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【摘要】为了提升高等院校教学管理的工作效率及质量，保证高等院校教学管理工作的顺利开展，为高等院校积累更多的工作经验，非常有必要在综述教学管理概念的基础上，分析高校教学管理执行力体系的建设现状，以设计实现为切入点，提出具体的建设措施。
【关键词】高校教学管理；执行力体系；现状；措施
近年来，随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，高等院校数量不断增多，高等院校教学管理水平已取得一定进步与发展。同时，为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的教学管理要求，高等院校教学管理的工作重心逐步向设计及实现教学管理执行力体系转变。其中，教学管理是指以学校办学思想为指导，评估、检查及督促教学单位教学效果、教学手段及教学方法实现教学目标的过程，可分为教学工具管理、教学档案管理、教学质量管理、教学过程管理、教学目标管理、教学计划管理、学生管理及教师管理等，以保证学校教学工作顺利开展为前提条件明确教学工作目标。鉴于此，本文针对高校教学管理执行力体系设计及实现的研究具有重要意义。
一、高校教学管理建设执行力体系的必要性
随着社会经济的不断发展，行业间的竞争日趋激烈，科技发展趋向加速化、集成化及智能化，社会对于创新型人才的要求更为严格。然而，从现阶段我国高等院校教学管理水平来看，仍停留于粗放型阶段，受教育思想观念及教学管理机制等因素影响较为严重，存在人才培养模式单一，培养手段落后，实践经验不足及创新意识不强等问题，尤其是教育思想观念，惯性思维促使短期内无法摆脱其思想束缚，一定程度上阻碍了我国由人力资源大国向人力资源强国的转变步伐，并且传统教育管理机制已无法有效激发教学双方的积极性。
现代管理学提出：“成功组织3分靠战略，7分靠执行力。”由此可见，作为组织核心竞争力，以管理学执行力理论为依托建设具有高校特色的执行力体系，能提升高校教学管理工作效率，为丰富高校教学管理理论夯实基础，以达到提高高校教学管理水平的目标，具备显著的价值作用。同时，立足于高等院校的实际情况，设计建立具有可操作性、合理性及科学性的教学管理执行力体系能优化教学管理流程，加快教学管理模式的变革速度，促使教学管理理论长远发展，进一步提升高校教学质量，以达到培养创新人才的目标。
二、高校教学管理建设执行力体系的现状
（一）重视程度不足
从现阶段我国高等院校教学管理水平来看，仍停留于粗放型阶段。一部分高等院校对于教学管理执行力体系的重视程度有待提高，存在建设力度不足及管理职责划分不明确的问题，尤其是管理职责划分不明确直接影响执行力体系建设工作顺利开展。少部分高等院校缺乏健全的教学管理执行力体系建设机制，不仅无法发挥教学管理执行力体系的作用，还无法落实教学管理工作流程，存在埋下其他隐患的可能性，造成不可预估性损失。
（二）素质水平不一
受高校教学管理工作复杂且薪资待遇差的限制，缺乏专业化复合型教学管理人才，或教学管理人才流转速度快，或教学管理人才从业意愿不足，无法形成具有高校特色的复合型教学管理人才队伍，是造成高校教学管理人员整体素质水平参差不齐的主要原因。同时，高校教学管理工作内容较为复杂，教学管理流程繁琐，涉及多个部门有机协调与配合，存在着一定的执行力体系建设难度，一旦管理人员工作能力不足，或缺乏工作经验，或知识领域过于狭窄，不仅严重影响高校教学管理工作效率，还不同程度地阻碍正常教学进度。
（三）工作手段落后
为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的教学管理要求，加快高校教学管理模式的变革速度，提高高校管理执行力体系建设水平显得尤为重要。然而，受成本投入因素影响较为严重，高校教学管理信息化基础薄弱，管理信息技术引进及管理信息设备更替的速度过于缓慢，一旦教学管理工作手段落后，或教学管理工作方法单一，或教学管理工作效率低下，造成执行力体系无法发挥预期效果，反而增加成本投入。
三、高校教学管理建设执行力体系的措施
（一）转变思想观念
