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[摘 要]总结我校海南省高级技工学校《药剂学》教学,提出实验教学的改革,其目的是为社会培养出能顺应时代发展需要的应用型人才。
[关键词]药剂学; 实验教学; 人才
中图分类号:R-4 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2015)42-0337-01
药剂学为药学专业的一门专业必修课,随着科技的进步,教育事业的改革,传统的实验课教学不再适应“实用型”人才的要求。药剂学作为药学知识的专业课,位于药学知识结构金字塔的顶部,是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用科学,也是一门具有较强理论性的工艺学,我们更有必要对其进行教学上的改革。因此,我们就药剂学课程改革进行了一些探讨。心理学家皮亚杰指出:“智慧是从动手开始的,只有亲自经历艰辛的探索实践活动,才能使大脑变得更加聪慧,更有创造活动。”为使我们的学生具有适应新世纪社会科技、经济发展所必备的品质,创新是每个人生来就有的潜质,开发这种潜质应当是教育本身必须担负的功能。因此在实验课教学中,要重视学生创新能力、动手能力的培养。足以说明实验技能在药剂教学中占有重要地位,因此药剂学课程的改革重点就在实验课的教学上。本人对中技学校药剂实验课的现状进行了一些总结,就药剂实验的教学模式、考核方法、现场教学的改革进行了探索,并提出了一些设想方案。
1、 我校《药剂学》开课现状:
1.1 就09年《药剂学》教学任务解析。
一学期总课时:144节其中:理论114节,占总课时79%(机动4节,复习10节,考试6节),实习30节 ,占总课时21%,共有九个实验开发,包括,实验一:粉碎、混合操作,4节;实验二:颗粒剂的制备(手动过筛制粒)4节;实验三:胶囊填充实验,2节;实验四:片剂的制备(压片),2节;实验五:片剂的制备(包衣),2节;实验六:浸出药剂的制备,2节;实验七:乳化剂的使用(乳剂制备)4节,实验八: 软膏剂的制备,4节;实验九:冻干制剂的制备,4节。
1.2 我校现有的药剂教学教室与设备:
教室:无一个能教学实验一体化的多媒体教室
设备:万能粉碎机一台,ZS系列漩涡震荡筛一台,三维混合机一台,摇摆机颗粒机一台,热风循环烘箱一台,CT-400半自动胶囊机一台,ZP5型旋转压片机,糖衣机一台,泡罩包装机一台,YFT20中药煎药机两台,配液灌一台,板框压滤机一台,YG-10B型口服液灌装机一台,LGJ-50C型冻干机干燥机一台。
2 现状的解析:
2.1我校药剂实验课开出率远远低于50%。对于每个班超出50人次的教学计划,我校实验室与实验器材的明显不足,往往造成教师想进行实验教学,却没有实验室或无法同时操作相应的实验器材,从而影响了教学计划的进行。
2.2 教学模式
现在进行的药剂实验课大部分为传统的药剂实验,教学模式几乎完全是验证型实验。所谓验证型实验,是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论、基本知识。在这种实验模式中,教师包办一切,学生只需按部就班地操作就能得出结论,造成学生只会动手、不会动脑,“提出问题,研究问题,解决问题”的能力明显不足。教师给予学生的依然是灌输式教学,机械式操作,结论性结果,相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远,它所带来的后果有目共睹:(1)实验教学形式单一、内容陈旧、过程死板,学生缺乏实验学习的热情和主动性;(2)教师指定实验材料、实验仪器,学生缺乏创造、改变实验条件的机会,灵活性严重不足;(3)学生不能自己设计实验,只是被动地完成实验,目的性不强,实验技能的培养达不到预期效果;(4)如此环境下培养出的学生,无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求。 (5)我校药学专业起步较晚,并在课程设计上明显偏向化工,药剂实验课开设时间不长;在实验方法上基本是机械模仿,学生始终处于被动地位;学生从思想上不够重视,认为实验课对自身的学业帮助不大,常常心不在焉、敷衍了事,有些学生甚至经常在实习基地上闲坐着不自觉动手。
