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【摘 要】在高中阶段化学学科是一门较为主要的科目，虽然学生在初中阶段已经学习了与化学相关的知识内容，但是与初中化学相比，高中化学学习难度更大，需要学生具备较强的自主探究能力。本文将结合实际情况，对高中化学核心素养的培养策略进行详细分析，以期为化学教师今后开展的教学工作提供参考。
【关键词】高中化学;核心素养;培养策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0109-01
核心素养是新时期下，国家教育部门对于高中生的又一要求，其内容主要是包括个人修养、合作参与、创新实践、自主发展等等多个方面。在新课改不断深化的时代背景下，教师应意识到传统教育观念中的滞后性，并围绕核心素养培养来开展课堂教学，从而提高教学效率。因此，从实际角度出发针对高中化学核心素养培养策略进行分析是十分必要的。
一、化学核心素养概述
在近几年我国的教育水平有了较为明显的提升，为国家教育部门也组织专家，针对现如今高中化学学科核心做出了更为详尽的研究，并分析出了五个维度，对于学生今后的化学学习能够起到较好的作用。虽然，这五个维度的侧重点各不相同，但是彼此之间却是相互配合，相互补充“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”，主要是从化学学科特质与思想方面进行总结分析，而“科学探究与创新意识”则是从实践角度出发，对学生创新、实践等方面提出了更好的要求，“科学精神和社会责任”是对学生个人价值观念更高层面的要求，也是深度揭示了化学学习的更高层面价值[1]。这五个维度构成了化学核心素养，其中综合了与化学知识学习相关的各个方面，包含了技能学习、思想观念、科学探究与解决问题、实践能力、创新意识等等诸多方面。然而，高中生正处于一个发育阶段，这些素养无法依靠学生自主形成，需要高中化学教师在课堂教学中加以有效引导，使得课堂教学的针对性、目的性更强，也为学生学科核心素养的形成创造有力条件。
二、高中化学核心素养的培养策略
基于上述分析，不难看出，化学核心素养是学生学习过程中所必须要具备的，这也就需要教师在今后重视培养学生的核心素养，为学生今后化学学习质量提升奠定基础。
1.实现开放性教学。
根据现如今社会发展的实际情况来看，学术型人才的需求量逐渐降低，而对于创新型、技术型、研究型人才的需求量与日俱增，这与社会高速发展的科技有着密不可分的联系。因此，在实际教学的过程中，教师应该充分认识到核心素养培养的重要性以及其深刻内涵，在课上为学生营造一个良好的教学氛围与学习平台，让学生能够根据课上学习内容以及学习目标等，來进行自主学习、探究，培养学生较好的实践能力、创新能力与探究能力。例如，教师在为课上可以联系一些热点问题，如网络上受到热议的“俄罗斯55人喝沐浴露致死”，教师可以让学生自主对资料进行收集与整理，分析其中所包含的化学知识，在了解到沐浴露的主要成分以后，可以对甲醇、乙醇的化学性质有一个更为深刻的认知，让学生能够感受到化学与生活中之间的密切联系，激发学生自主探究与学习的兴趣，为学生化学核心素养形成奠定基础。
2.创设情境发展学生化学观念。
在课上良好的课堂教学情境能够为学生带来一定启发，也能够起到一定的引导作用。这也就需要教师在课上充分发挥学生的自主性，尊重学生的主体地位，然后围绕学生来进行课堂教学设计，进而让学生在课上能够更为主动的参与其中，充分发挥情境创设的积极作用[2]。例如，教师在讲授《乙醇的催化氧化》这一知识内容时，教师就可以为学生创设一个问题情境：一个人喝酒喝多了，会出现哪些症状呢？学生则是会根据生活经验，回答“头晕、动作迟缓、反应迟钝”等等，这时教师就可以为学生进行更深层次的讲解，让学生充分了解这些症状的成因：在酒精进入人体以后，肝脏会产生乙醇脱氢酶，将乙醇转换为乙醛，并被乙醛脱氢酶转化为乙酸，最后进入到人体循环、排泄系统被代谢掉，通过这种联系生活的方式，帮助学生更进一步掌握化学知识。
3.充分利用微课教学。
化学知识与反应、实验等等本身就具有一定的抽象性、复杂性，且学习难度较大，再加上受到教学条件的限制，以及操作等方面因素的影响，可上所进行的化学实验难以达到预期效果，且还会占用较多的课堂时间。这时，教师就可以利用微课教学，将化学实验部分展示出来，在学生了解化学实验以后，教师可以让学生自主对化学实验的各个环节进行设计，并在课上完成，为学生提供较好的实践平台。
结束语
综上所述，根据新课程标准中的相关要求，学生个人素质、综合能力的培养应作为今后教育工作中的重点，而学科核心素养作为新时期下学生所必备的基本素养，对于学生今后适应社会、提高学习能力有着重要影响。因此，教师在今后需要通过实现开放性教学、创设情境发展学生化学观念、充分利用微课教学等方式来实现对学生学科核心素养的培养，为学生创造一个较好的自主发挥、学习平台，提高教学有效性。
参考文献
[1]楼晶晶.高中化学教学中学生化学核心素养的培养探究[J].新课程·中学，2018（3）.
