【摘 要】
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环境工程微生物学实验内容琐碎,周期长,覆盖面广,传统的灌输式教学方法阻碍了学生主观能动性的发挥。为激发学生的积极性和培养创新意识和创新思维,本研究基于支架式教学理论
【基金项目】
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2018年度黑龙江省高等教育教学改革研究项目(SJGY 20180447);黑龙江省教育科学“十二五”规划2014年度省青年专项课题(GJD1214064);黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度规划课题(GJC 1316160);黑龙江省教育科学“十二五”规划2015年度省青年专项课题(GJD 1215054);黑龙江科技大学青年才俊专项基金(20130102)
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环境工程微生物学实验内容琐碎,周期长,覆盖面广,传统的灌输式教学方法阻碍了学生主观能动性的发挥。为激发学生的积极性和培养创新意识和创新思维,本研究基于支架式教学理论,设计并构建"基础-综合-设计"(BCD)教学模式,在环境工程微生物学实验的BCD教学模式中,体现了独立探索和合作学习环节,符合工科专业认证背景下学生为中心的OBE教学理念,充分发挥学生的主观能动性和团队合作责任感,实现了教学目标。
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