【摘 要】
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<正>三、学生是科学学习的主体案例二:交流研讨中的倾听——要求学生倾听,得先解决学生的倾听条件问题科学课的交流研讨过程中有一个倾听的问题。许多学生没有听同学发言的习
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<正>三、学生是科学学习的主体案例二:交流研讨中的倾听——要求学生倾听,得先解决学生的倾听条件问题科学课的交流研讨过程中有一个倾听的问题。许多学生没有听同学发言的习惯,不在乎同学的发言。怎么解决这个问题呢?老师通常的办法就是提出要求:请大家认真倾听同学发言!其实,真要解决倾听这样的问题,同样需要从研究学习主体开始。我们不妨设想一下学生进入交流、研讨、汇报环节时将会碰到的问题。这样设身处地研究一下,我们就会发现,提出倾听要求前,得先解决
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