小学美术是让学生发现美、探索美的课程。开放性课堂教学模式的采用，有利于教师教学方式的进一步转变，师生关系的友好互动，学生对美术学习的好奇心的提升和想象力的培养。
　　在全面深化新课程改革要求学生德智体美劳全面发展的过程中，主要学科教育者们的教学理念和方法不断与时俱进，顺应学生身心发展的要求。而平时被学校忽视的薄弱学科音体美，同样也是学生身心健康发展的重要促成因素。美术对学生审美艺术能力的培养至关重要，传统的美术课堂“老师画学生跟着画”的方式早已过时，采取合适美术课堂的教学模式势在必行。开放性教学模式在美术课堂的使用，充分展现了其灵活性和适应性，让学生在一个自由宽松的环境中和老师交流，在老师的指导建议辅助下发挥自己的主动性和想象力进行绘画。学生在快乐的环境中发展和充实自己。
　　一、营造一种宽松自由的课堂气氛
　　无论哪种学科的课堂，宽松自由的课堂气氛作为外部环境，对学生的课堂学习有积极影响。它可能转变为一种外在动力，打开学生的思维，让学生更容易表现自己，发挥自己的主观能动性。
　　小学美术课堂的开放性教学过程中，首先对美术教师的要求是着装得体，自然大方，面部总是含着微笑，总是站在学生中间讲课，而不是一直站在讲台上和学生有距离感，要让学生能感受到老师的热情，体会到教师的亲和力和平易近人。学生不再是被老师约束和管理的对象，而更多的是平等的朋友关系。其次是美术教师不再单纯地让学生绘画，而是和学生进行积极互动交流，提问学生。和学生一起实践，让学生作为个体有被关注的存在感，这样他们就更容易表现自己。在对学生回答问题的答案和学生的作品进行评价时，应该充分尊重学生的思维方式和劳动成果，站在客观的角度进行评价，以鼓励为原则，而不该以自己的喜好评价，有失公平。
　　例如在《果盘大聚会》这一课，我先提问学生都喜欢吃什么样的水果，用自己的语言描述一下。我再在黑板上画出一颗水果大树，接着请同学们在纸上画出自己喜欢的水果。我帮学生把画好的水果模样从纸上剪下来，最后再请学生自己把自己的作品贴到水果大树上去，请同学们评价哪位同学的最漂亮。在这个开放性的课堂中，宽松自由的课堂气氛让学生和老师的互动更加自然，学生在老师的指导下，充分发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂的活动中来。
　　二、拓展学生的学习视野
　　生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。开放性的课堂教学模式运用现代的教学手段，通过运用网络搜索名家画作、图画欣赏、文字音乐感知、视频采访了解等多种教学活动方式，有利于拓展学生的视野，帮助他们从多种角度发现自己生活中的美，提高自身艺术的审美性和思想性。
　　在《欢腾的大西北》这一单元，我发动学生课前了解宁夏、青海、西藏等省份的资料，让学生在课堂上发言，到了课堂中，学生们收集到了西北的图片、画册、文字、邮票，工艺品等，五颜六色应有尽有，有的同学还要给我讲和西藏有关的故事。学生们准备充分，他们不仅找到了相关的资料，更是找到了学习的动力和快乐，找到了学习的欲望。对于《邮票设计》和《贺卡设计》这类型的课，我充分发挥了电脑的作用，运用多媒体课件，让学生在了解邮票的基础上，欣赏各国制作精美的邮票和贺卡，体会不同邮票和贺卡的风格，最后请学生发挥自己的想象力，制作出自己喜欢的邮票和贺卡，使学生们在深厚的文化熏陶中，自然而地使审美绘画水平得到不断提升。
　　三、提高学生的创新创作能力
　　创新是国家发展的不竭动力和源泉，可见创新人才对国家发展的重要性。素质教育的本质目标，就是提高学生的创新能力，使他们在实现自身价值的同时实现社会价值。开放性教学模式在美术课堂中的使用，使小学生在获得知识与技能，树立正确的情感态度和价值观的同时，获得创新创作的基本能力。在绘画教学过程中，引导学生说出自己的真实感受和真实想法，以此来确定学生的主体意识。通过某个主题让学生分别从绘画、手工和泥工等方面来自由创作，让学生更具有主动创造性，从被动转为因为自我兴趣的主动创作。
　　在进行《灵巧的手》的一课中，学生根据老师的提示，做出长颈鹿、小狗、鸵鸟、小女孩等影子时，有的同学课下经过研究各种手势图案，把大家不同的手势集合起来，创造出全新的“百花齐放”的手势。学生的创新总是能给自己带来惊喜和意想不到的收获。对学生的鼓励，不批评對错。即使画的略差的，也可以找到其“闪光点”，赞赏其“想法别具一格”“用色大胆”等，让学生常怀一颗好奇心，对新事物有积极向上探索的心态，展现出最具创新力的自我。
　　本文简要地从课堂的环境气氛、学生的学习视野和学生的创造创新这三个角度分析了开放性课堂教学模式对小学美术教学的作用，阐述了开放性课堂教学模式的重要性。当然，采用这种教学模式，对美术教师有一定的新要求，教育者需要树立终身学习的目标，不断提升自己的能力，以适应新时代这一大环境下对教育工作者的要求，这样才能更好地为社会服务，培养出祖国的栋梁之材。
　　【作者单位：苏州工业园区星海小学 江苏】