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摘要：学前教育是目前基础教育中的薄弱环节，也是当前我国学校教育发展的重要环节。近几年来，学前教育越来越受到家长及社会的关注，教育部颁发的《国家中长期教育改革和发展纲要》中明确提出要大力发展学前教育，依法落实和提高幼儿教师的地位和待遇，加强幼儿教师队伍建设。而如今我们不得不面对幼儿教师队伍性别严重失衡的现象。随着学前教育对个体的重要意义日益为人们所了解，越来越多的男性加入幼儿教师队伍中来，幼儿男教师队伍的出现和不断扩大，为学前教育的发展注入了新的活力，同时也出现了一系列值得关注的问题。
关键词：幼儿男教师;现状;分析与思考
一、现状—幼儿成长中缺失“父亲”角色
“幼儿园的男教师”，这个话题已不再新鲜，但却依旧令人眼前一亮。幼儿园女教师居多，幼儿进入幼儿园后接触的教师也大都是女性。大多数幼儿都处在女性包围中，幼儿在成长中缺乏坚毅、勇敢、顽强、大度等男性气质的影响。在阴柔、苛细等单方面气质影响下，“伪娘”“女汉子”等气质的孩子层出不穷，其心理、思维出现了偏差，性格出现了错位。社会强烈呼吁男性加入学前教育中，幼儿园作为幼儿启蒙教育的场所，男性介入已成为共识。据记者对某市在职的13500多名幼儿教师进行统计，男性仅占0.7%左右。从某种意义上讲，幼儿园就像一个家，幼儿园男教师的角色更像是一个“父亲”。因此，幼儿园加快介入男性教师可以有效地弥补父性教育的缺失。
二、直面—职业发展优势与困境
如今，许多幼儿园已开始意识到幼儿园吸纳男教师的重要性，也迫切地需要男教师的介入。的确，幼教部门的领导已经意识到幼儿园男教师职业发展的优势。如男教师对幼儿说话较直率简约，其精练的语言恰恰是幼儿语言学习的榜样;男教师刚强、勇敢，有利于独生子女克服娇气、脆弱的个性，促进幼儿形成良好的伙伴关系;男教师敢于冒险、思维活跃、知识面广，他们身上的这些特质也在一定程度上满足了幼儿自主探究的需求，使幼儿在合理组织和科学锻炼下身心能健康和谐地发展。当然，实际工作中一些现实困境也萦绕着男教师。一是目前幼儿园多为女教师在指导男教师开展教学活动，男教师有时候也不得不放弃自身的一些男性特有的思考，顺应女教师的建议调整活动，这使男性思维的介入受到了阻碍;二是男教师进入幼教行业后的社会认同度较低、经济收入不高，其所得与现实生活中男性收入的正常水平存在差异，这个不良的光环效应甚至波及“男阿姨”的其他方面，如生活待遇、择偶压力等。在这样的不良刺激下，男教师们顾虑重重，他们的理想和抱负在平淡的日子里渐渐被消磨淡化，无法安心地从事幼教工作。
三、愿景—扶持男教师促发展
（一）完善机制，出台扶持政策
近几年，我国出台了较多促进学前教育发展的决策，各地方教育部门也出台了鼓励男性进入幼教行业的利好政策。如有的省份启动了免费师范生教育试点，高等院校将承担培养工作，招生对象仅限男性。当然，对学前教育男教師的扶持并不表示男教师数量的盲目增加，教育部门应以学前教育对男教师的需求程度及需求模式为基础，调整相关政策，对男教师队伍人数的变化、质量的提高、职业发展的探索加以宏观上的引导。
（二）改变模式，培养优质男教师
近年来，虽然幼儿园男教师的数量逐渐增多，但是幼儿教师培养机构所采用的依然是偏向女性的培养模式。因此，要从本质上提高幼儿园男教师的素质，使其能真正发挥出长期以来以女性为主导的学前教育模式，适当地改变培养模式、不断地调整男女教师比例，是幼儿园男教师职业发展得以稳步前进的基础和前提条件。
