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【摘要】在教育体制积极改革和快速发展的背景下，国家逐渐提高了对中职数学教学的要求.所以，教师要着重将专业课教学和数学课程教学充分结合起来，以方便学生学习专业课程，同时，掌握數学知识能促使学生全面发展，提高学生自身的整体素质.教师在将专业课教学和数学课程教学相互融合时，存在一些问题，这些问题影响着学生的学习效果，所以，教师要积极探索两者结合存在的问题，采取正确的解决方法，推动中职生的全面发展.对此，本文首先介绍中职学校将数学教学和专业课教学进行融合时存在的问题，然后全面分析将两种课程融合的策略.
【关键词】中职数学教学;专业课教学;融合路径
中职学校教学和普通高中学校教学之间存在一些差异.中职学校在开展教学中，数学课程的教育工作一方面需要向学生传授理论知识，另一方面需要将理论知识和实践充分结合起来.但是，从如今我国部分中职学校数学教育工作实际情况来看，部分学校在开展教学的过程中，没有将数学理论知识教学和专业课教学充分结合起来，导致学生只掌握一些理论知识，不知道应该如何运用，无法将数学知识和专业知识相结合.所以，在对中职学生开展教学的过程中，将数学课程教学和专业课教学相融合有着十分重要的意义.
一、中职学校将数学教学和专业课教学进行融合存在的问题
（一）学生缺乏浓厚的学习兴趣，无法主动学习
社会的不断发展，逐渐提升了对人才文化水平方面的要求.很多学生因为各种原因在初中毕业后没有继续接受高中教育，而是进入中职学校学习，想掌握一门专业技能，这导致中职学校学生自身的文化素养各不相同，学习基础也有好有坏.对于中职学校学生来说，学习文化课的难度比较大，这就使他们缺乏学习兴趣，同时无法理解各种知识.若学生不能很好地理解学习内容，那么就会导致学生不会的知识越来越多，长久下去，学生逐渐失去学习数学知识的信心.
（二）数学教学和专业课教学融合程度较差
当学生进入中职学校后，他们会更加重视学习专业技能，而对于一些文化课程没有那么重视.中职学校的教师也更加重视传授学生各种专业技能，以确保学生能够掌握大量的专业技能，使其今后能够更好地进入工作岗位，而忽视对学生开展数学教学，也就无法保证数学课程的教学质量.大部分情况下，教师都是按照相关要求开展教学，导致很多学生受教师的影响，忽视数学课程的学习，无法真正认识到数学课程的重要性，缺乏学习数学课程的兴趣，影响了数学课程教学和专业课教学相融合的效果.
（三）忽视数学课程教学
如今，不管是中职学校还是大学，都将培养应用型人才当作开展教学的主要目标.一些中职学校为了确保绝大部分学生能够在毕业后顺利就业，为学校赢得良好的口碑，会将自身的教学重点放在传授专业技能方面上，不断提高学生自身掌握专业技能的水平，而对于数学等一些文化课程的教学缺乏一定的重视，缺乏较强的支持力度.并且，在社会不断进步的背景下，一些学校为了确保学生毕业后的就业率，会采取校企合作的方式，即学生在学校学习两年专业技能，最后一年需要在企业实习.这种教学模式缩短了学生在校学习的时间，再加上缺乏对文化课程教学的重视，直接影响到学生对文化课程的学习.
二、中职学校将数学教学和专业课教学进行融合的策略
（一）调整教学内容，提高学生学习兴趣
中职学校的教学目标和普通高中学校的教学目标存在一些不同之处，那么在选择教材上也要体现出不同之处.教师要根据中职生自身的文化水平，按照文化课为专业课服务的原则不断优化教学内容，制订明确的教学目标，以学习专业技能为主，学习文化知识为辅，和教学经验相结合，彰显中职学校数学教学的特点.首先，教师在选择教材的时候，要降低知识难度，减少学习内容.很多中职学生数学基础相对较差，在对这类学生开展教学的过程中，教师要减慢讲解速度，详细为学生讲解知识，并观察学生的学习情况，让学生一点点理解知识，还要帮助学生理解重点知识，使其学会运用重点知识，强化学生学习数学的信心.其次，将理论知识和实践充分结合到一起，加强练习.精讲多练能够确保学生熟练掌握各种知识，故教师要针对学生的实际学习情况布置合理的课后作业，引导和鼓励学生积极提问，提高学生自身的记忆能力以及理解能力，加深学生对各种知识的理解.最后，教师要积极运用多样化的课堂形式传授理论知识.大部分中职学生缺乏数学知识的学习兴趣，无法积极主动地学习数学知识，面对这种现象，教师可以积极运用各种有趣的教学方式，将数学知识和专业课程充分联系到一起.举个例子，在对数列知识进行学习的过程中，第一步，教师可以引导学生思考数学和哪些专业知识存在联系.一些会计专业的学生能够发现，数列知识和货币时间价值的计算存在一定的相似之处.第二步，教师可以引导学生找到两种知识之间存在的联系，并组织比赛活动，找到联系最多的学生获胜.通过这种方式，学生可以积极寻找两者之间的关系.第三步，教师可以从两者之间的联系入手，结合具体的案例，将数学知识融入具体事例中，这样学生能够更好地学习有关数列的知识，还能够认识到数学知识和专业课程有着十分密切的联系，提高学生对数学知识的重视程度，使学生认为数学知识的学习十分有趣和生动.
