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【摘 要】 作为班主任，在新班级管理之前第一次与学生见面非常重要，它被称为心理学中的“首因效应”，第一印象将决定学生对班主任的长期感觉，因此在新班级第一次会议上，班主任应根据对班级情况，选择合适的开场、班级团队建设以及班级活动开展，尊重学生心理发展。依据首因效应，良好的第一印象对于提高班级团队建设水平，对减轻班主任负担，提高学生的综合素质学校教育水平，落实立德树人的任务有着重要的意义。
【关键词】首因效应;班级管理;作用分析
初中是培养学生养成良好的团队意识最重要的阶段。在初中新班级建设阶段，班主任的第一印象至关重要，对学生的品德发展起到启蒙和推进的作用。本文以初中学生特点与班主任在新班级管理建设上的运用“首因效应”作用入手，分析初中班主任在班级团队建设上的作用与重要性，为一线教师展开初中班级管理工作提供理论基础。
一、准备好首次的班会，加强沟通和交流
第一次班会是一个班级凝聚力的开始，班主任在接管新班级之前应对第一次班会开展有详尽的计划，因为初中新班级的学生来自不同的小学，只有做好了第一次班会，才会使班级同学在第一次班会中迅速熟悉彼此，加深凝聚力，消除彼此之间的陌生感。
开学之初班级若能迅速走上正轨，便能为今后三年的成功管理打下坚实基础。第一次班会可以从以下几个方面进行设计，例如，班主任首先可以进行理想班级的畅想，来拉近师生、生生之间的距离。
教师可以在班会上提问：“亲爱的同学们，首先还是要祝贺你们来到这个温暖的新集体，在这里，你们将迎来人生又一个新的起点，在这里，你们将创造足够一生回味纪念的珍贵回忆，接下来的三年初中生活，你们期待吗？”通过这样的问题创设，使学生对接下来的初中生活非常期待，班主任也可以在问题讨论之中，细心观察每一个学生的特点，为今后班级工作的开展奠定基础。
二、组建好首次的班委，挖掘优秀班干部
根据首因效应的原理，第一批班委的能力和素质对班级今后走向有着重要影响。班级团队建设过程中，班主任应该让学生参与到班级建设上来，参与班级规则的制定，培养学生班级主人翁意识。
学生只有形成了自主意识，才会更好地参与到班级团队建设中去，同时，在自主参加班级事务处理的同时，制定人性化班规，人性化班规会督促学生自觉遵守，自觉维护班级团队的良好建设，自觉对自身行为展开约束，提升班级集体荣誉感。
例如，在第一次班委的选举中，班主任可以以《班委征集令》的形式进行班委选举的召开，并在班级宣读征集令：“同学们，新的学期，必须为新学期制定新计划。过去都已成为历史，时间在等待打开新页面，同学们可以选择喜欢的职位，为班级服务，增强班级实力！”在选举班干部的过程中，班主任不应大包大揽，班主任的直接指派会使班级干部失去群众基础，为以后的工作造成不必要的困难。这样，可以使学生更加积极的加入到班级建设中来，愿意为班级管理出一份力。
三、完善首次实践活动，提升干部的能力
新班级的第一次实践活动对于培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力非常重要，根据首因效应理论，第一次实践活动的有效开展，可以使学生认识到自己的班级是团结奋斗的班级，并且在重要场合必须展现出良好的班级形象。
为了成功完成首次实践活动，班主任需要在此之前制定与内容相关的详细计划，班主任可以引导学生组建一个团队，然后再共享该团队的活动经验。其他小组可以帮助学生合理安排作业，以便其他小组成员彼此合作，充分发挥自己的优势并有效地完成任务。
例如，在新班级管理开展伊始，班主任可以在班级开展《班级日志》活动，《班级日志》作为每天全景记录学校和班级综合情况的载体，记录由班长创建。班主任可以引导学生完整地记录学校活动、课堂以及每个学生的成长足迹。第二天，由班长向班主任提供复习和反馈。《班级日志》成为班主任与学生互动交流的平台。在此过程中，班级团队通力合作以实现相同的目标，团队成员尽最大努力展示自己的优势，提供优势并在实现目标的过程中不断成长。
四、健全班级管理常规，及时调整好策略
班级是学生日常活动的常驻地，好的班级管理会对初中生的健康成长起到决定性的作用。班级团队建设蕴含着非常丰富的管理理念，这就需要班主任拓宽管理知识面，不应只狭隘地盯在班级纪律良好上，班级文化、班级风貌都是加强班级团队建设的重要因素。“首因效应”是在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，因此，在新班级的管理中，班主任必须有一个良好的开端，牢牢把握学生的心理，对学生成长起到良好的指导作用。教师可以将学生的各项专长进行调查并加以运用，让每位学生各司其职、各司其事，如此对班级运作有相当正面的意义。例如，在第一次的班级教室布置这项常规例行事务中，教师可以将班级学生的各项专长进行整合，指导学生发挥专长进行班级教室布置，将班级教室营造出各种具有创意的气氛。借助学生的创意和巧思，教师会有想象不到的惊奇发现。
綜上所述，以上四个步骤是第一次班级管理中重要步骤，但是，新班级的管理的“首因效应”利用不仅仅体现在与学生的第一印象上，与家长的第一次交流也至关重要。比如建立家长微信群，注重和家长的第一次碰面，在群里积极建立自己良好的形象，与家长及时沟通，及时发现并解决问题，并进行充分的家庭学校互动。通过以这种方式充分利用新班级管理的“首因效应”，班主任可以通过在短时间内集中班级的精力来做好班级管理。
【参考文献】
[1]吴春燕.首因效应在新班级管理中的运用[J].教学与管理，2018（10）：31-33.