作为高等院校改革发展的动力，创新教学管理观念是建设高校教学管理执行力体系的思想基础。因此在实际建设的过程中，高等院校要主动转变传统工作理念，坚持实事求是的工作原则，以科学发展观为出发点培养高素质创新人才，将高素质培养标准贯穿于教学管理过程始终，例如途径方式、組织过程及教学目标等。尤其是人才培养目标以彰显全面素质教育为前提，促使传统知识质量观及能力质量观念向能力及知识等全面素质质量观转变，扩大人才培养范围，不仅局限于研究性创新人才，还要包括应用性高素质人才，以符合行业及社会发展需求为前提，适应国家经济发展，满足国际化需求。
同时，坚持以学生为主体的工作原则，构建具有区域特色的高校教学管理机制，不断优化高校教学管理执行力体系，凸显学生主体地位，将学生全面发展视为教学管理活动的出发点及切入点，营造关注学生发展、关心学生学习、关爱学生成长的教育环境，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性及挑战性，以达到激发学生学习主动性及积极性，促使学生全面发展的目标。此外，教师以满足学生主体需求为前提，意识到建设执行力体系的重要性及紧迫性，做到“解放思想，转变理念，统一认识，提高水平”，有助于塑造优质的教育平台。
（二）提高素质水平
在实际工作过程中，高等院校主动转变传统工作理念，坚持以人为本的工作原则，加大对于人才引进及队伍建设的重视程度，着重强调改变工作环境及改善工作条件，积极创造实践锻炼机会，做到“压担子、交任务”，充分发扬艰苦奋斗精神，提高增强管理人员素质水平，提高教学管理工作效率，并且管理人员以建设执行力体系为中心，紧密团结广大教师推动执行力体系设计建设工作开展，以党的群众路线为指导，强化人才队伍的战斗力及凝聚力。同时，将实践锻炼与岗位培训相结合，组织一系列岗位培训，有目的性、有针对性及有计划性举办工作研讨、业务讲座及短期集训等活动。 （三）完善管理机制
在实际工作的过程中，高等院校要主动转变传统工作理念，坚持具体问题具体分析的工作原则，加大对于建设教学管理执行力体系的重视程度，不断完善现有的教学管理机制，逐步构建具有区域特色的高校教学管理机制，有助于形成“赏罚分明、择优晋升、鼓励竞争、着重实效”的工作作风，并且倡导良性竞争机制及鼓励机制，将晋职晋衔、立功受赏及评选表彰与工作能力直接挂钩，摆脱传统人力资源管理模式的限制，力求“不以资历定职位、不以职位定亲疏、不以亲疏分彼此”，特别是对工作能力佳且责任心强的管理人员予以提拔重用，进一步充分发挥优胜劣汰竞争机制的作用。
（四）引进信息技术
在信息技术蓬勃发展的大背景下，将信息技术与高校教学管理工作相结合，组建具有区域特色的信息化高校教学管理工作平台，是不可逆转的发展趋势。因此在实际工作的过程中，高等院校要主动转变传统工作理念，坚持可持续性发展的工作原则，加大对于建设教学管理执行力体系的重视程度，做好信息技术的引进、应用及融合工作，利用信息技术、互联网技术及多媒体技术建立与教学管理工作相对应的模型，常态化模拟高校教学管理工作流程，制定高校教学管理工作风险预防方案，为构建数字化高校教学管理工作奠定坚实基础，促使高校教学管理工作模式向智能化、高效化及安全化方向转变，更好地服务于社会及群众。
同时，构建具有高校特色的综合性教务管理系统，促使管理人员利用系统管理教务实现数据统计分析、成绩管理、学籍管理、排课管理、教学任务管理及教学计划管理，甚至以实际需求为出发点生成各类报表落实高校人才培养目标，实行学分制选课，促使教学模式向个性化转变，进一步优化教学管理流程，为高校管理、教师教学及学生学习提供全面服务。
四、结束语
在社会经济稳健发展的大背景下，我国城市规模不断扩大，高等院校数量不断增多，高等院校教学管理水平逐步成熟，社会对于高等院校教学管理工作提出全新的要求及标准。如何设计實现执行力体系做好高校教学管理工作，是高等院校在发展进程中所面临的主要问题。因此，综述教学管理的概念，分析高校教学管理执行力体系的建设现状，以设计实现为切入点，提出具体的建设措施具有积极的意义。
【参考文献】
[1]陈文军.关于提升高校教学管理执行力的思考[J].教育与职业，2015（06）：26-28.
[2]汪剑鲲.高校教学管理评价体系设计研究[J].黑龙江高教研究，2015（03）：44-46.
[3]刘猜.高校教学管理体系化建设中的问题及对策[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2015，34（03）：61-65.
[4]刘祥玲.基于ISO9001标准的高校教学管理体系的构建与运行[J].长春大学学报，2014，24（02）：231-234.