（二）教师要提高对数学教学的重视
数学知识主要来源于日常生活，这能够体现数学具有基础性的特点.理科专业和数学课程存在密切的联系，学生自身的数学水平会直接影响其专业水平的高低.中职学校需要加强对数学课程的重视，在建设教学资源、配备师资力量等方面提高重视程度，加强投入.在日常教学过程中，教师要引导学生积极学习基础知识，并熟练运用各种基础知识，积极探索数学学科和专业课程之间存在的联系，按照专业课程的特点，找到解决数学课程教学问题的方法，提高学生学习数学知识的兴趣.另外，中职学校要加大对教师的培养，不断提高教师自身的综合能力.在中职学校教学工作中，教师占据着十分关键的位置.在对数学课程开展教学的过程中，若教师自身缺乏良好的综合能力，只按照教材上的内容讲解数学知识，是无法将数学知识和专业课教学融合到一起的.所以，中职学校教师要将专业知识和数学知识充分结合起来，在讲解专业知识的过程中融入数学知识，在讲解数学知识的过程中，加入有关专业知识的内容，这样能够充分展示数学课程的价值.学校在日常工作中还要加大对教师的考核以及培养力度，建立监督制度和激励制度，充分激发教师积极开展工作的热情和积极性. （三）针对学生的专业需求，调整教学重点
中职数学教师如果想更好地开展教学，就需要了解自己所教专业应掌握的数学知识，这样才能够在实际教学时，知道哪些数学知识是学生必须掌握的，哪些数学知识学生只需要大概了解.教师将“必须掌握和大概了解”当作教学标准，传授学生必须掌握的数学知识，能减轻学生的学习压力.
举个例子，在对计算机专业学生开展数学教学的过程中，教师要明白该专业学生必须掌握有关集合、函数等相关知识;在针对会计专业学生开展數学教学的过程中，学生需要掌握函数、数列等相关知识;在针对烹饪专业学生开展数学教学的过程中，学生需要掌握立体几何的相关知识.对于中职学校理工类学生，数学有着十分重要的作用，它是一种十分关键的工具.在具体教学的过程中，数学教师需要和专业教师做好衔接工作，按照每个专业的实际学习内容，制订该专业的数学教学重点，并针对数学教材中的内容进行适当延伸，或者对教材内容进行适当删减，防止学生在学习专业课知识时，遇到一些教师没有教过的数学知识.教学实践证明，通过对中职学校数学教学进行规划，很多教师以及学生能够逐渐意识到数学等一些文化课程的重要性.调整教学重点能够有效推动中职学校专业课程和数学课程的顺利融合，使两种课程教学的效果更加显著，使学生在学习专业技能的同时，掌握文化知识，提高中职学校教学的效果.
三、结束语
在中职学校日常教学过程中，将数学知识教学和专业课教学相融合是十分重要的一项工作.教师需要不断提高自身的教学水平，积极运用各种教学方法，激发学生学习数学知识的兴趣.同时，教师需要针对学生学习专业课的需求，不断调整和优化教学重点，确保学生在学习专业知识的过程中，能够拥有良好的数学基础，为学生提供良好的学习环境，在确保学生掌握专业技能的基础上，掌握文化知识，为学生今后的发展创造条件.
【参考文献】
[1]朱晓乐.中职数学教学与专业教学的融合[J].数理化解题研究，2018（21）：20-21.
[2]李凤侠.浅谈中职数学教学与专业教学的融合策略[J].现代教育论坛，2019，2（5）：51-53.
[3]杜维.中职数学教学与专业课融合背景下学生学习方法探究[J].电子工程学院学报，2019，8（11）：71.
