随着现代信息技术的飞速发展，信息技術在很多的领域得到了广泛的应用，并逐渐成为一种背景文化。为了适应现代信息社会的发展，在教育领域中新课程的改革是需要将信息技术与教学课程有机的结合，在数学教学过程中，将信息信息技术运用到其中，使信息技术与数学学科完美结合，成为与数学课堂高度和谐的有机部分，这样即可以提高教学效率，还可以挖掘学生的主动性，在整个课堂的教学过程中，有效的改进教学模式，能更好的完成课堂教学目标，提高了学生信息处理的能力，但是如何将信息技术和数学教学有机的结合，让信息技术点亮数学课堂呢？下面结合自身的教学实践谈谈具体的一些做法与体会。
　　一、利用信息技术创设教学情境，使农村小学学生主动探索和发现新知
　　在整个课堂教学中，老师要不断的调动学生的学习兴趣，让他们对教学内容感兴趣，让他们主动去思考问题和解决问题。这才是一堂成功的课堂教学。而利用多媒体信息技术创设教学情境，可以让学生能够打开自己的思维，主动的参与到知识的讨论中，并且不断的去发现新的知识，我们以教学一年级《统计》这一课时为例，将信息技术与教学课堂有机结合，在屏幕上演示：森林里的小动物举行登山比赛，在规定的时间里哪种小动物到达山顶的多，那种小动物就是冠军。画面显示：在运动员进行曲的伴奏下，小兔、小狗、小猫一只一只争先恐后地奔上山顶。老师问：“哪种小动物到达山顶的多？有几只？”小朋友各抒己见：“小动物太多了，看不清！”“他们跑得太乱了！”……“那怎么办呢？”生1：“有三只手就好了！一只手记一种小动物。”生2：“要是我有三个脑袋就能记住了！”老师：“可是我们谁也没有三个脑袋或三只手，有没有更好的办法？请小朋友讨论一下。”学生们七嘴八舌地说开了。这一环节的设计，我根据小学生的心理特征，利用信息技术创设了低年级学生喜爱的小动物登山比赛的情景，这样可以调动学生的积极性，使他们的思维能够高度的集中，而且心情会很愉悦，在这种愉悦的心理状态下，会促使学生的积极思维和主动探究，这种思维模式和创新意识是需要从小培养起来的。这对以后的发展是有益的。
　　二、利用信息技术进行知识点切入，使农村小学数学教学取得良好的效果
　　在教学过程中，提高学生的学习兴趣是关键，在利用多媒体计算机教学模式中，可对学生采取交互式学习环境，这种模式是可以让学生有选择的空间，根据学生自身的学习基础和学习环境来选择学习内容，选择适合自己水平的练习，主动的参与到其中，在这种针对性的练习中，教师和学生之间可以各得其所，各得其乐，这样也体现出了教学中以提高学生的学习兴趣为目标。
　　例如：在“三角形的认识”这一个课程中，课堂的主要内容分为三个部分：三角形的意义，以及特征和分类。教师利用多媒体信息技术，在屏幕中演示现实生活中哪些实物是三角形，加强学生对三角形的认识，然后再利用动态演示三角形的形成过程，让学生知道其实三角形的形成就是由三条线段围成的封闭图形，在这个基础上再让学生认识等腰三角形和等边三角形。三角形的意义可以通过网络辅助完成。接着通过教师机演示较多的不同种类的三角形，学生通过讨论得出三角形可按角分为：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；按边分为：一般三角形、等腰三角形和等边三角形；最后教师画龙点睛，把显示在屏幕上的三角形重新排列，用相应的关系图表示出来，然后利用课件闪烁手段逐一演示三角形的底、高以及如何画高。这样利用信息技术进行知识切入的数学教学，既节约教学时间，又突出教学重点，轻松解决教学难点，取得良好的教学效果。
　　三、利用信息技术化静为动，给农村小学学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力
　　创造能力的培养要以一定的知识和智慧作基础，但是绝不可低估情感对它的作用。学生的学习探索与他们的情感世界是不可分割的，因此，教师要充分关注学生的情感体验。而通过信息技术把数学知识化静为动，既能活现教材内容，又能再现知识的发生发展过程，还能给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生在学习过程中不断地体验创造的快乐，激起他们的激情。例如在教学《分数的意义》一课中，在让学生判断用1/4表示图中 图1 的阴影部分是否正确时，我利用多媒体软件把它设计成一个既有趣，又富有挑战性的练习。先在屏幕上出现“在这幅图中，你能找到几个分数？”通过学生的观察、讨论，得出了。
　　（一）以小圆为单位“1”，小圆中的阴影是小圆的1/4，电脑屏幕将 图2 从整体图形中拖了出来。空白部分是3/4。
　　（二）以圆环为单位“1”，圆环中的阴影是圆环的1/4，电脑屏幕上又出现了此图形，图3 空白部分是3/4。
　　（三）以整个图形为单位“1”，将小圆旋转如图4 ，阴影部分占整个图形的1/4，空白部分是3/4。通过这样的设计。
　　屏幕上将静态的图片变为动态，抽象的数学题变得具体形象，激发了学生的思维的兴趣，从而使学生饶有兴趣地探求问题，表明了一种积极探求的心理取向。学生在探索中所表现出来的不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，即在探索发现过程中激起了学生爱创造的情感，让他们不仅体验到思维活动的快乐，更重要的是感受到成功的体验，建立学好数学的信心。
　　四、总结
　　将信息技术和数学教学有机的结合起来，这从根本上改变了传统的教育模式，也改变了数学课堂上一些教学方法和手段，这让教师们的思想和教学观念有了更新，更让课堂变得更加的丰富多彩，学生的学习兴趣能有效的调动起来，提高学生的创新能力。所以教师应该不断的去探索信息技术和小学教学结合起来，让信息技术能更好的在农村小学教学中的得到应用。