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自新课程改革以来，概念教学受到越来越多的关注和重视。以强调让学生经历概念的形成过程为代表的概念教学模式不断地出现在各种各类教学研讨活动中。在一些观摩课、研讨课中发现，概念形成环节往往是教师设计教学的主阵地，也常有独到的见解。但是，笔者也发现不少教师对概念教学中的例题设计经常未能引起足够多的重视、投入应有的精力，而是认为概念教学中的例题比较简单，有些只是照本宣科，忽视了例题的典型示范作用，脱离了概念的核心，其结果自然是事倍功半。