【摘 要】
：
身体作为一种构成,不啻简单的物质质料(hule),而是联结到意识与生命,关涉主体与主体、主体与客体对话的复杂系统.本文通过对90部后人类电影的统计分析发现(1):第一,依照人体与机器的结合程度,后人类电影中的人机形态大抵分为三类,即技术具身的赛博人、意识离身的超人类以及拟身化的机器人(如图1);第二,后人类的生理性征依然具有显著的男女之别,但男女的社会性征却在相互渗透;第三,后人类一面挑战、侵蚀人类的中心性与优越性,一面又竭力保卫、巩固人类中心主义,企图构建一个人与技术博弈常在,但友谊长存的后人类乌托邦.
论文部分内容阅读
身体作为一种构成,不啻简单的物质质料(hule),而是联结到意识与生命,关涉主体与主体、主体与客体对话的复杂系统.本文通过对90部后人类电影的统计分析发现(1):第一,依照人体与机器的结合程度,后人类电影中的人机形态大抵分为三类,即技术具身的赛博人、意识离身的超人类以及拟身化的机器人(如图1);第二,后人类的生理性征依然具有显著的男女之别,但男女的社会性征却在相互渗透;第三,后人类一面挑战、侵蚀人类的中心性与优越性,一面又竭力保卫、巩固人类中心主义,企图构建一个人与技术博弈常在,但友谊长存的后人类乌托邦.
其他文献
思维导图是一种可视化的思维工具,语文阅读教学的核心是对学生思维能力的培养.将思维导图应用到初中语文主题阅读教学中,可有效地帮助学生更好地理解文本的内容,探究文本所表达的情感以及写作的方法,构建立体的文本图式,高效地促进学生阅读思维的可持续发展,进而提升阅读能力,提高语文素养.
小学生阅读兴趣的培养,是小学生综合素质提高的重要保证,也是小学教育阶段的一项重要工作.教师应该积极分析小学生的阅读学习特点,因材施教,带领更多的小学生投入阅读学习.
依靠概念图能够让学生在学习数学时搞清各概念之间的关系,是一种高效学习的媒介.在单元复习中,运用概念图可以降低无用信息的干扰,辅助学生分析例题解决疑难杂症,协助学生梳理学习难点,还可以促使学生优化解题思路提升解题能力.
数学是高考中的重要科目,从目前实际情况来看,高中数学课程在适应高考方面,虽然做了很多探索与尝试,然而却依然存在一些不足之处,集中体现于思维宽度不够,无法适应不断变化的新题型.针对这一问题,课堂上的协作教学模式应用无疑具有较好的发展前景.现基于教学实践,重点指出小组协作模式发展高中生数学能力的优势,以及激励普遍参与、指导分工合作、给予正向评价等角度的模式改善策略.
高中数学的课堂有效提问,不仅能带给学生许多帮助,而且还能引发学生深入的思考相关问题,以形成数学问题整理与总结的良好习惯.同时,数学课堂的有效提问,还能充分调动学生的学习热情,并促进学生自身学习能力的提高,从而使数学课堂的教学质量得到有效提高.基于此,本文主要对数学课堂有效提问的教学原则进行分析,并提出相应的提问策略.
文言文是中华文明的载体,学好文言文既可以增加学生知识,又可以让学生了解古代文化,并且能让古人的智慧在现代发挥作用.本文将对小学中年段文言文教学的策略进行探究,主要分析了如何提高学生学习文言文的积极性,通过注释、扩词等方式培养学生理解文言文的能力,从文章内容入手培养学生良好的思维品质,重视学生日常古文积累,帮助学生提高文言文学习效率.
一元二次不等式的解法是初高中数学衔接课程中的重要内容之一,其中含参数讨论是学生普遍认为困难的,容易产生逻辑思维混乱和解题心理不佳的情况.本文探索解决一元二次不等式含参数讨论的一般步骤,通过四个问题:是否是二次不等式?对应函数图象开口如何?对应方程是否有根?根的大小如何?指引学生完成讨论,并形成规范的解题思路,而且这种思路推广到解决含参数分式不等式、绝对值不等式依然适用.
在小学语文课堂教学中,有效的课堂提问启发学生思考、促进师生交流、帮助语文教师及时把握学生学情,是扩充课堂教学容量的最佳选择.小学语文课堂提问存在着提问流于形式、随意性强、机会不均等、缺乏启发性等现实问题.本文提出了以下解决对策,确保课堂提问的质量、课堂提问应有计划性、课堂提问应机会均等、以启发为主进行提问.
随着新高考政策的改革力度不断加大,为高中教学工作提出了新的要求.传统的教学模式很难适应当代教学工作的发展,新高考政策中取消传统不合理的教学部分,重视对学生素质教育的落实,这就要求教师要立足新高考背景下对高中教学工作探索新的优化路径.而在当前,高中数学教学中亟待转变传统思想观念,创新教学方法从而顺应新高考改革制度.鉴于此,本文围绕解读新高考政策改革内容,新高考改革对高中数学教学要求、高中数学在新高考背景下教学实施策略,三个维度展开详细解读以供广大教师参考.
有效理解是对学习者的必然追求,而对初中生学习数学时理解程度的评价,也需要从多维度和多视角展开,特别是在进行综合实践活动时更应如此,只有这样才能充分关注学生的学习结果,并留意他们在学习过程中的发展与变化情况.现针对初中数学综合实践活动中表现性评价应用时的几个要点展开研究,着重说明评价维度、评价任务、评价主体等方面进行变革的策略,这将更好地展现出学生的数学理解的真实水平.