[2]张菊红.探究高中化学核心素养的培养策略[J].新课程导学，2018（11）.
【关键词】高中化学;核心素养;培养策略
【中图分类号】G4 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0109-01
核心素养是新时期下，国家教育部门对于高中生的又一要求，其内容主要是包括个人修养、合作参与、创新实践、自主发展等等多个方面。在新课改不断深化的时代背景下，教师应意识到传统教育观念中的滞后性，并围绕核心素养培养来开展课堂教学，从而提高教学效率。因此，从实际角度出发针对高中化学核心素养培养策略进行分析是十分必要的。
一、化学核心素养概述
在近几年我国的教育水平有了较为明显的提升，为国家教育部门也组织专家，针对现如今高中化学学科核心做出了更为详尽的研究，并分析出了五个维度，对于学生今后的化学学习能够起到较好的作用。虽然，这五个维度的侧重点各不相同，但是彼此之间却是相互配合，相互补充“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”，主要是从化学学科特质与思想方面进行总结分析，而“科学探究与创新意识”则是从实践角度出发，对学生创新、实践等方面提出了更好的要求，“科学精神和社会责任”是对学生个人价值观念更高层面的要求，也是深度揭示了化学学习的更高层面价值[1]。这五个维度构成了化学核心素养，其中综合了与化学知识学习相关的各个方面，包含了技能学习、思想观念、科学探究与解决问题、实践能力、创新意识等等诸多方面。然而，高中生正处于一个发育阶段，这些素养无法依靠学生自主形成，需要高中化学教师在课堂教学中加以有效引导，使得课堂教学的针对性、目的性更强，也为学生学科核心素养的形成创造有力条件。
二、高中化学核心素养的培养策略
基于上述分析，不难看出，化学核心素养是学生学习过程中所必须要具备的，这也就需要教师在今后重视培养学生的核心素养，为学生今后化学学习质量提升奠定基础。
1.实现开放性教学。
根据现如今社会发展的实际情况来看，学术型人才的需求量逐渐降低，而对于创新型、技术型、研究型人才的需求量与日俱增，这与社会高速发展的科技有着密不可分的联系。因此，在实际教学的过程中，教师应该充分认识到核心素养培养的重要性以及其深刻内涵，在课上为学生营造一个良好的教学氛围与学习平台，让学生能够根据课上学习内容以及学习目标等，來进行自主学习、探究，培养学生较好的实践能力、创新能力与探究能力。例如，教师在为课上可以联系一些热点问题，如网络上受到热议的“俄罗斯55人喝沐浴露致死”，教师可以让学生自主对资料进行收集与整理，分析其中所包含的化学知识，在了解到沐浴露的主要成分以后，可以对甲醇、乙醇的化学性质有一个更为深刻的认知，让学生能够感受到化学与生活中之间的密切联系，激发学生自主探究与学习的兴趣，为学生化学核心素养形成奠定基础。
2.创设情境发展学生化学观念。
在课上良好的课堂教学情境能够为学生带来一定启发，也能够起到一定的引导作用。这也就需要教师在课上充分发挥学生的自主性，尊重学生的主体地位，然后围绕学生来进行课堂教学设计，进而让学生在课上能够更为主动的参与其中，充分发挥情境创设的积极作用[2]。例如，教师在讲授《乙醇的催化氧化》这一知识内容时，教师就可以为学生创设一个问题情境：一个人喝酒喝多了，会出现哪些症状呢？学生则是会根据生活经验，回答“头晕、动作迟缓、反应迟钝”等等，这时教师就可以为学生进行更深层次的讲解，让学生充分了解这些症状的成因：在酒精进入人体以后，肝脏会产生乙醇脱氢酶，将乙醇转换为乙醛，并被乙醛脱氢酶转化为乙酸，最后进入到人体循环、排泄系统被代谢掉，通过这种联系生活的方式，帮助学生更进一步掌握化学知识。
3.充分利用微课教学。
化学知识与反应、实验等等本身就具有一定的抽象性、复杂性，且学习难度较大，再加上受到教学条件的限制，以及操作等方面因素的影响，可上所进行的化学实验难以达到预期效果，且还会占用较多的课堂时间。这时，教师就可以利用微课教学，将化学实验部分展示出来，在学生了解化学实验以后，教师可以让学生自主对化学实验的各个环节进行设计，并在课上完成，为学生提供较好的实践平台。
结束语
综上所述，根据新课程标准中的相关要求，学生个人素质、综合能力的培养应作为今后教育工作中的重点，而学科核心素养作为新时期下学生所必备的基本素养，对于学生今后适应社会、提高学习能力有着重要影响。因此，教师在今后需要通过实现开放性教学、创设情境发展学生化学观念、充分利用微课教学等方式来实现对学生学科核心素养的培养，为学生创造一个较好的自主发挥、学习平台，提高教学有效性。
参考文献
[1]楼晶晶.高中化学教学中学生化学核心素养的培养探究[J].新课程·中学，2018（3）.
[2]张菊红.探究高中化学核心素养的培养策略[J].新课程导学，2018（11）.