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【摘要】将多媒体技术应用于音乐教学中，可弥补传统教学的不足。文章结合教学实际，分析了多媒体技术在高中音乐教学中的具体作用。
【关键词】多媒体技术；音乐教学；兴趣；教学手段；主体地位
音乐作为情感表达的一种形式和载体，在日常生活中可以舒缓人的压力，陶冶人的情操。当前音乐教学中，为了提升课堂活力，改善教学效果，提高学生音乐水平，可将高科技时代产物——计算机多媒体技术应用于现代音乐教学中，从而弥补传统教学中的一些缺陷，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生创作能力。笔者结合教学实践，现谈谈多媒体技术在高中音乐教学中所起的作用，希望本人的研究能够起到抛砖引玉的作用。
一、利用多媒体技术激发学生学习音乐的兴趣
音乐是一门艺术性很强的学科，其中的技巧需要学生频繁、反复练习方可掌握，这使得教师一提到音乐学习和音乐鉴赏，学生的兴趣却又降低了许多。这就需要教师在教学中采取一定的措施，合理、正确地引导和激发学生，那么，学生对音乐的学习兴趣才可以获得提高，教学效果必然获得相应提升。笔者认为，教师可以积极利用多媒体技术，将音乐作品以视频、图画等形式向学生展示，让他们感受到音乐之美，从而提升他们对音乐学习的兴趣，同时起到陶冶情操的目的。如笔者在教学生唱《士兵小唱》时，为了调动学生学习的热情，笔者先把士兵辛苦训练的场景用多媒体播放给学生观看，让学生体会到士兵军旅生活的不易，然后再向学生播放《士兵小唱》的MV视频，使学生感受到军人独有的气质，最后在这种情境的熏陶下，教师再带领学生一起学习这首歌曲，结果学生学习的情绪十分激昂，兴趣较高，学习过程也轻松了很多，效果也非常好。
二、利用多媒体技术改善音乐教学的手段
以往音乐教学手段多是“录音机+磁带+教材”，教学重点、乐谱和歌词，多是教师抄写在黑板上，在需要重复某一段或某一首歌时，教师需要来回倒带或翻转版面才能实现，工作量非常大，耗费时间，且教学效率低下，不易调动学生兴趣。而随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师可把教学内容可以直接投放到大屏幕上，教学重难点一目了然，播放音乐时可以直接使用播放软件，需要重复某一首或某一段歌时，轻轻点击鼠标即可完成，同时由于多媒体技术集音乐、文字、图片、视频于一体的特点，也使得音乐教学更加形象、有趣，也更容易让学生体会到音乐所表现的意境。如《梁祝》是我国的经典曲目，其中蕴含着丰富的传统文化，在传统教学手段下，任凭教师妙语连珠也往往很难让学生感受其中的意境，而如果我们教师能够利用多媒体技术制作一个动画，来讲述梁祝的故事，那么学生学习起来将可借助其中优美的画面轻松入境，若再配以哀婉缠绵的曲调，更可充分调动学生的内心情感，使其印象深刻。因此，在音乐教学时利用多媒体技术，可节约板书时间，丰富课堂的内容，使教学更加紧凑，教学效果更好。
三、利用多媒体技术可促进学生课堂主体地位的实现
新课改要求教师要改变传统的教学模式，要充分体现学生是课堂的主体，教师则主要起着辅导和指导的作用，教学过程中要增强师生之间的互动。如在学习现代京剧时，教师可以先借助多媒体技术播放一段经典片段，在学生初步了解京剧音乐和行当后，让学生们谈谈他们对京剧的认识和感受，分析音乐在京剧中的作用，如有可能，也可以让学生扮演其中的角色进行表演。如在观赏《智取威虎山》、《杨家将》等名段后，教师可鼓励学生以小组为单位选取其中的片段进行表演，然后针对表演情况进行组间评价。借助多媒体进行这种形式的教学，可以增强学生对京剧中人物的了解和感悟，通过表演和组间评价，又可提高学生的表达能力和鉴赏能力，对学生来说，可谓是一次很好的锻炼。由于我们本身所具有的资源毕竟有限，对于我们需要而暂时又比较缺乏的资源，我们可以从网络中寻找，并从中汲取到更多的知识。总之，多媒体技术在音乐课堂中应用，可改变以往学生被动听课的局面，可促进学生课堂主体地位的实现，使学生更加积极主动地学习，更有勇气去表现自己的才华，从而在不断的学习与实践中提高自身的音乐水平。
