性造成极为严重的打击，大学生的思维能力也会停滞不前，对整个思政课程教学活动开展的有效性造成严重影响。
（二）课程教学内容与实践严重脱节
大学思政课程教学除了看重理论知识，实践知识也极为重要。如今，思政课程教学知识简单性的理论知识的教授，忽视实践教育，学生即便是透彻地了解了理论知识，也难以将这种知识应用到实践中。以讲授中国成立以来的成就为例，很多学生没有亲身经历这部分的知识，难以透過简单性的文字，就能够对这部分的知识有更好地了解，甚至有些学生会由于当下看不见实际的展现效果，就认为新中国成立起来所取得的成就可有可无，这样的思想，会严重影响学生对知识的学习，也会对教师的教学带来不利的影响，使得教师难以进行接下来的教学，难以进一步提升自身的教学效率，促进学生进一步的发展。
二、互联网时代背景之下大学思政课程教学革新的方法
（一）坚持课堂教学为主，互联网为辅的课程教学形式
互联网虽然能够扩展获取知识的路径，但是却不能够完全替代文化传承工作，现如今思政老师在开展思政课程教学活动的过程当中，更多的是需要利用互联网的多样性以及实效性，对课程教学形式以及课程教学内容进行持续的革新，进一步提升学生参与教学活动的主动性以及积极性，形成一个优异的思政课程教学气氛，进而进一步提升大学思政课程教学活动开展的效率。而在对互联网进行应用的过程当中，需要做到，将思政教材知识的教育作为主体，将互联网上的知识作为思政教育的延伸，以此公正客观的方式进一步推进大学思政课堂教学的发展。
（二）充分发挥教师的主导作用以及学生的主体地位
在互联网时代这个大背景之下，思政老师在实际开展思政课程教学活动的过程当中，最为主要的一点就是转变以往较为老旧的课程教学理念，意识到教育的主体，将自身在课程中的位置进行合理性的调整，使得思政老师成为学生以及课程网络教学的引领者。在传统的教育中，教师的主要工作，在于向学生讲授知识，往往会占据比较传统的主导地位。这样的教学形式，会严重阻碍学生学习兴趣的激发。应对这种个情况，在实际开展思政课程教学活动的过程当中，思政老师需要对学生的兴趣喜好进行更为深入的了解，进一步发挥大学生的主体地位，使得大学生积极主动的参与学习活动，并且引领大学生形成正确的价值观、人生观以及世界观，以使得学生对知识产生渴望，积极学习知识，并因此不断发展自身的能力，最终进一步提升思政课程教学活动开展的实效性。
结语：
总的来说，在互联网时代这一大背景之下，大学现有的思政课程教学管控形式受到更新的挑战以及机遇，如若思政老师结合实际状况对思政课程教学进行进一步的革新，将互联网上的资源充分地应用起来，将理论知识与实际进行充分地结合，形成一个优异的课程教学气氛，在丰厚课程教学内容的同时，提升整个思政课程教学活动开展的效率以及质量，进而为社会提供更为优异的服务。
参考文献：：
[1]买买提依明·吾守尔.关于互联网时代的大学思政课教学探析[J].课程教育研究，2020（10）：70.
[2]张星.浅论互联网时代的大学思政课教学[J].时代教育，2016（04）：76-77.
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