许多教师认为，进入到中考复习阶段后，社会政治复习课很难上，而这一轮的学习和复习又决定着中考的成绩，因此如何做好这一时期的复习非常重要。我就此谈谈自己的一些看法。
　　一、认真复习基础知识，以不变应万变
　　政治的考题大体上可分为基础知识题和应用题。不论是哪一种题，都要求考生对基础知识十分熟悉。因此，在中考复习中，必须进一步强化对基础知识的理解和掌握。首先，要认真、仔细、深入地读书。课本的前言、后记、正文、注解都要读，要全面掌握知识点，切不可留有知识死角。其次，要下功夫将未理解、未掌握或不甚理解掌握的内容弄清楚，求得明确的要领，包括原理的准确含义、适用范围，以及在现实中的表现和意义。再次，要将概念、原理纵横梳理，形成严密、完整的知识体系，在头脑中建立起概念、原理、方法等基础知识的网络结构。最后，要将教材中一些相近、相似、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下准确的图景。
　　二、要讲出知识的规律
　　这里的“规律”主要有两方面：一是知识之间的内在联系；二是解答方法与技巧。由于每节课涉及的知识都不是孤立的，而是彼此联系、纵横交错的，因此在复习时要注意将知识重新组合、归纳，使之形成网络系统，并将这些规律性的东西教给学生。如各知识之间的内在联系，课文知识与时事之间的有机联系，不同课本之间的内容的内在联系，等等。与此同时，还要注意解答方法与技巧的传授。这就要求教师注意思路的点拨和引导，以提高学生的解答方法与技巧。
　　三、进行多种形式的练习要把知识转化为能力
　　因为练习是沟通知识和能力的桥梁，所以学生在练习时要注意练习的典型性、针对性、系统性、层次性、应用性，总结各种不同类型题目的解题规律。
　　四、提高分析问题和解决实际问题的能力
　　高考政治试题，有相当一部分材料来源于“我国‘四化’建设”、“经济体制改革”、“社会主义民主和法制建设”和“社会主义市场经济”等领域，因此，要讲活时政热点。这就要求在教学中，要有针对性地引导学生运用课本的知识去解释、分析这些问题，使课本知识与热点问题有机地结合，从而提高学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力。但不能生搬硬套，牵强附会。
　　五、学会放手，引导学生自主阅读
　　政治科目对学生的自主阅读能力、理解能力等有很高的要求，但很多老师总是难以割舍“包办”的心态，总是尽一切可能地告诉学生有关知识点在某本教材某页的某段，这剥夺了学生的学习权，容易使学生形成依赖心理，不利于学生学习能力的培养。于是，我试着改变以往的做法，让学生自己查找教材，然后鼓励学生自主阅读。这样虽然“浪费”了宝贵的时间，但我认为值得，因为学生在经过思考和其他同学的纠正后，反而对这部分内容的印象更深刻了。同学们在老师的引导下，通过自主阅读，能更好地理解考点及灵活运用知识。
　　六、注重设问，引发学生自主思考
　　从心理学的角度看，“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力”。提高兴趣的途径有很多，课堂就是一个重要阵地，在复习课上，一个善于设问的老师能很好地激发学生的学习兴趣。在复习课上我做了一些尝试，享受到了认真设问带来的点滴喜悦。比如，在分析“中国近代逐渐落后的原因”时，我没有直接问学生：“你们认为近代中国逐渐落后的主要原因是什么？”而是问：“近代中国为什么落伍了？有人说：‘中国人向来是一个伟大勇敢勤劳的民族，中国的落伍完全是外国帝国主义侵略和压迫造成的。’你们认为呢？”稍作改变的问法马上激起了学生思考的兴趣，收到了较好的教学效果。在教学中要注意设计难易适度不等的问题，因为学生的学习兴趣有一个很重要的特点，就是对于有一定难度，但又不是太难的问题愿意去想一想，一旦想出来，就会体验到一种十分愉快的情感，这种情感又会进一步激发对学习的兴趣。当然，让学生想的问题不能过易，也不能过难。因为过易学生不必思考，调动不了学生学习的积极性；过难学生则无从思考，容易产生畏难情绪。
　　七、考前指导也非常重要
　　平时教学是基础，考前指导得法，真正能促进学生质的飞跃。教师在临考前还要引导学生对考纲考点知识进行认真的清理；对重要的知识点（可能出主观题）进行结构上的再整理；对已做过的热点知识练习，比较不同角度，有选择性地梳理；针对考试答题中的问题，明白答题如何做到准确、规范、条理；针对不同学生的临考状态进行不同的心理调理，真正使每个学生都把潜能充分地释放出来。