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摘要：通过建立系统的教学管理组织，强化带教老师的培训，规范教学活动的实施，加强学生的管理和沟通，完善教学质量评价体系，提高带教质量。
关键词：教学；管理；质量
临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。是护生实现角色转变的重要阶段。我院近几年通过建立完善的临床教学管理体系，规范教学管理，注重带教老师素质和能力的培养，从而提高了临床带教质量，为社会、为学校同时也为我院培养了合格的护理人员，达到了院校双赢的良好效果。现将我院护理教学管理情况介绍如下：
1、一般资料
2010至2013年，我院承担了多所护校的临床教学任务，每年接收护理实习生200名左右，其中中专护生约占2/3，大专护生约占1/3，实习时间为34周-40周左右。
2、实施方法
2.1建立完善的教学管理组织架构
我院护理教学实行三级管理，护理部副主任分管全院教学管理工作，教学组长负责病区护理教学，带教老师承担具体教学任务，形成三级临床教学网络，使教学工作层层有人管，保证教学计划的落实。
2.2制定教学管理相关制度、规范、流程
根据医院和护生实际情况，制定了实习生管理制度、教师聘任制度、教学查房标准、教学质量检查标准等，逐步达到管理规范化、制度化。
2.3带教老师实行聘任制，注重老师能力和素质的培养
在教学过程中，老师和学生均为主体，从某种意义上来说，老师的教学能力、自身素质的高低，很大程度上决定了教学质量的水平，根据我院兼职教师管理制度，各科室选拔符合条件的兼职教师报护理部审核后参与带教活动，同时，为了调整师资力量，合理安排实习学生，护理部建立临床教师档案，包括教师的学历、职称、考核成绩、专科方向、聘任期限、临床工作能力、讲课效果、基础及专科护理理论和技术操作水平、教学质量等[2]。护理部采取不定期组织教学观摩查房、鼓励教师参加学历教育、选送外出培训学习等方式，提高带教老师素质和能力。
2.4规范教学活动的实施
2.4.1制定完善、操作性强的教学工作计划，将教学工作作为护理工作的重要组成部分。
护理部根据护生层次及医院实际情况，结合教学大纲，制定教学工作计划；病区根据护理部工作计划，制定详细的带教方案，同时保证计划的实施。
2.4.2按要求实施相关教学活动
2.4.2.1集中岗前培训
护生进入临床实习前，由科教科和护理部组织进行集中岗前培训，主要包括医院概况、礼仪规范、安全管理、职业防护等内容，培训考核合格后方能进入临床实习。
2.4.2.2完成入科教育
除进行集中岗前培训外，护生入科时还将接受入科教育，由教学组长对护生进行专科特色、规章制度、劳动纪律等的强调，减少护生初入临床的盲目性，尽早完成角色的转换。
2.4.2.3强化护理技术操作
带教科室根据带教方案，每周至少组织两次本科室常见操作的集中示范，带教老师指导护生进行练习，同时在工作过程中规范操作步骤和程序，使护生逐步熟练掌握常见护理技术操作。
2.4.2.4开展护理查房、护理小讲课、疑难病例讨论等
待学生熟悉了病区环境、对专科疾病有大致的了解后，教学组长组织护生开展护理查房、疑难病例讨论等，培养学生发现问题解决问题的能力。同时在实习后期，指导学生自己组织完成小讲课，培养学生的综合能力。
2.4.2.5规范学生出科考试
学生在各科室结束实习前，考核专科理论和两项技术操作，护理部根据教学要求统一协调各科室操作考试项目，以达到专科各有特色，学生每轮转一个科室无论是专科理论，还是专科操作都能有所收获。考核后对考核结果进行统计分析，对学生普遍掌握较差的问题待下一批学生入科后进行重点讲解。
2.5加强对实习生管理和沟通，改进护理教学工作
2.5.1近两年我院采用兼职班主任管理模式对学生安全、劳动纪律、思想状态进行沟通、管理和督导，兼职班主任在全院范围内实行竞聘上岗，由热爱教学工作、有较丰富教学管理经验的人员担任，学生与兼职班主任建立了良好的信任关系，增加了师生的沟通交流，促进教学的良性循环。
