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教师成为研究者其内涵要求教师必备基本的科研素养。调查发现小学教师科研参与科研的意识较为淡薄,很少进行科研实践,能够认识到科研的重要价值,但对科研的本质认识还不明晰,有关科研的培训学习机会较少。针对这一情况,在职前小学教育专业师范生的培养过程中,应注重科研素养提升的课程设置,加强日常的科研训练,与小学建立U-S合作的教育科研实践共同体。