论文部分内容阅读
◆摘 要：对于小学语文中的德育教育来说，其教学地位和小学语文知识的教学地位是相同的。在实际的语文课堂中，教师应当多与学生进行沟通交流，借助教材文本和课后作业来更好地将语文教学和德育教育无缝整合，让学生通过语文的学习，养成积极乐观的人生态度，能够更勇敢地面对人生中的困难，不断地促进学生更加全面的发展。
◆关键词：小学语文;德育教育;渗透与融合
随着教学改革的不断深入，小学语文教学不仅仅要求小学生能够掌握小学语文知识内容，更要求小学生在思想道德教育方面有进一步的提高。因此，文章通过对德育教育在小学语文教学中的渗透与融合进行分析研究，并且提出一定的解决意见，为小学语文教学的发展提供一定参考。
1德育教育在小学语文教学中的渗透与融合的意义
在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生来说是非常重要的，不仅是学生性格和习惯养成的关键阶段，也是他们培养语文学习兴趣的重要时期。因此，小学语文教师要注重对学生进行德育渗透，坚持做到结合语文课本适当渗透德育教育;在识字教学中渗透德育教育;在写作及课外活动中渗透德育教育这几个关键的方面，不断提高他们的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
2德育教育在小学语文教学中的渗透与融合的方法
2.1在识字教学中渗透德育教育
在识字教学的过程中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，从而有机渗透德育教育。教师可根据汉字的笔画、结构以及组合等特点来渗透德育教育。教师可将识字的教学扩大化。学生不单单只是认识一个字这么简单，从识字到组词，再到德育的渗透，都需要教师对语文教材了如指掌，才可以更好地开展教育教学。教师要合理规划教学进度，并根据教育部对小学德育教育的目标以及要求进行规划，有针对性地设计教学内容，从而有效实现小学德育教育的目标，顺利开展小学生的德育教育工作。
2.2借助教材文本将德育教育渗入语文课堂教学中
对于小学语文教学来说，语文教材是小学学习的基础，也是学生学习的主要内容，因此教师可以借助教材文本中的内容，让学生对课文或者是文本中的关键词、关键语句进行深入的分析，体会文章的思想感情，感悟作者写作时的心理状态以及人生态度。在这一过程中，学生也可以和教师进行积极主动的沟通交流，对于重点和难点问题进行更深层次的分析。教师在这一过程中，应当引导学生或者对于学生存在问题之处提出一定帮助。教师要带着学生去找寻问题的答案，而不是直接将答案告诉给学生。通过这种方式，学生能够提高自身对于文章的理解能力，在日后的学习过程中也能够更好地进行文章的分析。通过教师之间的互动也能让教师对学生的情况有更深层次的了解，在日后的学习过程中做出更有针对性的教学计划方案。
2.3通过交流的方式将德育教育渗入语文课堂中
在语文课堂教学中，传统的教学方式是教师在讲台前一味地进行课本的讲解，而学生根据教师所讲授的内容进行记录和学习，这种教学方式对于目前的教学发展来说存在非常多的缺点。在这种课堂教学中，教师是课堂中的主体，学生只是被动地接受语文知识的学习，这就导致学生在语文课堂上不会积极主动地参与到教学中，无法充分地对语文教学内容进行想象和思考，长此以往，只会严重影响到学生的学习效果和学习质量。而通过在语文课堂中借助沟通交流的方式，将德育教育理念融入语文课堂教学中，能够使教师和学生之间的沟通变得更加频繁。教师能够了解学生的心理状态变化和学习情况，然后对教材方案进行及时的优化和调整。通过这种方式能够突出学生在学习过程中的主体地位，更好地促进学生进行语文的学习。
2.4在写作及课外活动中渗透德育教育
在小学语文的教学之中，作文是渗透德育教育的良好途径。教师通过作文教学，不仅可以让学生抒发自己美好的情感，也可以引导学生辨别世间的好与坏。之后，教师可再及时地对学生进行课外活動的教学。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以让他们的思想受到良好的熏陶和培养。教师需要对课外活动的设计进行规划，选择适合他们年龄的活动，并选择一些积极向上，正面的活动，从而达到培养他们优秀品德和积极向上精神的目的。
2.5借助课后作业将德育教育渗入语文教学中
对于小学语文教学来说，课堂上的教学能够让学生学会语文知识，培养学生的语文能力，而课后作业不仅是课堂教学内容的一个延伸，也是巩固学生知识的一项重要活动。借助课后作业将德育教育渗入语文教学中，对于学生的思想道德培养具有非常重要的作用。课上的德育教育工作让学生的德育素养得到了一定的提高，而课后的德育教育工作不仅是培养学生德育教育素养，也是对课上所教育的内容进行更好的巩固。
3结束语
综上述，对于小学语文教学来说，文化课的学习和德育教育的学习都是非常重要的两项内容。德育教育的学习是培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标，而文化课的学习是使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容。由于小学生年龄较小，在许多事物的认知上没有正确的认识，这就要求语文教师在课堂教学中加以正确的引导，让学生能够在正确的方向上进行自己的思考，建立自己正确的价值观和人生观。同时每个学生都有各自的学习特点，因此教师在教学过程中应当充分结合学生的学习特点进行具体的分析，做出有针对性的学习方案。这样才能够更好地提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]王兴文.简析小学语文古诗文情景教学方法[J].福建茶叶，2019（09）.