2.5.2病区每月召开实习生座谈会，护理部每季度召开教学组长、实习组长联系会，了解学生需求，征求护生和带教老师意见，及时改进相关工作。
2.6加强教学工作的检查和督导，完善教学质量评价体系
2.6.1加强日常检查督导，保障带教质量
为提高各病区及带教老师对教学工作的重视程度，我院护理质控方案包含对教学质量的检查，护理教学督导组对全院有带教任务的护理单元进行检查和督导，包括教学资料的完善、实习生管床情况、护理量化指标的完成等，考核结果与病区绩效、护士长绩效挂钩，对教学质量不合格病区进行意见反馈及下发整改通知，形成教学相长的良好氛围。
2.6.2开展教学满意度调查
满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标，病人满意度是衡量护理质量的重要标志，那么衡量临床教学质量的一个重要评价指标应该是护生对教师、临床教学活动和教学环境的满意度。护理部及病区通过发放调查表及召开会议形式，了解护生对教与学的满意情况，探讨带教工作中存在的问题及解决的方法，以便不断改进临床教学，确保带教质量。
2.6.3开展优秀带教科室、优秀带教老师、优秀实习生评选活动。
每年实习结束前，各病区根据学生仪表、服务态度、操作技能、出科考试成绩等，评选出优秀实习生进行表彰，记入实习手册并反馈回学校；由学生对老师教学态度、知识水平、操作水平、责任心、沟通能力等进行评价，评选出优秀带教老师和带教科室，在全院进行表彰，并记入教师个人档案。
总之，规范教学管理，强化教学安全，提高带教质量，注重学生综合素质的培养，是护理教学管理的需要，也是培养合格护理人才的必要手段和重要措施。
参考文献：
[1]杜慧敏，于瑞英，罗文川.加强临床教学管理提高护理教学质量.护理管理杂志，2003，3（3）：42-43.
[2]皮红英，王建荣，张黎明，等.临床护理教学管理改革初探.护理管理杂志，2003，3（5）：36-37.
关键词：教学；管理；质量
临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生将以往在校学到的医学、护理基础知识与有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。是护生实现角色转变的重要阶段。我院近几年通过建立完善的临床教学管理体系，规范教学管理，注重带教老师素质和能力的培养，从而提高了临床带教质量，为社会、为学校同时也为我院培养了合格的护理人员，达到了院校双赢的良好效果。现将我院护理教学管理情况介绍如下：
1、一般资料
2010至2013年，我院承担了多所护校的临床教学任务，每年接收护理实习生200名左右，其中中专护生约占2/3，大专护生约占1/3，实习时间为34周-40周左右。
2、实施方法
2.1建立完善的教学管理组织架构
我院护理教学实行三级管理，护理部副主任分管全院教学管理工作，教学组长负责病区护理教学，带教老师承担具体教学任务，形成三级临床教学网络，使教学工作层层有人管，保证教学计划的落实。
2.2制定教学管理相关制度、规范、流程
根据医院和护生实际情况，制定了实习生管理制度、教师聘任制度、教学查房标准、教学质量检查标准等，逐步达到管理规范化、制度化。
2.3带教老师实行聘任制，注重老师能力和素质的培养
在教学过程中，老师和学生均为主体，从某种意义上来说，老师的教学能力、自身素质的高低，很大程度上决定了教学质量的水平，根据我院兼职教师管理制度，各科室选拔符合条件的兼职教师报护理部审核后参与带教活动，同时，为了调整师资力量，合理安排实习学生，护理部建立临床教师档案，包括教师的学历、职称、考核成绩、专科方向、聘任期限、临床工作能力、讲课效果、基础及专科护理理论和技术操作水平、教学质量等[2]。护理部采取不定期组织教学观摩查房、鼓励教师参加学历教育、选送外出培训学习等方式，提高带教老师素质和能力。
