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学好计算机知识、掌握计算机的实际应用方法,是中职学生所应具备的基本素质和要求。目前,中职学校的生源素质普遍较低,学习态度不够积极。面对这些基础和素质相对比较差的学生,作为教育工作者,应该积极探寻提高计算机教学质量的方法和捷径。笔者认为,提高教学质量的关键是培养学生学习计算机的兴趣。
一、在课堂教学中培养学生的学习兴趣
1.情境教学
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。现在的计算机教学一般采用任务驱动法或项目教学法。在制作每个任务或项目时,给学生一种情境,让学生在完成任务时投身到这样的场景中,会觉得学习这些知识技能有用,从而产生学习计算机的动力与兴趣。
2.体会成功,重塑自信
每个学生都有成功动机,问题再多的学生,也渴望有成功的机会,品尝成功的喜悦。成功由小到大,在于点滴积累。在追求成功的过程中,遇到困难使可以支持、鼓励和具体帮助;每达到一个小的目标,就能够得到肯定,增加一份自信。长此以往,学生的自信心才能够逐步建立起来。
有人说,很多职高生是初中学习的失败者。笔者认为这一说法有一定的道理,因为他们很少体会成功,没有成就感,缺少自信,进而缺乏学习兴趣。所以,在教学中,笔者非常注重学生的优点和进步。在学生作品评价时,尽量找出学生的成功之处,帮助他们树立信心。在学习上,只有他们经常体会到成功,就能使他们具有了下一次成功的经验和自信,就会对学习产生动力与兴趣。如果做什么事情一直不成功,就会逐渐失去信心,降低继续做下去的兴趣。
3.营造互助、探讨、和谐的课堂氛围
一个活跃的、充满朝气的学习氛围,对学生的感染力是不言而喻的。教师需要为学生创造这样的环境,从而进一步地激发出学生的学习兴趣。适时地做一个无知者,会激发出学生的探讨、互助学习能力。例如,在“影视制作”课上,有学生利用一个外挂特效做出一个透明旋转的球,很有吸引力。在作品展示时,笔者故意说:“唉,这个效果是怎么做出来的?老师也不会,我们先不问作者是怎么做出来的,一起研究研究。”于是,同学们开始相互讨论。这使作品的作者感到非常自豪,激起他继续探索的欲望;也会使其他同学产生探究的欲望。
二、理实一体,激发学习内驱力
理论与实际相结合教学,让学生在实际应用中学会计算机的操作,进而激发他们学习的内驱力,教师要充分地利用身边的资源,让学生到现实生活中去学习。在计算机专业的“影视后期制作”课上,笔者把全班学生分成几个组,要求他们利用课余时间去拍摄校园里的人和事,然后上课时进行后期制作。笔者惊奇地发现,原来几个平时只爱打篮球的学生非常热情,拍摄了篮球比赛,然后用Premiere进行了慢镜头、回放、快放等处理,制作的小片颇有专业水准。笔者及时地对他们进行了表扬、鼓励。后来,他们对这门课很有兴趣,学习也变得认真起来。
三、充分展示教师魅力,成为学生敬仰的人
作为学生,他们的人生观、世界观还不是很成熟,往往会根据自己的喜好去学习,特别是职校生,如果喜欢哪位老师,就会认真对待这位老师的讲课,学习兴趣浓。所以,作为老师,要充分认识学生的心理,努力做一个受学生喜欢、敬仰的老师。
1.保持年轻心态,与学生打成一片。
教师除了要有高超的专业技能外,还应是一个多面手。一个全才老师,会让更多的同学视为他们追求的目标。两外,在上课之余,可以找学生谈谈心,与学生一起打打篮球,在活动中拉近与学生的距离,让学生感觉到老师是他们的朋友。
2.语言风趣、幽默,不伤学生自尊
风趣、幽默的语言会使讲课变得生动,学生听得轻松、愉悦。同时,对于经常上课犯错的职高生来说,幽默的话语比严厉的批评会更有效果。例如,在VB程序设计课程上,讲到read/data与restore语句时,笔者将data中的数据比作面包,将read中的变量比作人,restore比作面包再生器。当时是上午第四节课,天气比较热,同学们肚子有点饿,一讲到有面包吃,很多学生便来了精神,提高了听课的注意力。