3.药剂学实验课改革方案
3.1教学模式的改革
药剂学教学目的是使学生掌握药物剂型的设计与药物制剂制备、生产的理论知识和技能,掌握药物制剂质量控制的方法,并能对药物制剂的质量进行正确的评价。教学目标是通过具体的实验内容来实现的,实验内容是否合理直接影响实验的教学效果。因此,我们可以尝试将实验内容分为基本技能性实验、综合实践性实验、实习基地见习三部分何为一体(一体化教学法)进行教学改革。
3.1.1基本技能性实验
主要是对学生进行基本技能、基本方法和基本仪器设备的训练与应用,培养学生动手能力。
基本技能训练内容主要是粉碎、过筛、混合、溶解、增溶、助溶等操作训练。如粉碎操作,是药剂学中最基本的操作。粉碎的方法和车间中粉碎的器械很多,为使学生掌握正确的操作并能根据原料的性质、粉碎度的要求,选择粉碎方法和粉碎器械,我们除了按教材内容进行训练外,还应结合日常生活中一些通俗的方法做比较,让学生自行选择粉碎器械和方法,然后进行粉碎度的比较,得出最佳粉碎方法。这样便既达到了训练目的,又调动了学生的学习积极性。
3.1.2综合实践性实验
主要发挥学生应用所学知识进行处方设计、质量控制的训练与应用,培养学生分析、思维能力。
实验内容主要是学生自主设计实验方案并进行实验,对实验中出现的问题进行分析。如软膏剂中药物的释放问题。软膏剂中由于皮肤病灶的深浅不同,要求药物作用产生的部位也不同。有些软膏只须在皮肤表面起作用,不必透皮吸收;有些药物要求透过表皮才能在皮肤内部发挥疗效,如治疗皮炎的激素软膏、抗真菌的癣净软膏;有些药物则要求透过表皮被吸收入血而产生全身治疗作用,如硝酸甘油软膏和抗过敏类软膏。影响药物透皮吸收的因素很多,其中基质的性质对药物透皮吸收影响较大。为此我们为学生提供不同的基质,让学生自主设计处方进行实验,将生产出的产品进行体外释药速度测定,最后将学生得到的实验数据总结归纳,分析比较软膏中药物释药能力不同的原因。并鼓励学生常去图书馆查阅资料自主开发试验项目。 3.1.3实习基地见习
主要针对我校实验室、试验仪器设备有限的实际问题,采取个别实验到实习基地、工厂见习的方法,利用实习基地、附近药厂的资源,保证实验教学顺利进行,达到设备共用、资源共享的目的。如灭菌制剂的生产、全自动胶囊充填机操作、气雾剂的制备等。通过参观见习,学生能将理论知识与实践相结合,对药物制剂的制成有了亲身体会,开阔了视野,缩短了实验时问,节省了人力物力,提高了对药剂学学习的兴趣。
3.2 实验考核方法的改进
实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段,我们将学生的实验考核成绩分为平时成绩和期末成绩两种方式。平时成绩是根据每一次实验得分总和来确定,实验成绩分为A、B、C、D四等,以下从五个方面进行评定:
3.2.1实验前预习。通过提问的方式,要求学生熟悉此次实验需采用的方法和操作步骤, 做到心中有数。
3.2.2实验物品的选用。要求学生能根据实验内容,正确地选用仪器、设备,爱护仪器设备,尽量避免损坏。
3.2.3实验操作。要求学生正确使用仪器、设备,严格遵守操作规程,谨慎、细致地进行每一步操作,培养学生良好的操作技能。
3.2.4工作台面清洁,实验有条不紊,强调质量意识。
3.2.5实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据,对实验过程中出现的问题要有分析报告,培养学生严谨的科学态度。
3.2.6在学期末进行考试,具体做法是由实验教师拟定实验题目,学生2人一组, 采取抽签方法得到考题,2人互相配合,共同完成。
3.3加强现场教学方式
我们采用“走出去”的方法,带领学生到药厂、药店现场参观学习。现场教学是课堂教学和实验教学的补充。我们带领学生走出校门,到仪器、设备齐全、先进的药厂、药店、药品研究所进行参观,观看操作演示;请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工序、布局、工艺条件,以及主要设备的结构、工作原理、操作方法,各工序技术管理要点、质量控制等。学生开拓了眼界,弥补了书本知识的局限性,加深了对所学知识的领悟,以及对药剂学发展趋势的了解。
4.面临的困难