[4]闫晓辉.浅谈中职数学教学与专业课有机融合[J].中国培训，2020，373（4）：77-78.
[5]关翠婷.中职数学课堂教学与专业课程融合的研究[J].科教导刊，2020（4）：137-138，141.
[6]张睿.中职数学教学与专业课融合的实践[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：73.
【关键词】中职数学教学;专业课教学;融合路径
中职学校教学和普通高中学校教学之间存在一些差异.中职学校在开展教学中，数学课程的教育工作一方面需要向学生传授理论知识，另一方面需要将理论知识和实践充分结合起来.但是，从如今我国部分中职学校数学教育工作实际情况来看，部分学校在开展教学的过程中，没有将数学理论知识教学和专业课教学充分结合起来，导致学生只掌握一些理论知识，不知道应该如何运用，无法将数学知识和专业知识相结合.所以，在对中职学生开展教学的过程中，将数学课程教学和专业课教学相融合有着十分重要的意义.
一、中职学校将数学教学和专业课教学进行融合存在的问题
（一）学生缺乏浓厚的学习兴趣，无法主动学习
社会的不断发展，逐渐提升了对人才文化水平方面的要求.很多学生因为各种原因在初中毕业后没有继续接受高中教育，而是进入中职学校学习，想掌握一门专业技能，这导致中职学校学生自身的文化素养各不相同，学习基础也有好有坏.对于中职学校学生来说，学习文化课的难度比较大，这就使他们缺乏学习兴趣，同时无法理解各种知识.若学生不能很好地理解学习内容，那么就会导致学生不会的知识越来越多，长久下去，学生逐渐失去学习数学知识的信心.
（二）数学教学和专业课教学融合程度较差
当学生进入中职学校后，他们会更加重视学习专业技能，而对于一些文化课程没有那么重视.中职学校的教师也更加重视传授学生各种专业技能，以确保学生能够掌握大量的专业技能，使其今后能够更好地进入工作岗位，而忽视对学生开展数学教学，也就无法保证数学课程的教学质量.大部分情况下，教师都是按照相关要求开展教学，导致很多学生受教师的影响，忽视数学课程的学习，无法真正认识到数学课程的重要性，缺乏学习数学课程的兴趣，影响了数学课程教学和专业课教学相融合的效果.
（三）忽视数学课程教学
如今，不管是中职学校还是大学，都将培养应用型人才当作开展教学的主要目标.一些中职学校为了确保绝大部分学生能够在毕业后顺利就业，为学校赢得良好的口碑，会将自身的教学重点放在传授专业技能方面上，不断提高学生自身掌握专业技能的水平，而对于数学等一些文化课程的教学缺乏一定的重视，缺乏较强的支持力度.并且，在社会不断进步的背景下，一些学校为了确保学生毕业后的就业率，会采取校企合作的方式，即学生在学校学习两年专业技能，最后一年需要在企业实习.这种教学模式缩短了学生在校学习的时间，再加上缺乏对文化课程教学的重视，直接影响到学生对文化课程的学习.
二、中职学校将数学教学和专业课教学进行融合的策略
（一）调整教学内容，提高学生学习兴趣
中职学校的教学目标和普通高中学校的教学目标存在一些不同之处，那么在选择教材上也要体现出不同之处.教师要根据中职生自身的文化水平，按照文化课为专业课服务的原则不断优化教学内容，制订明确的教学目标，以学习专业技能为主，学习文化知识为辅，和教学经验相结合，彰显中职学校数学教学的特点.首先，教师在选择教材的时候，要降低知识难度，减少学习内容.很多中职学生数学基础相对较差，在对这类学生开展教学的过程中，教师要减慢讲解速度，详细为学生讲解知识，并观察学生的学习情况，让学生一点点理解知识，还要帮助学生理解重点知识，使其学会运用重点知识，强化学生学习数学的信心.其次，将理论知识和实践充分结合到一起，加强练习.精讲多练能够确保学生熟练掌握各种知识，故教师要针对学生的实际学习情况布置合理的课后作业，引导和鼓励学生积极提问，提高学生自身的记忆能力以及理解能力，加深学生对各种知识的理解.最后，教师要积极运用多样化的课堂形式传授理论知识.大部分中职学生缺乏数学知识的学习兴趣，无法积极主动地学习数学知识，面对这种现象，教师可以积极运用各种有趣的教学方式，将数学知识和专业课程充分联系到一起.举个例子，在对数列知识进行学习的过程中，第一步，教师可以引导学生思考数学和哪些专业知识存在联系.一些会计专业的学生能够发现，数列知识和货币时间价值的计算存在一定的相似之处.第二步，教师可以引导学生找到两种知识之间存在的联系，并组织比赛活动，找到联系最多的学生获胜.通过这种方式，学生可以积极寻找两者之间的关系.第三步，教师可以从两者之间的联系入手，结合具体的案例，将数学知识融入具体事例中，这样学生能够更好地学习有关数列的知识，还能够认识到数学知识和专业课程有着十分密切的联系，提高学生对数学知识的重视程度，使学生认为数学知识的学习十分有趣和生动.
