【摘 要】
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统编教材的口语交际课有一种特殊的课型——商议辩论型。这类课型具有话题对焦性、观点对立性和交际对抗性的特点。在课堂上,教师会遇到学生准备时的盲目狭隘、表达中的自以
【基金项目】
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2019福建省基础教育课程教学研究立项课题——《配合统编教材开发桌游语文的实践与探索》(课题编号:MJYKT2019-015)的阶段研究成果
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统编教材的口语交际课有一种特殊的课型——商议辩论型。这类课型具有话题对焦性、观点对立性和交际对抗性的特点。在课堂上,教师会遇到学生准备时的盲目狭隘、表达中的自以为是、交际中的互不相让等方面的挑战。为应对挑战,教师可根据“罗伯特议事规则”,对商议辩论型口语交际课堂进行构建,使课堂教学具有组织的有序性、分工的明确性、交际的公平性和实践的借鉴性等特点。这样,能使学生在积极、和谐、有序的课堂中进行口语交际活动,获得口语表达能力、人际交往能力等方面的全面发展。
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