【摘要】由于智力条件、生活环境、家庭教育、学校教育、社会影响等方面的不同，使孩子们在成长的过程中渐渐出现差异，学习方面的差异，行为习惯方面的差异，随着时间的流逝，如果不良习惯得不到及时的纠正，差别会越来越大，导致“后进生”的产生。我们作为执教者，要用“平常心”去对待他们，用真诚的“爱心”去温暖他们，用“细心”观察他们，“耐心”帮助他们，“齐心协力”转化他们。
　　【关键词】后进生；爱心；细心；耐心；齐心
　　【中图分类号】G635.6【文献标识码】B【文章编号】1005-250X(2007)10-0112-02
　　
　　社会竞争愈演愈烈，行业竞争势头迅猛，学校之间的“生源大战”也拉开了序幕，有哪个学校不想多招优生，创出一流的教学成绩，提高声誉，提高社会知名度？有哪个教师没体会到教优秀生的“省心、顺心”及硕果累累之后的“开心”？又有哪位做过后进生工作的教师没体会到其中的酸甜苦辣？我们又该如何面对后进生呢？
　　“人之初，性本善”，人心都是向善的。我们相信上学之初每一个孩子都希望自己的学习成绩优异，都希望成为“三好学生”。但由于智力条件、生活环境、家庭教育、学校教育、社会影响等方面的不同，使孩子们在成长的过程中渐渐出现差异，学习方面的差异，行为习惯方面的差异，随着时间的流逝，如果不良习惯得不到及时的纠正，差别会越来越大，导致“后进生”的产生。我们作为执教者，要用“平常心”去对待他们，用真诚的“爱心”去温暖他们，用“细心”观察他们，“耐心”帮助他们，“齐心协力”转化他们。
　　
　　1爱心
　　
　　热爱学生是教师职业道德的核心，又是做好教育工作特别是班主任工作的前提和基础。对学生的教育，不仅是教以知识和技能，更重要的是育人，是培养其爱。爱心只有在爱的环境中才能产生和发展，一个得不到家庭温暖的孩子，一个失去了父爱或母爱的孩子，很可能不知道怎样关心别人、爱别人，同样一个在各方面都比不上别人的学生，如果得不到老师和同学的同情、关心、帮助，而遭到的是冷漠，甚至是嘲讽，那么他也不可能团结同学，关心集体。因此，教师只能以爱去唤醒学生的爱。教师的爱不同于母爱，母爱虽然是伟大的，但却往往是狭隘的，她只爱自己的孩子。教师的爱是一种博爱，不是爱某一个或几个学生，而是爱每一个学生。这种爱不因学生学习成绩的好坏、行为的优劣而改变，不因学生长像丑俊而转移，不因学生的家庭背景而偏颇，也不因教师与学生私人关系的亲疏而增减。“十个指头不一般齐”。学生总是有先进与后进之分，有成绩好的，有成绩差的，有听话的，有不听话的，有品质优良的，有品质不良的。面对那些后进生，我们不但不应歧视他们，而应该给他们更多的关爱与体贴，因为他们更需要爱。
　　
　　2细心
　　
　　后进生往往容易被人忽视。比如课堂提问，通常情况下他们回答不上来，为了节省时间，老师便会避而不问他们。这无意间会伤害他们的自尊心，挫伤他们的学习积极性。自尊心是发扬优点、克服缺点的力量源泉，是自我教育的内在因素。没有自尊心的人，就没有自我教育的要求。因此，要百倍地爱护学生的自尊心，我们要细致入微地观察学生，对学生身上一切好的东西，哪怕是非常小的进步，都应该及时加以肯定，通过细心地观察、分析、了解学生，挖掘学生身上的“闪光点”，特别是当学生犯了错误而有勇气承认错误的时候，更应该不失时机的表扬鼓励。包括备课，我们应该仔细考虑，为后进生提供一个自我表现的机会，因为他们比其他学生更需要得到成功的体验。
　　
　　3耐心
　　
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。一个不良习惯是细小错误得不到及时纠正长期积淀而成的，思想认识的转变也不能一蹴而就，有时甚至需要一个漫长的转变过程。在做后进生工作时，有时会觉得“心力交瘁”，在“苦口婆心”之后，却收效甚微，真想放弃，这种感受不少教师或班主任虽然都会有，但却不应该付诸行动。我们不能奢望一次二次的说服教育就能解决问题。要承认学生思想的反复是正常的，要允许学生犯错误。俗话说，心诚则灵，只要每一位教师尤其是班主任老师在说服疏导上有耐心，有恒心，必能滴水穿石，出现顽石点头、浪子回头的可喜局面。
　　
　　4齐心
　　
　　目前有这样一种观点，做学生的思想工作是班主任的事，所以学生出了问题找班主任去。班主任办公室有时好象“收容所”、“法庭”，这种局面形成的原因且放在一边不说，但这种现象对后进学生的转化所起的作用却不尽人意。我们要形成严格的教育合力，对学生严格要求，既要争取家长的支持，也要在学校内形成合力，学校要给老师足够的支持，使老师放胆工作，各科任老师要和班主任密切配合，相互协调，齐抓共管，切不可我严他松、你冷我热。要持之以恒，不可忽冷忽热。在基于对学生的尊重、热爱基础上的严格要求，加上每一位教育者的不懈努力，相信一定能收到良好的教育效果。
　　收稿日期：2007-09-17