2.4规范教学活动的实施
2.4.1制定完善、操作性强的教学工作计划，将教学工作作为护理工作的重要组成部分。
护理部根据护生层次及医院实际情况，结合教学大纲，制定教学工作计划；病区根据护理部工作计划，制定详细的带教方案，同时保证计划的实施。
2.4.2按要求实施相关教学活动
2.4.2.1集中岗前培训
护生进入临床实习前，由科教科和护理部组织进行集中岗前培训，主要包括医院概况、礼仪规范、安全管理、职业防护等内容，培训考核合格后方能进入临床实习。
2.4.2.2完成入科教育
除进行集中岗前培训外，护生入科时还将接受入科教育，由教学组长对护生进行专科特色、规章制度、劳动纪律等的强调，减少护生初入临床的盲目性，尽早完成角色的转换。
2.4.2.3强化护理技术操作
带教科室根据带教方案，每周至少组织两次本科室常见操作的集中示范，带教老师指导护生进行练习，同时在工作过程中规范操作步骤和程序，使护生逐步熟练掌握常见护理技术操作。
2.4.2.4开展护理查房、护理小讲课、疑难病例讨论等
待学生熟悉了病区环境、对专科疾病有大致的了解后，教学组长组织护生开展护理查房、疑难病例讨论等，培养学生发现问题解决问题的能力。同时在实习后期，指导学生自己组织完成小讲课，培养学生的综合能力。
2.4.2.5规范学生出科考试
学生在各科室结束实习前，考核专科理论和两项技术操作，护理部根据教学要求统一协调各科室操作考试项目，以达到专科各有特色，学生每轮转一个科室无论是专科理论，还是专科操作都能有所收获。考核后对考核结果进行统计分析，对学生普遍掌握较差的问题待下一批学生入科后进行重点讲解。
2.5加强对实习生管理和沟通，改进护理教学工作
2.5.1近两年我院采用兼职班主任管理模式对学生安全、劳动纪律、思想状态进行沟通、管理和督导，兼职班主任在全院范围内实行竞聘上岗，由热爱教学工作、有较丰富教学管理经验的人员担任，学生与兼职班主任建立了良好的信任关系，增加了师生的沟通交流，促进教学的良性循环。
2.5.2病区每月召开实习生座谈会，护理部每季度召开教学组长、实习组长联系会，了解学生需求，征求护生和带教老师意见，及时改进相关工作。
2.6加强教学工作的检查和督导，完善教学质量评价体系
2.6.1加强日常检查督导，保障带教质量
为提高各病区及带教老师对教学工作的重视程度，我院护理质控方案包含对教学质量的检查，护理教学督导组对全院有带教任务的护理单元进行检查和督导，包括教学资料的完善、实习生管床情况、护理量化指标的完成等，考核结果与病区绩效、护士长绩效挂钩，对教学质量不合格病区进行意见反馈及下发整改通知，形成教学相长的良好氛围。
2.6.2开展教学满意度调查
满意度是衡量临床护理教学质量的重要指标，病人满意度是衡量护理质量的重要标志，那么衡量临床教学质量的一个重要评价指标应该是护生对教师、临床教学活动和教学环境的满意度。护理部及病区通过发放调查表及召开会议形式，了解护生对教与学的满意情况，探讨带教工作中存在的问题及解决的方法，以便不断改进临床教学，确保带教质量。
2.6.3开展优秀带教科室、优秀带教老师、优秀实习生评选活动。
每年实习结束前，各病区根据学生仪表、服务态度、操作技能、出科考试成绩等，评选出优秀实习生进行表彰，记入实习手册并反馈回学校；由学生对老师教学态度、知识水平、操作水平、责任心、沟通能力等进行评价，评选出优秀带教老师和带教科室，在全院进行表彰，并记入教师个人档案。
总之，规范教学管理，强化教学安全，提高带教质量，注重学生综合素质的培养，是护理教学管理的需要，也是培养合格护理人才的必要手段和重要措施。
参考文献：
[1]杜慧敏，于瑞英，罗文川.加强临床教学管理提高护理教学质量.护理管理杂志，2003，3（3）：42-43.
[2]皮红英，王建荣，张黎明，等.临床护理教学管理改革初探.护理管理杂志，2003，3（5）：36-37.