[5]张小芳.高校二级管理背景下教学管理执行力提升对策研究[J].江苏第二师范学院学报（社会科学），2014，30（04）：44-46.
[6]梁慧.高校教学管理执行力的缺失与建设[J].吉林广播电视大学学报，2014（04）：38-39.
[7]田心.浅谈高校教学管理中如何通过六大要素架构高校执行力[J].佳木斯职业学院学报，2016（01）：196.
[8]梁园园.论加强高校教学管理执行力的意义和策略[J].知识经济，2016（18）：106，108.
【关键词】高校教学管理；执行力体系；现状；措施
近年来，随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，高等院校数量不断增多，高等院校教学管理水平已取得一定进步与发展。同时，为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的教学管理要求，高等院校教学管理的工作重心逐步向设计及实现教学管理执行力体系转变。其中，教学管理是指以学校办学思想为指导，评估、检查及督促教学单位教学效果、教学手段及教学方法实现教学目标的过程，可分为教学工具管理、教学档案管理、教学质量管理、教学过程管理、教学目标管理、教学计划管理、学生管理及教师管理等，以保证学校教学工作顺利开展为前提条件明确教学工作目标。鉴于此，本文针对高校教学管理执行力体系设计及实现的研究具有重要意义。
一、高校教学管理建设执行力体系的必要性
随着社会经济的不断发展，行业间的竞争日趋激烈，科技发展趋向加速化、集成化及智能化，社会对于创新型人才的要求更为严格。然而，从现阶段我国高等院校教学管理水平来看，仍停留于粗放型阶段，受教育思想观念及教学管理机制等因素影响较为严重，存在人才培养模式单一，培养手段落后，实践经验不足及创新意识不强等问题，尤其是教育思想观念，惯性思维促使短期内无法摆脱其思想束缚，一定程度上阻碍了我国由人力资源大国向人力资源强国的转变步伐，并且传统教育管理机制已无法有效激发教学双方的积极性。
现代管理学提出：“成功组织3分靠战略，7分靠执行力。”由此可见，作为组织核心竞争力，以管理学执行力理论为依托建设具有高校特色的执行力体系，能提升高校教学管理工作效率，为丰富高校教学管理理论夯实基础，以达到提高高校教学管理水平的目标，具备显著的价值作用。同时，立足于高等院校的实际情况，设计建立具有可操作性、合理性及科学性的教学管理执行力体系能优化教学管理流程，加快教学管理模式的变革速度，促使教学管理理论长远发展，进一步提升高校教学质量，以达到培养创新人才的目标。
二、高校教学管理建设执行力体系的现状
（一）重视程度不足
从现阶段我国高等院校教学管理水平来看，仍停留于粗放型阶段。一部分高等院校对于教学管理执行力体系的重视程度有待提高，存在建设力度不足及管理职责划分不明确的问题，尤其是管理职责划分不明确直接影响执行力体系建设工作顺利开展。少部分高等院校缺乏健全的教学管理执行力体系建设机制，不仅无法发挥教学管理执行力体系的作用，还无法落实教学管理工作流程，存在埋下其他隐患的可能性，造成不可预估性损失。
（二）素质水平不一
受高校教学管理工作复杂且薪资待遇差的限制，缺乏专业化复合型教学管理人才，或教学管理人才流转速度快，或教学管理人才从业意愿不足，无法形成具有高校特色的复合型教学管理人才队伍，是造成高校教学管理人员整体素质水平参差不齐的主要原因。同时，高校教学管理工作内容较为复杂，教学管理流程繁琐，涉及多个部门有机协调与配合，存在着一定的执行力体系建设难度，一旦管理人员工作能力不足，或缺乏工作经验，或知识领域过于狭窄，不仅严重影响高校教学管理工作效率，还不同程度地阻碍正常教学进度。
（三）工作手段落后
为了顺应时代发展潮流，满足日益严格的教学管理要求，加快高校教学管理模式的变革速度，提高高校管理执行力体系建设水平显得尤为重要。然而，受成本投入因素影响较为严重，高校教学管理信息化基础薄弱，管理信息技术引进及管理信息设备更替的速度过于缓慢，一旦教学管理工作手段落后，或教学管理工作方法单一，或教学管理工作效率低下，造成执行力体系无法发挥预期效果，反而增加成本投入。
三、高校教学管理建设执行力体系的措施
（一）转变思想观念