四、利用多媒体技术为教师教学和学生创作搭建平台
学习音乐时，乐理知识是必不可少的教学内容，然而让学生每天画大量的五线谱进行练习时，大多学生都感到枯燥乏味，很容易丧失继续学习的兴趣。而有了多媒体技术后，教师可用专业的软件迅速地制作出五线谱，一些音符通过简单的操作就能出现五线谱上。如果学生在掌握相应乐理知识时比较困难，教师还可以将自己的操作过程录成时下比较流行的微课，便于学生课后反复观看，这种形式的教学，显然为教师的教学提供了一个很好的发展平台。同时，一些有天分的学生由于客观原因的制约，不能很好地发挥其音乐天分。如有学生在听一些音乐时，会突发灵感写出一些曲子来，但因为不会保留而丢失。现在我们就可以借助多媒体技术帮助这样的学生编曲、作曲、混声，录制好后还可以发布在网上与他人分享、交流，不断提高自身的音乐创作能力。创作是艺术发展的根本动力，也是艺术价值功能和教育功能的重要载体，将多媒体技术应用于音乐教学中，不仅可以使教师更好地实现“教”，还能激发学生创作的热情，使学生将理论与实践相结合，从而促进学生的“学”。所以，多媒体技术既能为教师教学提供一个很好的发展平台，也能为学生创作搭建一个很好的学习平台，使教师和学生都受益。
总之，多媒体技术应用于高中音乐教学中，可激发学生学习的兴趣，丰富课堂内容，改善教学手段，促进师生之间的交流，使学生的审美能力和鉴赏能力都得到提高。
参考文献
[1]陈嫒.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（01）.
[2]张英奇.浅谈新课程改革下信息技术在高中音乐教学中的应用[J].学周刊，2016（14）.
【关键词】多媒体技术；音乐教学；兴趣；教学手段；主体地位
音乐作为情感表达的一种形式和载体，在日常生活中可以舒缓人的压力，陶冶人的情操。当前音乐教学中，为了提升课堂活力，改善教学效果，提高学生音乐水平，可将高科技时代产物——计算机多媒体技术应用于现代音乐教学中，从而弥补传统教学中的一些缺陷，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生创作能力。笔者结合教学实践，现谈谈多媒体技术在高中音乐教学中所起的作用，希望本人的研究能够起到抛砖引玉的作用。
一、利用多媒体技术激发学生学习音乐的兴趣
音乐是一门艺术性很强的学科，其中的技巧需要学生频繁、反复练习方可掌握，这使得教师一提到音乐学习和音乐鉴赏，学生的兴趣却又降低了许多。这就需要教师在教学中采取一定的措施，合理、正确地引导和激发学生，那么，学生对音乐的学习兴趣才可以获得提高，教学效果必然获得相应提升。笔者认为，教师可以积极利用多媒体技术，将音乐作品以视频、图画等形式向学生展示，让他们感受到音乐之美，从而提升他们对音乐学习的兴趣，同时起到陶冶情操的目的。如笔者在教学生唱《士兵小唱》时，为了调动学生学习的热情，笔者先把士兵辛苦训练的场景用多媒体播放给学生观看，让学生体会到士兵军旅生活的不易，然后再向学生播放《士兵小唱》的MV视频，使学生感受到军人独有的气质，最后在这种情境的熏陶下，教师再带领学生一起学习这首歌曲，结果学生学习的情绪十分激昂，兴趣较高，学习过程也轻松了很多，效果也非常好。
二、利用多媒体技术改善音乐教学的手段
