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摘要：随着素质教育步伐的不断推进，已经有越来越多的人意识到了美术教育在提高人们审美意识以及综合素养方面的重要作用。尤其是在美育思想被融合到教育方针以来，美术教育开始受到各个层级的学校的广泛关注，迎来了巨大的发展机遇，进入极为快速的发展时期。下面，本文就新课程理念下小学美术教育教学改革与创新的基本途径做出了简要探析，以求能够为有关工作者提供借鉴作用。
关键词：新课程理念;小学美术;教学改革;创新途径
美术是人类文化中的重要组成部分，并且和人们的生活息息相关，所以，开展美术教育的目标不仅仅是为了学习有关操作技能，更是文化方面的重要学习。因而教师有必要借助于美术教育的大舞台，培养学生群体的情感意识以及审美意识。只有这样才能帮助学生领会到存留于美术课程中的多元化特征。
一、引领学生参与课堂中，发挥学生个性
传统小学美术教育通常是由教师示范作画，学生模仿作画。学生在此过程中一直处于被动状态，无论是其想象能力还是创造能力的发展都受到了遏制，同时也导致学生的作品千篇一律，缺乏灵魂。实行素质教育的主要目标便是改变此种传统教育现状，充分展现出学生群体的个性化特征，绘制出千人千面的不同美术作品。例如，在执教高年级学生的过程中，教师便可以充分利用此项特征，开展有关“机器人绘画”的活动允许学生大胆地展现出自己的想象，想象未来的机器人的功能并将其绘制在画纸上，此前，教师可以引导学生观看《哆啦A梦》中的经典剧集，此举能够切实有效地激发学生的学习兴趣，其将会更为有效地利用自己的想象来绘制出相应的图画。在学生群体完成绘画的创作之后，教师百年可以随机抽取多名学生的作品，并进行展示，要求学生群体针对性地欣赏，久而久之便能够强化学生群体的审美意识以及情感认知能力。
二、丰富美术教育内容，充实课堂体验
现如今，美术教育由于受到材料以及有关技术方面的影响，其表现能力均产生了较为显著的变化。所以这就要求小学美术教师能够从多方面着手，利用发展的眼光来看待美术教育的发展问题，深度契合时代发展潮流，为学生提供更为贴合其生活需要的美术教育帮助，激發学生的美术学习热情，促进其深度成长。也就是说，教师所开展的美术教育活动不能仅停留在技巧知识的教学上，更要展现在绘画技巧的教学上，与此同时，随着美术材料以及绘制手法的不断改变，教师也需要在此过程中不断调整自己的教学方法，保障学生思维的多元化发展，让学生能够明确如何利用所学习的知识丰富自己的生活，实现学以致用的重要目标，这样便能够切实有效地提高学生群体的学习积极性，使其更为自主地融入美术学习的过程中。例如，教师在正式开始教学活动前，可以充分结合实际生活，引领学生观看各种不同风格的战疫作品，进而引发学生内心的共鸣，不断增强其主观能动性，使学生能够行之有效地消化自己所学习的知识以及观看战疫作品的过程中所产生的情感触动，进而将其表达在自己的美术作品中，如此必然能够促进学生的多元化成长。
三、开展多种美术教学活动，展现主体地位
为切实有效地强化学生的审美意识以及其情感认知能力，教师有必要增强对多样化教学方式的应用，可以综合性地采用多媒体、PPT课件等教育工具，以此来丰富课堂氛围，充实课堂环境，为学生展现出美术课程的魅力，此举不仅能够重点强化学生的创新思维，而且还能够促使学生形成对美术学习的兴趣。在传统的教学课堂中，美术教育资源非常稀少，通常是通过课本、图片等方式完成教学，教师在针对性地应用此类工具的过程中，往往难以传达出美术课程所具备的独特美感，平面化的美术教学内容更是难以吸引学生群体的兴趣，而多媒体教学则能够为学生展现出图片、声音与文字等多种内容，进而便能够促使学生形成更为广阔的学识和创新思维，这对学生的未来成长与发展而言，意义非凡。
四、着重培养学生审美能力，优化教育形态
所谓审美能力就是对艺术作品产生的评价能力，美术教育作为小学教育体系下的重要组成部分，是开展审美教育的最佳手段。在开展教学活动的过程中，教师需要充分遵循审美规律，不能代替学生的感悟和认知，而是需要引领学生展开想象，进行多元化比较与讨论，以此来让学生在体验、思考与判断的过程中领会美术学习的乐趣，进而提高其审美认知能力。在实际教学的过程中，教师需要尽可能地将教学进度放缓，为学生设计诸多能够感受审美元素的活动，将审美意识的培养看作是美术教育的终极目标。例如，在开展美术教学活动的过程中，教师可以从“描绘老街”等专题着手，为学生展示有关老街的多媒体风景图片，并在其中融合相应的诗词，用于充分吸引学生群体的学习兴趣，助力其感悟潜藏于老街中的魅力，久而久之便能够强化学生的认知能力。在此种教学活动中，学生能够形成更为良好的创新意识。
五、结束语
总之，美术是通过相应的物质材料，通过造型手段来创造的具有形象特征的艺术形式。美术教育是在全面推进素质教育改革进程的情况下，促使学生初步掌握审美基础知识，培养其良好的实际操作能力的重要教育模式。所以，相关小学美术教师有必要树立更为完整的教育观念，从多方面着手，转变优化教育思想，推进美术教育的改革和创新。
参考文献：
[1]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）：138-139.
[2]管弦.试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].课程教育研究，2018（47）：192-193.
