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以问题引领组织《探究平面镜成像的特点》的教学,让学生的选择、评判、协作、创造和创新成为课堂教学的主体,解决了学生浅表学习的问题,提升了教学的有效性,实现学生课堂深度学习的目标,同时对教学中出现的问题给出了建议。
问题引领教学,构建深度学习的物理课堂——《探究平面镜成像的特点》案例分析
【摘 要】
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以问题引领组织《探究平面镜成像的特点》的教学,让学生的选择、评判、协作、创造和创新成为课堂教学的主体,解决了学生浅表学习的问题,提升了教学的有效性,实现学生课堂深度
【出 处】
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湖南中学物理
【发表日期】
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2018年06期
【基金项目】
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河南省教育科学“十二五”规划2015年度重点课题《基于高中物理课堂教学的研究性学习的深化研究》(2015-JKGHZD-0039)阶段性成果;河南省教育科学“十三五”规划课题《基于核心素养的高中物理教学策略的实践研究》([2018]-JKGHYB-1090)研究成果
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