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摘 要：音乐教育是教育事业的重要组成部分，其对社会主义核心价值观教育有着非常重要的促进作用。器乐教学作为音乐教育的重要组成部分，其育人的功能也是不可忽略的，且有着独特而重要的作用。作为音乐教学的一线教师，也是推进器乐进课堂，以器乐作为桥梁让学生走进音乐世界的课堂实践者，笔者通过理论联系实际，阐述通过器乐教学促进学生社会主义核心价值观的形成，让学生在器乐教学学习中培养爱国主义情怀、养成良好的学习习惯和诚信友善的品格。
关键词：小学；器乐教学；社会主义核心价值观；德育策略
2012年11月召开的党的十八大，首次用12个词24个字概括了社会主义核心价值观。十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。为了切实贯彻落实党的十八大、十九大精神，2018年2月12日教育部体育卫生与艺术教育司关于印发《教育部体育卫生与艺术教育司2018年工作要点》明确提出：“加强核心价值观教育，把社会主义核心价值观融入学校美育全过程，加强中华优秀传统文化教育，实施中国传统节日振兴工程，开展‘传承的力量’主题成果展示活动。”
音乐教育在社会主义核心价值观教育中的作用，各大教育杂志、网络媒体和众多的音乐教育同行都有过论述，但是器乐教学对社会主义核心价值观教育作用的有关表述却很少提及。而且一直以来，器乐教学重技能轻育人的现象比较突出。作为把器乐教学引进常规音乐课堂的实验老师，笔者认为，器乐教学对社会主义核心价值观的培养有着独特而重要的作用。有国才有家，同样，每个人践行核心价值观，国家才能真正践行核心价值观，所以在核心价值观的三个层面（国家、社会、个人）中，笔者选取了个人层面进行阐述，即探讨与实践如何通过器乐教学有效培养学生爱国、敬业、诚信、友善这四个方面的品质。
一、通过器乐教学培养学生的爱国主义情怀
《义务教育音乐课程标准》五大基本理念中的第四点：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。”葫芦丝，是我国云南少数民族乐器，简单易学的特点让很多学校将其引进常规的音乐课堂教学，又或者开设学校的葫芦丝社团。在教学中，笔者常常有意识地选择《瑶族舞曲》《苗语花香》《赛江南》《军港之夜》等有地方民族特色的乐曲让学生学习，学习技能的同时渗透我国各民族音乐文化、特色乐器的知识，让学生以实践和体验的方式理解音乐传达出的思想，从而树立起对应的观念意识。社会主义核心价值观集“美”于一身，爱国之美、敬业之美、诚信之美、友善之美。器乐教育作为音乐教育的重要组成部分，通过乐曲的审美可以挖掘出社会主义核心价值观寓于器乐作品中的理念之美。
我校定期搭建展示艺术才华的舞台——乐器节。多年来，校园乐器节活动得到校领导、全体教师和学生的大力支持，取得了令人满意的效果。乐器节活动不但能使师生在组织活动的过程中提升乐器的演奏技能，而且能在组织活动的过程中学会与人合作，懂得集体的荣誉大于个人的荣誉；学会尊重与服从，懂得每个岗位都能发光发热，每个人都很重要。乐器节中，钢琴演奏《我爱你，中国》、小提琴演奏《思乡曲》、二胡演奏《骏马奔腾保边疆》等节目的精彩表演，培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱一切美好事物的高尚情操。另外，音乐老师除了要有演唱和演奏的技能，同时还需在课堂教学中挖掘教材的内涵，对不同的器乐作品渗透相关的核心价值观教育，从而激发学生的想象，引导他们在捕捉音乐形象的同时受到教育和启发。当教学生用葫芦丝吹奏《龙的传人》的时候，引导学生作为中华儿女，要有民族自豪感和爱国情感，深刻理解勤劳智慧的中国人民对自由的向往和追求。欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》，教师利用多媒体，告知学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以此激起学生的民族自豪感。
二、通过器乐教学培养学生良好的学习习惯
对学生来说，敬业就是好好学习，良好的学习习惯，自然就是敬业的体现。器乐教学活动呈现的是群体特征，齐奏和合奏两种演奏形式在学生彼此的合作中体现出人与人之间的人际交往，而师生与生生之间的相互尊重、相互理解、相互信任、共同合作，培养的正是社会主义核心价值观中具体化的学习习惯。