[3]万阳卓.农村地区小学美术教育发展初探：以涞水县王村乡六所小学为例[J].教育现代化，2018，5（33）：371-372.
作者简介：
张开英，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州理县教育局教研室。
关键词：新课程理念;小学美术;教学改革;创新途径
美术是人类文化中的重要组成部分，并且和人们的生活息息相关，所以，开展美术教育的目标不仅仅是为了学习有关操作技能，更是文化方面的重要学习。因而教师有必要借助于美术教育的大舞台，培养学生群体的情感意识以及审美意识。只有这样才能帮助学生领会到存留于美术课程中的多元化特征。
一、引领学生参与课堂中，发挥学生个性
传统小学美术教育通常是由教师示范作画，学生模仿作画。学生在此过程中一直处于被动状态，无论是其想象能力还是创造能力的发展都受到了遏制，同时也导致学生的作品千篇一律，缺乏灵魂。实行素质教育的主要目标便是改变此种传统教育现状，充分展现出学生群体的个性化特征，绘制出千人千面的不同美术作品。例如，在执教高年级学生的过程中，教师便可以充分利用此项特征，开展有关“机器人绘画”的活动允许学生大胆地展现出自己的想象，想象未来的机器人的功能并将其绘制在画纸上，此前，教师可以引导学生观看《哆啦A梦》中的经典剧集，此举能够切实有效地激发学生的学习兴趣，其将会更为有效地利用自己的想象来绘制出相应的图画。在学生群体完成绘画的创作之后，教师百年可以随机抽取多名学生的作品，并进行展示，要求学生群体针对性地欣赏，久而久之便能够强化学生群体的审美意识以及情感认知能力。
二、丰富美术教育内容，充实课堂体验
现如今，美术教育由于受到材料以及有关技术方面的影响，其表现能力均产生了较为显著的变化。所以这就要求小学美术教师能够从多方面着手，利用发展的眼光来看待美术教育的发展问题，深度契合时代发展潮流，为学生提供更为贴合其生活需要的美术教育帮助，激發学生的美术学习热情，促进其深度成长。也就是说，教师所开展的美术教育活动不能仅停留在技巧知识的教学上，更要展现在绘画技巧的教学上，与此同时，随着美术材料以及绘制手法的不断改变，教师也需要在此过程中不断调整自己的教学方法，保障学生思维的多元化发展，让学生能够明确如何利用所学习的知识丰富自己的生活，实现学以致用的重要目标，这样便能够切实有效地提高学生群体的学习积极性，使其更为自主地融入美术学习的过程中。例如，教师在正式开始教学活动前，可以充分结合实际生活，引领学生观看各种不同风格的战疫作品，进而引发学生内心的共鸣，不断增强其主观能动性，使学生能够行之有效地消化自己所学习的知识以及观看战疫作品的过程中所产生的情感触动，进而将其表达在自己的美术作品中，如此必然能够促进学生的多元化成长。
三、开展多种美术教学活动，展现主体地位
为切实有效地强化学生的审美意识以及其情感认知能力，教师有必要增强对多样化教学方式的应用，可以综合性地采用多媒体、PPT课件等教育工具，以此来丰富课堂氛围，充实课堂环境，为学生展现出美术课程的魅力，此举不仅能够重点强化学生的创新思维，而且还能够促使学生形成对美术学习的兴趣。在传统的教学课堂中，美术教育资源非常稀少，通常是通过课本、图片等方式完成教学，教师在针对性地应用此类工具的过程中，往往难以传达出美术课程所具备的独特美感，平面化的美术教学内容更是难以吸引学生群体的兴趣，而多媒体教学则能够为学生展现出图片、声音与文字等多种内容，进而便能够促使学生形成更为广阔的学识和创新思维，这对学生的未来成长与发展而言，意义非凡。
四、着重培养学生审美能力，优化教育形态
所谓审美能力就是对艺术作品产生的评价能力，美术教育作为小学教育体系下的重要组成部分，是开展审美教育的最佳手段。在开展教学活动的过程中，教师需要充分遵循审美规律，不能代替学生的感悟和认知，而是需要引领学生展开想象，进行多元化比较与讨论，以此来让学生在体验、思考与判断的过程中领会美术学习的乐趣，进而提高其审美认知能力。在实际教学的过程中，教师需要尽可能地将教学进度放缓，为学生设计诸多能够感受审美元素的活动，将审美意识的培养看作是美术教育的终极目标。例如，在开展美术教学活动的过程中，教师可以从“描绘老街”等专题着手，为学生展示有关老街的多媒体风景图片，并在其中融合相应的诗词，用于充分吸引学生群体的学习兴趣，助力其感悟潜藏于老街中的魅力，久而久之便能够强化学生的认知能力。在此种教学活动中，学生能够形成更为良好的创新意识。
五、结束语
总之，美术是通过相应的物质材料，通过造型手段来创造的具有形象特征的艺术形式。美术教育是在全面推进素质教育改革进程的情况下，促使学生初步掌握审美基础知识，培养其良好的实际操作能力的重要教育模式。所以，相关小学美术教师有必要树立更为完整的教育观念，从多方面着手，转变优化教育思想，推进美术教育的改革和创新。
参考文献：
[1]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究，2019（24）：138-139.
[2]管弦.试论新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].课程教育研究，2018（47）：192-193.
[3]万阳卓.农村地区小学美术教育发展初探：以涞水县王村乡六所小学为例[J].教育现代化，2018，5（33）：371-372.
作者简介：
张开英，四川省阿坝藏族羌族自治州，四川省阿坝州理县教育局教研室。