试验室耗材是可以通过学校的配合可以改变的,现在面临一个最严峻问题,没有固定的实习基地,没有校企合作,无法配合现场教学方法,学生人数较多,药厂药店因工作地方受限,无法带领学生走出校门自我演习,自我锻炼,实际操作严重匮乏,无法达到教学改革。
5.结语
5.1药剂学实验教学的改革是一种新的尝试,教师只有尽快形成新的药剂
[关键词]药剂学; 实验教学; 人才
中图分类号:R-4 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2015)42-0337-01
药剂学为药学专业的一门专业必修课,随着科技的进步,教育事业的改革,传统的实验课教学不再适应“实用型”人才的要求。药剂学作为药学知识的专业课,位于药学知识结构金字塔的顶部,是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用等内容的综合性应用科学,也是一门具有较强理论性的工艺学,我们更有必要对其进行教学上的改革。因此,我们就药剂学课程改革进行了一些探讨。心理学家皮亚杰指出:“智慧是从动手开始的,只有亲自经历艰辛的探索实践活动,才能使大脑变得更加聪慧,更有创造活动。”为使我们的学生具有适应新世纪社会科技、经济发展所必备的品质,创新是每个人生来就有的潜质,开发这种潜质应当是教育本身必须担负的功能。因此在实验课教学中,要重视学生创新能力、动手能力的培养。足以说明实验技能在药剂教学中占有重要地位,因此药剂学课程的改革重点就在实验课的教学上。本人对中技学校药剂实验课的现状进行了一些总结,就药剂实验的教学模式、考核方法、现场教学的改革进行了探索,并提出了一些设想方案。
1、 我校《药剂学》开课现状:
1.1 就09年《药剂学》教学任务解析。
一学期总课时:144节其中:理论114节,占总课时79%(机动4节,复习10节,考试6节),实习30节 ,占总课时21%,共有九个实验开发,包括,实验一:粉碎、混合操作,4节;实验二:颗粒剂的制备(手动过筛制粒)4节;实验三:胶囊填充实验,2节;实验四:片剂的制备(压片),2节;实验五:片剂的制备(包衣),2节;实验六:浸出药剂的制备,2节;实验七:乳化剂的使用(乳剂制备)4节,实验八: 软膏剂的制备,4节;实验九:冻干制剂的制备,4节。
1.2 我校现有的药剂教学教室与设备:
教室:无一个能教学实验一体化的多媒体教室
设备:万能粉碎机一台,ZS系列漩涡震荡筛一台,三维混合机一台,摇摆机颗粒机一台,热风循环烘箱一台,CT-400半自动胶囊机一台,ZP5型旋转压片机,糖衣机一台,泡罩包装机一台,YFT20中药煎药机两台,配液灌一台,板框压滤机一台,YG-10B型口服液灌装机一台,LGJ-50C型冻干机干燥机一台。
2 现状的解析:
2.1我校药剂实验课开出率远远低于50%。对于每个班超出50人次的教学计划,我校实验室与实验器材的明显不足,往往造成教师想进行实验教学,却没有实验室或无法同时操作相应的实验器材,从而影响了教学计划的进行。
2.2 教学模式
现在进行的药剂实验课大部分为传统的药剂实验,教学模式几乎完全是验证型实验。所谓验证型实验,是指学生通过实验来直接验证已学过的基本理论、基本知识。在这种实验模式中,教师包办一切,学生只需按部就班地操作就能得出结论,造成学生只会动手、不会动脑,“提出问题,研究问题,解决问题”的能力明显不足。教师给予学生的依然是灌输式教学,机械式操作,结论性结果,相对于素质教育所要求的参与式教学、启发式操作、问题型结果相去甚远,它所带来的后果有目共睹:(1)实验教学形式单一、内容陈旧、过程死板,学生缺乏实验学习的热情和主动性;(2)教师指定实验材料、实验仪器,学生缺乏创造、改变实验条件的机会,灵活性严重不足;(3)学生不能自己设计实验,只是被动地完成实验,目的性不强,实验技能的培养达不到预期效果;(4)如此环境下培养出的学生,无法符合现代社会对人才在操作技能、创新能力方面的要求。 (5)我校药学专业起步较晚,并在课程设计上明显偏向化工,药剂实验课开设时间不长;在实验方法上基本是机械模仿,学生始终处于被动地位;学生从思想上不够重视,认为实验课对自身的学业帮助不大,常常心不在焉、敷衍了事,有些学生甚至经常在实习基地上闲坐着不自觉动手。
3.药剂学实验课改革方案
3.1教学模式的改革
