目前，很多学生的物理成绩不理想.一是因为学生觉得物理难学，存在畏惧心理，二是教师在教学策略上存在问题.有些教师上课比较刻板，总喜欢通过填鸭式的满堂灌，完全不注重学生的感受，忽略了学生潜能和主观能动性，所以整堂课教师讲的洋洋洒洒，但课堂没有任何生机，如同一潭死水.那么，如何改变这种教学状况呢？首先，要激趣教学，正如教育家矛斯多惠说：“教学的成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感兴趣.”其次，要转变教学理念，好的教学理念会使学生如沐春风，如饮甘霖，使学生进入一种美妙的状态.再次，加强学生的学法指导，往往会使学生茅塞顿开，开拓学生的创新能力.
　　一、激发兴趣，提高学习热情
　　1.亲其师，信其道
　　物理教师首先要有亲和力，放下师道尊严的架子，要多听学生的思想动态，创造一个宽松、愉悦的民主氛围，让学生有展示的舞台和机会.同时，教师还有一颗宽容的心，因为学生的基础，智商，态度不同，所以他们学习的效果也参差不齐，这就要求教师要细心一点，耐心看待学生学习的不足，对学生不要尖刻嘲讽和挖苦，使学生据你于千里之外，相反，要给学生一句温暖安慰的话语，多给学生甜蜜的笑容，多给学生鼓励的眼神，让学生由“要他学”变成“他要学”.
　　2.创设情境，增加趣味性
　　创设情境最好利用好多媒体教学.通过多媒体的图像、声音、动画、视频，把一些抽象的物理知识变成具体化，这样趣味性增强了，学生的热情也高涨了，学习的积极性，主动性也有了.
　　3.让实验生辉，增强自主能力
　　物理教学本身就是一门实验性学科.在物理教学过程中，教师可以适当地安排一些趣味性强、贴近生活、能激发学生学习兴趣的实验来进行教学.通过实验得出的结论，再联系实际，然后分析得出物理定律和概念，使学生在对知识进行掌握吸收时更加深刻，掌握也更加全面.在学生掌握了通过实验分析得出的结果引申出的理论定律过后，可以再进行延伸教育，让学生根据学习到的知识自行设计实验，在实验的过程中进行实际体会和感受，更能增加学生的真实感和存在感.当自行探索成为一种习惯，学生的自主学习和探索的习惯自然也是水到渠成.
　　二、转变教学理念，实行师生互动
　　要想物理课堂有活力，教师必须要更新观念，打破旧的框框条条，师生转变角色，实施师生互动.旧模式教师一支粉笔，一张嘴，一本书打天下，而学生就是忠实的观众，整节课显得呆板，枯燥，毫无活力可言.随着物理新课程改革，无疑给我们物理教学带来了清新的活力.很多新的教学模式走进了课堂，以导学案、检测案为主线，实行因材施教，分层教学，师生换位，使教师真正发挥其主导引领作用，把舞台让给学生，让学生成为真正唱戏的主角，让学生动眼、动脑，动嘴，动手，特别对一些实验课，教师进行分组合作，分组探究，让学生敢说，敢做，做好.从而使课堂动中有静，静中有动，使学生乐中学，在学中乐，使初中物理课堂真正成为学生的学习乐园.
　　在初中物理教学过程中，培养学生对物理知识的理解和运用是最基本的落脚点，而知识的理解和应用的基础是规律和概念，在课堂教学中，教师只有结合课本知识，通过验证分析得出的结论，对知识点不断进行分解融合，让学生在这个过程中对于所学到的概念和规律理清楚它的来龙去脉，内涵以及延伸，才能弄清楚规律的预设条件及性质.在教学中，教师还要注意教授给学生解题的思路和方法，并对其进行指导，把重点放在实验过程的分析上，形成清晰的思路，逐步培养学生应用物理知识解答问题的能力.
　　三、加强学法指导，拓展学生自主
　　学习
　　在初中物理教学中教师对学生要引领探究，问题讨论，自习指导.在物理课堂上，教师要让学生主动地讨论、质疑、辩论加深学生的理解能力.例如，讲万有引力定律，力的合成和分解，自由落体定律.其中需要着重细看插图、注释以及难点内容.在阅读教材时，要对重要的内容反复推敲，边读边思考，对重要的定律和概念在深刻理解的基础上，能熟练地记忆，例如，能量转化和守恒规律，向心力和向心加速度等.
　　在指导学生时，要求学生要全神贯注地听教师讲解重要章节的重点知识，特别是定律和概念的讲解，边听边思考记忆，注意各个知识点之间的相互关联，公式的适用范围等.特别是在讲解题思路及方法时，要提高注意力，灵活调动起自己的思维方式，必要的地方做好笔记.在课后总结归纳时，教师要考虑到学生的认知特点以及学生对知识的掌握情况，尽量把完整的知识体系细分到各个章节中.
　　总之，兴趣是最好的老师，受之鱼，不如授以渔.教师要引导学生从生活走向物理，从物理走向社会，激发学生自主探究、自主学习的兴趣，通过对师生关系、教学观念、教学模式、情境再现，使物理课堂因情而激荡，因兴致而激活，使教师乐于教，使学生学中乐，教师不再是个教书匠而是教学能手，学生也由观众变成演员，从而提高物理课堂教学效果.