葫芦丝教学案例《如果你高兴》，笔者这样设计：铃声响起，学生进入课室的同时笔者播放歌曲《月光下的凤尾竹》的伴奏让学生吹奏，为更好、更自然地进入音乐课堂做好准备，这是葫芦丝课的常规三分钟。然后是检查学生作业的完成情况，检查完毕让学生一组一组进行表演，表演后让学生对各组表演的情况进行评价。学生A表示特别喜欢最后一组的表演，他认为最后一组同学的表演形式多样，有吹奏的、有唱歌的、有跳舞的，而且他们还用上了姐妹乐器——巴乌，这让他很喜欢，美中不足的是有个叫小冲的同学动作不配合，因为迟到没有参加排练，拉低了这个组的整体表演水平。一石激起千層浪，很多同学纷纷表示认同。此时，组长批评小冲排练不积极，影响了小组的整体表演水平。小冲欲言又止，似乎另有内情。后来小冲的好朋友小贤告诉同学们小冲为了不拖组内同学的后腿，晚上练习得很晚，所以今天才迟到，他本想不参加了的，却怕同学们误认为他在逃避，不诚信，于是硬着头皮参加了，才出现了跟不上小组的状况。小贤还在全班同学面前表示，自己与小冲是好朋友，要相互理解，相互帮助，一起学习，一起成长。针对这种情况，笔者改变了本节课的教学计划，把一节器乐技能课与渗透社会主义核心价值观教育相结合，让学生自己感受，感悟同学之间的友爱，感受同学之间互相帮助带来的美好。最后，课堂在全体同学表演《如果你高兴》的优美旋律中结束。 良好的学习习惯还可以在音乐课外活动中培养。三月是学雷锋月，音乐老师可以与班主任一起组织学生带上乐器到敬老院表演，给孤寡老人送去欢乐，同时为孤寡老人做些力所能及的事情。音乐老师送课下乡，带上乐器社团的骨干，为农村的孩子们表演，让农村的孩子也能欣賞乐器演奏。老师教学生用竖笛吹奏《每当我走过老师窗前》这首乐曲时，教育学生要爱老师、尊重老师，学习优秀老师的敬业精神。老师用精炼的语言向学生介绍与作品有关的材料，使学生感受作品的内涵，再通过学唱歌曲，使学生的感情很好地融入作品中，在共鸣中受到感染，在情景中得到陶冶，从而使学生在道德、品格及价值观上发生变化，对学生的发展产生深远的影响。
三、通过器乐教学培养学生诚信、友善的品格
“诚信立身，友善待人”，诚与善是对人的基本要求，诚信和友善是相互关联的，笔者把两者放在一起进行阐述。正所谓：“凡音之起由心生也，人心之动，物使然也。感于物而动，故形于声。”学生在音乐强烈的情感共鸣下，对社会主义核心价值观的认同情感，会通过音乐这一媒介，用“动之以情”的方式被激发出来。诚信、友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，努力形成社会主义的新型人际关系。
在器乐教学的过程中，笔者特别注意培养学生参与合作的习惯、相互帮助的习惯，因为现在大多数学生是独生子女，他们在成长中容易以自我为中心，不善于与人沟通和合作。曾经在排练200多人的大型器乐节目《侗乡之夜》时，总能听到一个葫芦丝吹奏的特别大的声音，从而让整个演奏产生了不和谐的音符。后来笔者才发现有位学生故意把葫芦丝的副管打开了，原因是他总是觉得在集体吹奏中听不到自己吹奏，为了让大家都能听到他吹奏的旋律，故意把副管打开，这样声音就会大些，至于集体和谐不和谐，他表示并没有考虑过。类似这样的例子很多。有些学生善于张扬个性，可是有时把握不了“度”，也即是张扬的个性“过了火”，就显得不合群了。“独行快，众行远”，器乐教学过程就是一个培养学生相互合作、友爱互助的过程，与人为善才能学得更好，才能找到更多的快乐。
欣赏二胡独奏曲《赛马》时，让学生想象在辽阔的大草原上万马奔腾的壮观场面，体现草原人民对幸福生活的向往及对前途的乐观。欣赏音乐童话《彼得与狼》时，让学生明白遇到任何困难都不要害怕，相信办法总比困难多，要想办法，动脑筋，用自己的聪明才智和团结协作的精神战胜困难。只要小学音乐教师能好好挖掘教材，总能在器乐作品中找到核心价值观的元素，从而因势利导，在潜移默化中教育和影响学生。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。“学高为师，身正为范”，教师的能力素质和自身的形象也直接关系到对学生进行社会主义核心价值观体系教育的效果。音乐教师既是音乐教育的传播者，又是音乐教育的引导者。要把学生培养成具有爱国、敬业、诚信、友善等品质的人，将对音乐教师提出更高的要求。一个热衷于音乐教育事业的老师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这将对学生起榜样示范的作用。教师衣着的整洁大方，教态的端庄自然，琴声的优美动听，指挥的娴熟自如，语言的精炼润泽等会时刻影响学生。特别是教师的师爱品质、价值观念等对学生的一生都可能产生影响。所以教师必须从自身做起，既重教书又重育人，既重言传又重身教，爱岗敬业，爱生如子，以良好的思想品质和道德风范影响和教育学生，做社会主义核心价值观的积极践行者。
参考文献：
[1]杨恩寰.审美与人生：当代中国美学理论建设的思考[M].沈阳：辽宁大学出版社，1998.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]宋惠昌.社会主义核心价值观专题解读[M].北京：中共中央党校出版社，2010.