首先，在培育教师队伍过程中，树立正确的性别意识，关注男教师与女教师在性别上的差异，鼓励其充分发挥男性所特有的阳刚之气，通过性别教育提升男教师的自我认识度，对幼儿园品质发展具有重要影响。其次，在培养过程中打破以往“偏女性化”的课程内容和模式，量体裁衣地为男教师设置一些相应的课程。此外，男性在数学、动手操作、逻辑推理、计算机技术等方面往往比女性精通，可引导男教师自主研发、自主设置一些课程，拓宽幼儿的学习面，弥补幼儿园“女性化”课程的不足。
（三）营造氛围，接受并认同男教师
随着生活水平的提高，大家越来越重视启蒙教育。社会对幼儿园男教师的职业认同度，仍存在比较落后的观念，人们仍旧会用一些陈旧的社会期望习惯性地看待他们。因此，需要社会各界的扶持与帮助，联合各界的积极因素，为男教师创设良好的政策背景、专业成长环境、职业发展环境以及社会环境，打破以往的旧思想，帮助幼儿园男教师树立新的积极形象，被社会认同、被全民认同。
1.全面推开教师职称制度改革。
国务院决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。其中国务院关于注重师德、实绩和实践经历这部分的改革，摒弃了原先按年龄资历加能力的这种老式评定方式，对骨子里带有闯劲而现实给予他们“狭窄”而漫长的成长空间的男性教师来说，将会有更多的吸引力。
2.提高男教师的工资待遇。
虽然尊师重教是中国传统，国家也知道“百年大计，教育为本”，可是尊重并不代表真正意义上的重视。幼儿园教师工资待遇低，新毕业的教师工资仅有两千多，毕业十年的教师工资也不过四千。
3.从多渠道宣扬和树立男教师形象。
如电台、电视、报刊等宣传媒体可设置有关幼儿园男教师的宣传专栏，帮助民众更深入地了解他们的工作性质、特点以及对社会的贡献;可设立幼儿园男教师奖教基金，每年奖励在教学工作上有所贡献的教师。
四、结语
只有切实重视幼儿园男教师发展中的困境，加以出台各方面的优待政策，提高社会对男教师的认可度，提升幼儿园男教师的自我认同和社会认同，才能吸引和稳定幼儿园男教师队伍，使幼儿教师队伍健康和谐地壮大，真正促进学前教育均衡发展。
参考文献：
[1] 张芳.幼儿园男教师身份认同困境与对策研究[D].西南大学，2016.
（责编 侯 芳）
关键词：幼儿男教师;现状;分析与思考
一、现状—幼儿成长中缺失“父亲”角色
“幼儿园的男教师”，这个话题已不再新鲜，但却依旧令人眼前一亮。幼儿园女教师居多，幼儿进入幼儿园后接触的教师也大都是女性。大多数幼儿都处在女性包围中，幼儿在成长中缺乏坚毅、勇敢、顽强、大度等男性气质的影响。在阴柔、苛细等单方面气质影响下，“伪娘”“女汉子”等气质的孩子层出不穷，其心理、思维出现了偏差，性格出现了错位。社会强烈呼吁男性加入学前教育中，幼儿园作为幼儿启蒙教育的场所，男性介入已成为共识。据记者对某市在职的13500多名幼儿教师进行统计，男性仅占0.7%左右。从某种意义上讲，幼儿园就像一个家，幼儿园男教师的角色更像是一个“父亲”。因此，幼儿园加快介入男性教师可以有效地弥补父性教育的缺失。
二、直面—职业发展优势与困境
如今，许多幼儿园已开始意识到幼儿园吸纳男教师的重要性，也迫切地需要男教师的介入。的确，幼教部门的领导已经意识到幼儿园男教师职业发展的优势。如男教师对幼儿说话较直率简约，其精练的语言恰恰是幼儿语言学习的榜样;男教师刚强、勇敢，有利于独生子女克服娇气、脆弱的个性，促进幼儿形成良好的伙伴关系;男教师敢于冒险、思维活跃、知识面广，他们身上的这些特质也在一定程度上满足了幼儿自主探究的需求，使幼儿在合理组织和科学锻炼下身心能健康和谐地发展。当然，实际工作中一些现实困境也萦绕着男教师。一是目前幼儿园多为女教师在指导男教师开展教学活动，男教师有时候也不得不放弃自身的一些男性特有的思考，顺应女教师的建议调整活动，这使男性思维的介入受到了阻碍;二是男教师进入幼教行业后的社会认同度较低、经济收入不高，其所得与现实生活中男性收入的正常水平存在差异，这个不良的光环效应甚至波及“男阿姨”的其他方面，如生活待遇、择偶压力等。在这样的不良刺激下，男教师们顾虑重重，他们的理想和抱负在平淡的日子里渐渐被消磨淡化，无法安心地从事幼教工作。