药剂学教学目的是使学生掌握药物剂型的设计与药物制剂制备、生产的理论知识和技能,掌握药物制剂质量控制的方法,并能对药物制剂的质量进行正确的评价。教学目标是通过具体的实验内容来实现的,实验内容是否合理直接影响实验的教学效果。因此,我们可以尝试将实验内容分为基本技能性实验、综合实践性实验、实习基地见习三部分何为一体(一体化教学法)进行教学改革。
3.1.1基本技能性实验
主要是对学生进行基本技能、基本方法和基本仪器设备的训练与应用,培养学生动手能力。
基本技能训练内容主要是粉碎、过筛、混合、溶解、增溶、助溶等操作训练。如粉碎操作,是药剂学中最基本的操作。粉碎的方法和车间中粉碎的器械很多,为使学生掌握正确的操作并能根据原料的性质、粉碎度的要求,选择粉碎方法和粉碎器械,我们除了按教材内容进行训练外,还应结合日常生活中一些通俗的方法做比较,让学生自行选择粉碎器械和方法,然后进行粉碎度的比较,得出最佳粉碎方法。这样便既达到了训练目的,又调动了学生的学习积极性。
3.1.2综合实践性实验
主要发挥学生应用所学知识进行处方设计、质量控制的训练与应用,培养学生分析、思维能力。
实验内容主要是学生自主设计实验方案并进行实验,对实验中出现的问题进行分析。如软膏剂中药物的释放问题。软膏剂中由于皮肤病灶的深浅不同,要求药物作用产生的部位也不同。有些软膏只须在皮肤表面起作用,不必透皮吸收;有些药物要求透过表皮才能在皮肤内部发挥疗效,如治疗皮炎的激素软膏、抗真菌的癣净软膏;有些药物则要求透过表皮被吸收入血而产生全身治疗作用,如硝酸甘油软膏和抗过敏类软膏。影响药物透皮吸收的因素很多,其中基质的性质对药物透皮吸收影响较大。为此我们为学生提供不同的基质,让学生自主设计处方进行实验,将生产出的产品进行体外释药速度测定,最后将学生得到的实验数据总结归纳,分析比较软膏中药物释药能力不同的原因。并鼓励学生常去图书馆查阅资料自主开发试验项目。 3.1.3实习基地见习
主要针对我校实验室、试验仪器设备有限的实际问题,采取个别实验到实习基地、工厂见习的方法,利用实习基地、附近药厂的资源,保证实验教学顺利进行,达到设备共用、资源共享的目的。如灭菌制剂的生产、全自动胶囊充填机操作、气雾剂的制备等。通过参观见习,学生能将理论知识与实践相结合,对药物制剂的制成有了亲身体会,开阔了视野,缩短了实验时问,节省了人力物力,提高了对药剂学学习的兴趣。
3.2 实验考核方法的改进
实验考核是检查学生能否将所学理论知识运用到实践中的一种手段,我们将学生的实验考核成绩分为平时成绩和期末成绩两种方式。平时成绩是根据每一次实验得分总和来确定,实验成绩分为A、B、C、D四等,以下从五个方面进行评定:
3.2.1实验前预习。通过提问的方式,要求学生熟悉此次实验需采用的方法和操作步骤, 做到心中有数。
3.2.2实验物品的选用。要求学生能根据实验内容,正确地选用仪器、设备,爱护仪器设备,尽量避免损坏。
3.2.3实验操作。要求学生正确使用仪器、设备,严格遵守操作规程,谨慎、细致地进行每一步操作,培养学生良好的操作技能。
3.2.4工作台面清洁,实验有条不紊,强调质量意识。
3.2.5实验报告要求学生如实记录实验过程、实验数据,对实验过程中出现的问题要有分析报告,培养学生严谨的科学态度。
3.2.6在学期末进行考试,具体做法是由实验教师拟定实验题目,学生2人一组, 采取抽签方法得到考题,2人互相配合,共同完成。
3.3加强现场教学方式
我们采用“走出去”的方法,带领学生到药厂、药店现场参观学习。现场教学是课堂教学和实验教学的补充。我们带领学生走出校门,到仪器、设备齐全、先进的药厂、药店、药品研究所进行参观,观看操作演示;请有实际工作经验的工程师现场介绍车间的工序、布局、工艺条件,以及主要设备的结构、工作原理、操作方法,各工序技术管理要点、质量控制等。学生开拓了眼界,弥补了书本知识的局限性,加深了对所学知识的领悟,以及对药剂学发展趋势的了解。
4.面临的困难
试验室耗材是可以通过学校的配合可以改变的,现在面临一个最严峻问题,没有固定的实习基地,没有校企合作,无法配合现场教学方法,学生人数较多,药厂药店因工作地方受限,无法带领学生走出校门自我演习,自我锻炼,实际操作严重匮乏,无法达到教学改革。
5.结语
5.1药剂学实验教学的改革是一种新的尝试,教师只有尽快形成新的药剂