[2]苟彦刚.巧用“首因效应” 营造班级管理文化[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：237-238.
[3]李欣阅.论首因效应在辅导员工作中的运用[J].高校辅导员，2012（04）：48-50.
【关键词】首因效应;班级管理;作用分析
初中是培养学生养成良好的团队意识最重要的阶段。在初中新班级建设阶段，班主任的第一印象至关重要，对学生的品德发展起到启蒙和推进的作用。本文以初中学生特点与班主任在新班级管理建设上的运用“首因效应”作用入手，分析初中班主任在班级团队建设上的作用与重要性，为一线教师展开初中班级管理工作提供理论基础。
一、准备好首次的班会，加强沟通和交流
第一次班会是一个班级凝聚力的开始，班主任在接管新班级之前应对第一次班会开展有详尽的计划，因为初中新班级的学生来自不同的小学，只有做好了第一次班会，才会使班级同学在第一次班会中迅速熟悉彼此，加深凝聚力，消除彼此之间的陌生感。
开学之初班级若能迅速走上正轨，便能为今后三年的成功管理打下坚实基础。第一次班会可以从以下几个方面进行设计，例如，班主任首先可以进行理想班级的畅想，来拉近师生、生生之间的距离。
教师可以在班会上提问：“亲爱的同学们，首先还是要祝贺你们来到这个温暖的新集体，在这里，你们将迎来人生又一个新的起点，在这里，你们将创造足够一生回味纪念的珍贵回忆，接下来的三年初中生活，你们期待吗？”通过这样的问题创设，使学生对接下来的初中生活非常期待，班主任也可以在问题讨论之中，细心观察每一个学生的特点，为今后班级工作的开展奠定基础。
二、组建好首次的班委，挖掘优秀班干部
根据首因效应的原理，第一批班委的能力和素质对班级今后走向有着重要影响。班级团队建设过程中，班主任应该让学生参与到班级建设上来，参与班级规则的制定，培养学生班级主人翁意识。
学生只有形成了自主意识，才会更好地参与到班级团队建设中去，同时，在自主参加班级事务处理的同时，制定人性化班规，人性化班规会督促学生自觉遵守，自觉维护班级团队的良好建设，自觉对自身行为展开约束，提升班级集体荣誉感。
例如，在第一次班委的选举中，班主任可以以《班委征集令》的形式进行班委选举的召开，并在班级宣读征集令：“同学们，新的学期，必须为新学期制定新计划。过去都已成为历史，时间在等待打开新页面，同学们可以选择喜欢的职位，为班级服务，增强班级实力！”在选举班干部的过程中，班主任不应大包大揽，班主任的直接指派会使班级干部失去群众基础，为以后的工作造成不必要的困难。这样，可以使学生更加积极的加入到班级建设中来，愿意为班级管理出一份力。
三、完善首次实践活动，提升干部的能力
新班级的第一次实践活动对于培养学生的集体荣誉感和班级凝聚力非常重要，根据首因效应理论，第一次实践活动的有效开展，可以使学生认识到自己的班级是团结奋斗的班级，并且在重要场合必须展现出良好的班级形象。
为了成功完成首次实践活动，班主任需要在此之前制定与内容相关的详细计划，班主任可以引导学生组建一个团队，然后再共享该团队的活动经验。其他小组可以帮助学生合理安排作业，以便其他小组成员彼此合作，充分发挥自己的优势并有效地完成任务。
例如，在新班级管理开展伊始，班主任可以在班级开展《班级日志》活动，《班级日志》作为每天全景记录学校和班级综合情况的载体，记录由班长创建。班主任可以引导学生完整地记录学校活动、课堂以及每个学生的成长足迹。第二天，由班长向班主任提供复习和反馈。《班级日志》成为班主任与学生互动交流的平台。在此过程中，班级团队通力合作以实现相同的目标，团队成员尽最大努力展示自己的优势，提供优势并在实现目标的过程中不断成长。
四、健全班级管理常规，及时调整好策略
班级是学生日常活动的常驻地，好的班级管理会对初中生的健康成长起到决定性的作用。班级团队建设蕴含着非常丰富的管理理念，这就需要班主任拓宽管理知识面，不应只狭隘地盯在班级纪律良好上，班级文化、班级风貌都是加强班级团队建设的重要因素。“首因效应”是在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应，因此，在新班级的管理中，班主任必须有一个良好的开端，牢牢把握学生的心理，对学生成长起到良好的指导作用。教师可以将学生的各项专长进行调查并加以运用，让每位学生各司其职、各司其事，如此对班级运作有相当正面的意义。例如，在第一次的班级教室布置这项常规例行事务中，教师可以将班级学生的各项专长进行整合，指导学生发挥专长进行班级教室布置，将班级教室营造出各种具有创意的气氛。借助学生的创意和巧思，教师会有想象不到的惊奇发现。
綜上所述，以上四个步骤是第一次班级管理中重要步骤，但是，新班级的管理的“首因效应”利用不仅仅体现在与学生的第一印象上，与家长的第一次交流也至关重要。比如建立家长微信群，注重和家长的第一次碰面，在群里积极建立自己良好的形象，与家长及时沟通，及时发现并解决问题，并进行充分的家庭学校互动。通过以这种方式充分利用新班级管理的“首因效应”，班主任可以通过在短时间内集中班级的精力来做好班级管理。
【参考文献】
[1]吴春燕.首因效应在新班级管理中的运用[J].教学与管理，2018（10）：31-33.
[2]苟彦刚.巧用“首因效应” 营造班级管理文化[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会成果集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：237-238.
[3]李欣阅.论首因效应在辅导员工作中的运用[J].高校辅导员，2012（04）：48-50.