作为高等院校改革发展的动力，创新教学管理观念是建设高校教学管理执行力体系的思想基础。因此在实际建设的过程中，高等院校要主动转变传统工作理念，坚持实事求是的工作原则，以科学发展观为出发点培养高素质创新人才，将高素质培养标准贯穿于教学管理过程始终，例如途径方式、組织过程及教学目标等。尤其是人才培养目标以彰显全面素质教育为前提，促使传统知识质量观及能力质量观念向能力及知识等全面素质质量观转变，扩大人才培养范围，不仅局限于研究性创新人才，还要包括应用性高素质人才，以符合行业及社会发展需求为前提，适应国家经济发展，满足国际化需求。
同时，坚持以学生为主体的工作原则，构建具有区域特色的高校教学管理机制，不断优化高校教学管理执行力体系，凸显学生主体地位，将学生全面发展视为教学管理活动的出发点及切入点，营造关注学生发展、关心学生学习、关爱学生成长的教育环境，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性及挑战性，以达到激发学生学习主动性及积极性，促使学生全面发展的目标。此外，教师以满足学生主体需求为前提，意识到建设执行力体系的重要性及紧迫性，做到“解放思想，转变理念，统一认识，提高水平”，有助于塑造优质的教育平台。
（二）提高素质水平
在实际工作过程中，高等院校主动转变传统工作理念，坚持以人为本的工作原则，加大对于人才引进及队伍建设的重视程度，着重强调改变工作环境及改善工作条件，积极创造实践锻炼机会，做到“压担子、交任务”，充分发扬艰苦奋斗精神，提高增强管理人员素质水平，提高教学管理工作效率，并且管理人员以建设执行力体系为中心，紧密团结广大教师推动执行力体系设计建设工作开展，以党的群众路线为指导，强化人才队伍的战斗力及凝聚力。同时，将实践锻炼与岗位培训相结合，组织一系列岗位培训，有目的性、有针对性及有计划性举办工作研讨、业务讲座及短期集训等活动。 （三）完善管理机制
在实际工作的过程中，高等院校要主动转变传统工作理念，坚持具体问题具体分析的工作原则，加大对于建设教学管理执行力体系的重视程度，不断完善现有的教学管理机制，逐步构建具有区域特色的高校教学管理机制，有助于形成“赏罚分明、择优晋升、鼓励竞争、着重实效”的工作作风，并且倡导良性竞争机制及鼓励机制，将晋职晋衔、立功受赏及评选表彰与工作能力直接挂钩，摆脱传统人力资源管理模式的限制，力求“不以资历定职位、不以职位定亲疏、不以亲疏分彼此”，特别是对工作能力佳且责任心强的管理人员予以提拔重用，进一步充分发挥优胜劣汰竞争机制的作用。
（四）引进信息技术
在信息技术蓬勃发展的大背景下，将信息技术与高校教学管理工作相结合，组建具有区域特色的信息化高校教学管理工作平台，是不可逆转的发展趋势。因此在实际工作的过程中，高等院校要主动转变传统工作理念，坚持可持续性发展的工作原则，加大对于建设教学管理执行力体系的重视程度，做好信息技术的引进、应用及融合工作，利用信息技术、互联网技术及多媒体技术建立与教学管理工作相对应的模型，常态化模拟高校教学管理工作流程，制定高校教学管理工作风险预防方案，为构建数字化高校教学管理工作奠定坚实基础，促使高校教学管理工作模式向智能化、高效化及安全化方向转变，更好地服务于社会及群众。
同时，构建具有高校特色的综合性教务管理系统，促使管理人员利用系统管理教务实现数据统计分析、成绩管理、学籍管理、排课管理、教学任务管理及教学计划管理，甚至以实际需求为出发点生成各类报表落实高校人才培养目标，实行学分制选课，促使教学模式向个性化转变，进一步优化教学管理流程，为高校管理、教师教学及学生学习提供全面服务。
四、结束语
在社会经济稳健发展的大背景下，我国城市规模不断扩大，高等院校数量不断增多，高等院校教学管理水平逐步成熟，社会对于高等院校教学管理工作提出全新的要求及标准。如何设计實现执行力体系做好高校教学管理工作，是高等院校在发展进程中所面临的主要问题。因此，综述教学管理的概念，分析高校教学管理执行力体系的建设现状，以设计实现为切入点，提出具体的建设措施具有积极的意义。
【参考文献】
[1]陈文军.关于提升高校教学管理执行力的思考[J].教育与职业，2015（06）：26-28.
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[7]田心.浅谈高校教学管理中如何通过六大要素架构高校执行力[J].佳木斯职业学院学报，2016（01）：196.
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