[2]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）.
◆关键词：小学语文;德育教育;渗透与融合
随着教学改革的不断深入，小学语文教学不仅仅要求小学生能够掌握小学语文知识内容，更要求小学生在思想道德教育方面有进一步的提高。因此，文章通过对德育教育在小学语文教学中的渗透与融合进行分析研究，并且提出一定的解决意见，为小学语文教学的发展提供一定参考。
1德育教育在小学语文教学中的渗透与融合的意义
在新课程不断深入改革发展的当下，小学阶段对于学生来说是非常重要的，不仅是学生性格和习惯养成的关键阶段，也是他们培养语文学习兴趣的重要时期。因此，小学语文教师要注重对学生进行德育渗透，坚持做到结合语文课本适当渗透德育教育;在识字教学中渗透德育教育;在写作及课外活动中渗透德育教育这几个关键的方面，不断提高他们的语文素养，为其未来的学习发展打下坚实的基础。
2德育教育在小学语文教学中的渗透与融合的方法
2.1在识字教学中渗透德育教育
在识字教学的过程中，教师需要掌握一定的教学方法和技巧，从而有机渗透德育教育。教师可根据汉字的笔画、结构以及组合等特点来渗透德育教育。教师可将识字的教学扩大化。学生不单单只是认识一个字这么简单，从识字到组词，再到德育的渗透，都需要教师对语文教材了如指掌，才可以更好地开展教育教学。教师要合理规划教学进度，并根据教育部对小学德育教育的目标以及要求进行规划，有针对性地设计教学内容，从而有效实现小学德育教育的目标，顺利开展小学生的德育教育工作。
2.2借助教材文本将德育教育渗入语文课堂教学中
对于小学语文教学来说，语文教材是小学学习的基础，也是学生学习的主要内容，因此教师可以借助教材文本中的内容，让学生对课文或者是文本中的关键词、关键语句进行深入的分析，体会文章的思想感情，感悟作者写作时的心理状态以及人生态度。在这一过程中，学生也可以和教师进行积极主动的沟通交流，对于重点和难点问题进行更深层次的分析。教师在这一过程中，应当引导学生或者对于学生存在问题之处提出一定帮助。教师要带着学生去找寻问题的答案，而不是直接将答案告诉给学生。通过这种方式，学生能够提高自身对于文章的理解能力，在日后的学习过程中也能够更好地进行文章的分析。通过教师之间的互动也能让教师对学生的情况有更深层次的了解，在日后的学习过程中做出更有针对性的教学计划方案。
2.3通过交流的方式将德育教育渗入语文课堂中
在语文课堂教学中，传统的教学方式是教师在讲台前一味地进行课本的讲解，而学生根据教师所讲授的内容进行记录和学习，这种教学方式对于目前的教学发展来说存在非常多的缺点。在这种课堂教学中，教师是课堂中的主体，学生只是被动地接受语文知识的学习，这就导致学生在语文课堂上不会积极主动地参与到教学中，无法充分地对语文教学内容进行想象和思考，长此以往，只会严重影响到学生的学习效果和学习质量。而通过在语文课堂中借助沟通交流的方式，将德育教育理念融入语文课堂教学中，能够使教师和学生之间的沟通变得更加频繁。教师能够了解学生的心理状态变化和学习情况，然后对教材方案进行及时的优化和调整。通过这种方式能够突出学生在学习过程中的主体地位，更好地促进学生进行语文的学习。
2.4在写作及课外活动中渗透德育教育
在小学语文的教学之中，作文是渗透德育教育的良好途径。教师通过作文教学，不仅可以让学生抒发自己美好的情感，也可以引导学生辨别世间的好与坏。之后，教师可再及时地对学生进行课外活動的教学。这样不仅可以丰富学生的知识，也可以让他们的思想受到良好的熏陶和培养。教师需要对课外活动的设计进行规划，选择适合他们年龄的活动，并选择一些积极向上，正面的活动，从而达到培养他们优秀品德和积极向上精神的目的。
2.5借助课后作业将德育教育渗入语文教学中
对于小学语文教学来说，课堂上的教学能够让学生学会语文知识，培养学生的语文能力，而课后作业不仅是课堂教学内容的一个延伸，也是巩固学生知识的一项重要活动。借助课后作业将德育教育渗入语文教学中，对于学生的思想道德培养具有非常重要的作用。课上的德育教育工作让学生的德育素养得到了一定的提高，而课后的德育教育工作不仅是培养学生德育教育素养，也是对课上所教育的内容进行更好的巩固。
3结束语
综上述，对于小学语文教学来说，文化课的学习和德育教育的学习都是非常重要的两项内容。德育教育的学习是培养小学生正确的人生观、价值观，也是目前教学改革的重要目标，而文化课的学习是使学生拥有更多的知识文化，一直以来也是教学中的重点内容。由于小学生年龄较小，在许多事物的认知上没有正确的认识，这就要求语文教师在课堂教学中加以正确的引导，让学生能够在正确的方向上进行自己的思考，建立自己正确的价值观和人生观。同时每个学生都有各自的学习特点，因此教师在教学过程中应当充分结合学生的学习特点进行具体的分析，做出有针对性的学习方案。这样才能够更好地提升学生的学习能力，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]王兴文.简析小学语文古诗文情景教学方法[J].福建茶叶，2019（09）.
[2]吴峰.读写结合在小学语文教学中的应用研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）.