激发学习兴趣并非朝夕之间便可达到的。老师要正视学生的实际,从职业教育的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,培养学生学习计算机的兴趣,让兴趣成为计算机教学的灵魂。
(作者单位:浙江省黄岩第二职业技术学校)
一、在课堂教学中培养学生的学习兴趣
1.情境教学
情境教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。现在的计算机教学一般采用任务驱动法或项目教学法。在制作每个任务或项目时,给学生一种情境,让学生在完成任务时投身到这样的场景中,会觉得学习这些知识技能有用,从而产生学习计算机的动力与兴趣。
2.体会成功,重塑自信
每个学生都有成功动机,问题再多的学生,也渴望有成功的机会,品尝成功的喜悦。成功由小到大,在于点滴积累。在追求成功的过程中,遇到困难使可以支持、鼓励和具体帮助;每达到一个小的目标,就能够得到肯定,增加一份自信。长此以往,学生的自信心才能够逐步建立起来。
有人说,很多职高生是初中学习的失败者。笔者认为这一说法有一定的道理,因为他们很少体会成功,没有成就感,缺少自信,进而缺乏学习兴趣。所以,在教学中,笔者非常注重学生的优点和进步。在学生作品评价时,尽量找出学生的成功之处,帮助他们树立信心。在学习上,只有他们经常体会到成功,就能使他们具有了下一次成功的经验和自信,就会对学习产生动力与兴趣。如果做什么事情一直不成功,就会逐渐失去信心,降低继续做下去的兴趣。
3.营造互助、探讨、和谐的课堂氛围
一个活跃的、充满朝气的学习氛围,对学生的感染力是不言而喻的。教师需要为学生创造这样的环境,从而进一步地激发出学生的学习兴趣。适时地做一个无知者,会激发出学生的探讨、互助学习能力。例如,在“影视制作”课上,有学生利用一个外挂特效做出一个透明旋转的球,很有吸引力。在作品展示时,笔者故意说:“唉,这个效果是怎么做出来的?老师也不会,我们先不问作者是怎么做出来的,一起研究研究。”于是,同学们开始相互讨论。这使作品的作者感到非常自豪,激起他继续探索的欲望;也会使其他同学产生探究的欲望。
二、理实一体,激发学习内驱力
理论与实际相结合教学,让学生在实际应用中学会计算机的操作,进而激发他们学习的内驱力,教师要充分地利用身边的资源,让学生到现实生活中去学习。在计算机专业的“影视后期制作”课上,笔者把全班学生分成几个组,要求他们利用课余时间去拍摄校园里的人和事,然后上课时进行后期制作。笔者惊奇地发现,原来几个平时只爱打篮球的学生非常热情,拍摄了篮球比赛,然后用Premiere进行了慢镜头、回放、快放等处理,制作的小片颇有专业水准。笔者及时地对他们进行了表扬、鼓励。后来,他们对这门课很有兴趣,学习也变得认真起来。
三、充分展示教师魅力,成为学生敬仰的人
作为学生,他们的人生观、世界观还不是很成熟,往往会根据自己的喜好去学习,特别是职校生,如果喜欢哪位老师,就会认真对待这位老师的讲课,学习兴趣浓。所以,作为老师,要充分认识学生的心理,努力做一个受学生喜欢、敬仰的老师。
1.保持年轻心态,与学生打成一片。
教师除了要有高超的专业技能外,还应是一个多面手。一个全才老师,会让更多的同学视为他们追求的目标。两外,在上课之余,可以找学生谈谈心,与学生一起打打篮球,在活动中拉近与学生的距离,让学生感觉到老师是他们的朋友。
2.语言风趣、幽默,不伤学生自尊
风趣、幽默的语言会使讲课变得生动,学生听得轻松、愉悦。同时,对于经常上课犯错的职高生来说,幽默的话语比严厉的批评会更有效果。例如,在VB程序设计课程上,讲到read/data与restore语句时,笔者将data中的数据比作面包,将read中的变量比作人,restore比作面包再生器。当时是上午第四节课,天气比较热,同学们肚子有点饿,一讲到有面包吃,很多学生便来了精神,提高了听课的注意力。
激发学习兴趣并非朝夕之间便可达到的。老师要正视学生的实际,从职业教育的特点出发,积极探索教学捷径,努力发掘有利因素,培养学生学习计算机的兴趣,让兴趣成为计算机教学的灵魂。
(作者单位:浙江省黄岩第二职业技术学校)