三、愿景—扶持男教师促发展
（一）完善机制，出台扶持政策
近几年，我国出台了较多促进学前教育发展的决策，各地方教育部门也出台了鼓励男性进入幼教行业的利好政策。如有的省份启动了免费师范生教育试点，高等院校将承担培养工作，招生对象仅限男性。当然，对学前教育男教師的扶持并不表示男教师数量的盲目增加，教育部门应以学前教育对男教师的需求程度及需求模式为基础，调整相关政策，对男教师队伍人数的变化、质量的提高、职业发展的探索加以宏观上的引导。
（二）改变模式，培养优质男教师
近年来，虽然幼儿园男教师的数量逐渐增多，但是幼儿教师培养机构所采用的依然是偏向女性的培养模式。因此，要从本质上提高幼儿园男教师的素质，使其能真正发挥出长期以来以女性为主导的学前教育模式，适当地改变培养模式、不断地调整男女教师比例，是幼儿园男教师职业发展得以稳步前进的基础和前提条件。
首先，在培育教师队伍过程中，树立正确的性别意识，关注男教师与女教师在性别上的差异，鼓励其充分发挥男性所特有的阳刚之气，通过性别教育提升男教师的自我认识度，对幼儿园品质发展具有重要影响。其次，在培养过程中打破以往“偏女性化”的课程内容和模式，量体裁衣地为男教师设置一些相应的课程。此外，男性在数学、动手操作、逻辑推理、计算机技术等方面往往比女性精通，可引导男教师自主研发、自主设置一些课程，拓宽幼儿的学习面，弥补幼儿园“女性化”课程的不足。
（三）营造氛围，接受并认同男教师
随着生活水平的提高，大家越来越重视启蒙教育。社会对幼儿园男教师的职业认同度，仍存在比较落后的观念，人们仍旧会用一些陈旧的社会期望习惯性地看待他们。因此，需要社会各界的扶持与帮助，联合各界的积极因素，为男教师创设良好的政策背景、专业成长环境、职业发展环境以及社会环境，打破以往的旧思想，帮助幼儿园男教师树立新的积极形象，被社会认同、被全民认同。
1.全面推开教师职称制度改革。
国务院决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。其中国务院关于注重师德、实绩和实践经历这部分的改革，摒弃了原先按年龄资历加能力的这种老式评定方式，对骨子里带有闯劲而现实给予他们“狭窄”而漫长的成长空间的男性教师来说，将会有更多的吸引力。
2.提高男教师的工资待遇。
虽然尊师重教是中国传统，国家也知道“百年大计，教育为本”，可是尊重并不代表真正意义上的重视。幼儿园教师工资待遇低，新毕业的教师工资仅有两千多，毕业十年的教师工资也不过四千。
3.从多渠道宣扬和树立男教师形象。
如电台、电视、报刊等宣传媒体可设置有关幼儿园男教师的宣传专栏，帮助民众更深入地了解他们的工作性质、特点以及对社会的贡献;可设立幼儿园男教师奖教基金，每年奖励在教学工作上有所贡献的教师。
四、结语
只有切实重视幼儿园男教师发展中的困境，加以出台各方面的优待政策，提高社会对男教师的认可度，提升幼儿园男教师的自我认同和社会认同，才能吸引和稳定幼儿园男教师队伍，使幼儿教师队伍健康和谐地壮大，真正促进学前教育均衡发展。
参考文献：
[1] 张芳.幼儿园男教师身份认同困境与对策研究[D].西南大学，2016.
（责编 侯 芳）