以往音乐教学手段多是“录音机+磁带+教材”，教学重点、乐谱和歌词，多是教师抄写在黑板上，在需要重复某一段或某一首歌时，教师需要来回倒带或翻转版面才能实现，工作量非常大，耗费时间，且教学效率低下，不易调动学生兴趣。而随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师可把教学内容可以直接投放到大屏幕上，教学重难点一目了然，播放音乐时可以直接使用播放软件，需要重复某一首或某一段歌时，轻轻点击鼠标即可完成，同时由于多媒体技术集音乐、文字、图片、视频于一体的特点，也使得音乐教学更加形象、有趣，也更容易让学生体会到音乐所表现的意境。如《梁祝》是我国的经典曲目，其中蕴含着丰富的传统文化，在传统教学手段下，任凭教师妙语连珠也往往很难让学生感受其中的意境，而如果我们教师能够利用多媒体技术制作一个动画，来讲述梁祝的故事，那么学生学习起来将可借助其中优美的画面轻松入境，若再配以哀婉缠绵的曲调，更可充分调动学生的内心情感，使其印象深刻。因此，在音乐教学时利用多媒体技术，可节约板书时间，丰富课堂的内容，使教学更加紧凑，教学效果更好。
三、利用多媒体技术可促进学生课堂主体地位的实现
新课改要求教师要改变传统的教学模式，要充分体现学生是课堂的主体，教师则主要起着辅导和指导的作用，教学过程中要增强师生之间的互动。如在学习现代京剧时，教师可以先借助多媒体技术播放一段经典片段，在学生初步了解京剧音乐和行当后，让学生们谈谈他们对京剧的认识和感受，分析音乐在京剧中的作用，如有可能，也可以让学生扮演其中的角色进行表演。如在观赏《智取威虎山》、《杨家将》等名段后，教师可鼓励学生以小组为单位选取其中的片段进行表演，然后针对表演情况进行组间评价。借助多媒体进行这种形式的教学，可以增强学生对京剧中人物的了解和感悟，通过表演和组间评价，又可提高学生的表达能力和鉴赏能力，对学生来说，可谓是一次很好的锻炼。由于我们本身所具有的资源毕竟有限，对于我们需要而暂时又比较缺乏的资源，我们可以从网络中寻找，并从中汲取到更多的知识。总之，多媒体技术在音乐课堂中应用，可改变以往学生被动听课的局面，可促进学生课堂主体地位的实现，使学生更加积极主动地学习，更有勇气去表现自己的才华，从而在不断的学习与实践中提高自身的音乐水平。
四、利用多媒体技术为教师教学和学生创作搭建平台
学习音乐时，乐理知识是必不可少的教学内容，然而让学生每天画大量的五线谱进行练习时，大多学生都感到枯燥乏味，很容易丧失继续学习的兴趣。而有了多媒体技术后，教师可用专业的软件迅速地制作出五线谱，一些音符通过简单的操作就能出现五线谱上。如果学生在掌握相应乐理知识时比较困难，教师还可以将自己的操作过程录成时下比较流行的微课，便于学生课后反复观看，这种形式的教学，显然为教师的教学提供了一个很好的发展平台。同时，一些有天分的学生由于客观原因的制约，不能很好地发挥其音乐天分。如有学生在听一些音乐时，会突发灵感写出一些曲子来，但因为不会保留而丢失。现在我们就可以借助多媒体技术帮助这样的学生编曲、作曲、混声，录制好后还可以发布在网上与他人分享、交流，不断提高自身的音乐创作能力。创作是艺术发展的根本动力，也是艺术价值功能和教育功能的重要载体，将多媒体技术应用于音乐教学中，不仅可以使教师更好地实现“教”，还能激发学生创作的热情，使学生将理论与实践相结合，从而促进学生的“学”。所以，多媒体技术既能为教师教学提供一个很好的发展平台，也能为学生创作搭建一个很好的学习平台，使教师和学生都受益。
总之，多媒体技术应用于高中音乐教学中，可激发学生学习的兴趣，丰富课堂内容，改善教学手段，促进师生之间的交流，使学生的审美能力和鉴赏能力都得到提高。
参考文献
[1]陈嫒.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（01）.
[2]张英奇.浅谈新课程改革下信息技术在高中音乐教学中的应用[J].学周刊，2016（14）.