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外语学生解决了基本的语言问题后，还可能在阅读理解上面临一些隐性困难，包括在搭建理解框架的过程中由于背景的模糊和价值观的冲突而造成的干扰。本文报告一项实证研究，通过对比中国学生和英语本族语读者对一篇阅读材料的理解及相关问卷的反馈，探讨在理解框架的构建过程中由于跨文化因素而产生的差别；并由此剖析他们在阅读过程中的心理状态，寻找他们在搭建理解框架时的困难，分析产生模糊感和距离感的原因，为认识理解框架的形成过程并对其作进一步的研究提供客观依据。