（二）教师要提高对数学教学的重视
数学知识主要来源于日常生活，这能够体现数学具有基础性的特点.理科专业和数学课程存在密切的联系，学生自身的数学水平会直接影响其专业水平的高低.中职学校需要加强对数学课程的重视，在建设教学资源、配备师资力量等方面提高重视程度，加强投入.在日常教学过程中，教师要引导学生积极学习基础知识，并熟练运用各种基础知识，积极探索数学学科和专业课程之间存在的联系，按照专业课程的特点，找到解决数学课程教学问题的方法，提高学生学习数学知识的兴趣.另外，中职学校要加大对教师的培养，不断提高教师自身的综合能力.在中职学校教学工作中，教师占据着十分关键的位置.在对数学课程开展教学的过程中，若教师自身缺乏良好的综合能力，只按照教材上的内容讲解数学知识，是无法将数学知识和专业课教学融合到一起的.所以，中职学校教师要将专业知识和数学知识充分结合起来，在讲解专业知识的过程中融入数学知识，在讲解数学知识的过程中，加入有关专业知识的内容，这样能够充分展示数学课程的价值.学校在日常工作中还要加大对教师的考核以及培养力度，建立监督制度和激励制度，充分激发教师积极开展工作的热情和积极性. （三）针对学生的专业需求，调整教学重点
中职数学教师如果想更好地开展教学，就需要了解自己所教专业应掌握的数学知识，这样才能够在实际教学时，知道哪些数学知识是学生必须掌握的，哪些数学知识学生只需要大概了解.教师将“必须掌握和大概了解”当作教学标准，传授学生必须掌握的数学知识，能减轻学生的学习压力.
举个例子，在对计算机专业学生开展数学教学的过程中，教师要明白该专业学生必须掌握有关集合、函数等相关知识;在针对会计专业学生开展數学教学的过程中，学生需要掌握函数、数列等相关知识;在针对烹饪专业学生开展数学教学的过程中，学生需要掌握立体几何的相关知识.对于中职学校理工类学生，数学有着十分重要的作用，它是一种十分关键的工具.在具体教学的过程中，数学教师需要和专业教师做好衔接工作，按照每个专业的实际学习内容，制订该专业的数学教学重点，并针对数学教材中的内容进行适当延伸，或者对教材内容进行适当删减，防止学生在学习专业课知识时，遇到一些教师没有教过的数学知识.教学实践证明，通过对中职学校数学教学进行规划，很多教师以及学生能够逐渐意识到数学等一些文化课程的重要性.调整教学重点能够有效推动中职学校专业课程和数学课程的顺利融合，使两种课程教学的效果更加显著，使学生在学习专业技能的同时，掌握文化知识，提高中职学校教学的效果.
三、结束语
在中职学校日常教学过程中，将数学知识教学和专业课教学相融合是十分重要的一项工作.教师需要不断提高自身的教学水平，积极运用各种教学方法，激发学生学习数学知识的兴趣.同时，教师需要针对学生学习专业课的需求，不断调整和优化教学重点，确保学生在学习专业知识的过程中，能够拥有良好的数学基础，为学生提供良好的学习环境，在确保学生掌握专业技能的基础上，掌握文化知识，为学生今后的发展创造条件.
【参考文献】
[1]朱晓乐.中职数学教学与专业教学的融合[J].数理化解题研究，2018（21）：20-21.
[2]李凤侠.浅谈中职数学教学与专业教学的融合策略[J].现代教育论坛，2019，2（5）：51-53.
[3]杜维.中职数学教学与专业课融合背景下学生学习方法探究[J].电子工程学院学报，2019，8（11）：71.
[4]闫晓辉.浅谈中职数学教学与专业课有机融合[J].中国培训，2020，373（4）：77-78.
[5]关翠婷.中职数学课堂教学与专业课程融合的研究[J].科教导刊，2020（4）：137-138，141.
[6]张睿.中职数学教学与专业课融合的实践[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：73.