关键词：小学；器乐教学；社会主义核心价值观；德育策略
2012年11月召开的党的十八大，首次用12个词24个字概括了社会主义核心价值观。十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。为了切实贯彻落实党的十八大、十九大精神，2018年2月12日教育部体育卫生与艺术教育司关于印发《教育部体育卫生与艺术教育司2018年工作要点》明确提出：“加强核心价值观教育，把社会主义核心价值观融入学校美育全过程，加强中华优秀传统文化教育，实施中国传统节日振兴工程，开展‘传承的力量’主题成果展示活动。”
音乐教育在社会主义核心价值观教育中的作用，各大教育杂志、网络媒体和众多的音乐教育同行都有过论述，但是器乐教学对社会主义核心价值观教育作用的有关表述却很少提及。而且一直以来，器乐教学重技能轻育人的现象比较突出。作为把器乐教学引进常规音乐课堂的实验老师，笔者认为，器乐教学对社会主义核心价值观的培养有着独特而重要的作用。有国才有家，同样，每个人践行核心价值观，国家才能真正践行核心价值观，所以在核心价值观的三个层面（国家、社会、个人）中，笔者选取了个人层面进行阐述，即探讨与实践如何通过器乐教学有效培养学生爱国、敬业、诚信、友善这四个方面的品质。
一、通过器乐教学培养学生的爱国主义情怀
《义务教育音乐课程标准》五大基本理念中的第四点：“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性。应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学习，学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。”葫芦丝，是我国云南少数民族乐器，简单易学的特点让很多学校将其引进常规的音乐课堂教学，又或者开设学校的葫芦丝社团。在教学中，笔者常常有意识地选择《瑶族舞曲》《苗语花香》《赛江南》《军港之夜》等有地方民族特色的乐曲让学生学习，学习技能的同时渗透我国各民族音乐文化、特色乐器的知识，让学生以实践和体验的方式理解音乐传达出的思想，从而树立起对应的观念意识。社会主义核心价值观集“美”于一身，爱国之美、敬业之美、诚信之美、友善之美。器乐教育作为音乐教育的重要组成部分，通过乐曲的审美可以挖掘出社会主义核心价值观寓于器乐作品中的理念之美。
我校定期搭建展示艺术才华的舞台——乐器节。多年来，校园乐器节活动得到校领导、全体教师和学生的大力支持，取得了令人满意的效果。乐器节活动不但能使师生在组织活动的过程中提升乐器的演奏技能，而且能在组织活动的过程中学会与人合作，懂得集体的荣誉大于个人的荣誉；学会尊重与服从，懂得每个岗位都能发光发热，每个人都很重要。乐器节中，钢琴演奏《我爱你，中国》、小提琴演奏《思乡曲》、二胡演奏《骏马奔腾保边疆》等节目的精彩表演，培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱一切美好事物的高尚情操。另外，音乐老师除了要有演唱和演奏的技能，同时还需在课堂教学中挖掘教材的内涵，对不同的器乐作品渗透相关的核心价值观教育，从而激发学生的想象，引导他们在捕捉音乐形象的同时受到教育和启发。当教学生用葫芦丝吹奏《龙的传人》的时候，引导学生作为中华儿女，要有民族自豪感和爱国情感，深刻理解勤劳智慧的中国人民对自由的向往和追求。欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》，教师利用多媒体，告知学生这首短小精致的钢琴小品是闻名中外的优秀钢琴作品之一，曾在国际乐坛上为祖国赢得了荣誉，以此激起学生的民族自豪感。
二、通过器乐教学培养学生良好的学习习惯
对学生来说，敬业就是好好学习，良好的学习习惯，自然就是敬业的体现。器乐教学活动呈现的是群体特征，齐奏和合奏两种演奏形式在学生彼此的合作中体现出人与人之间的人际交往，而师生与生生之间的相互尊重、相互理解、相互信任、共同合作，培养的正是社会主义核心价值观中具体化的学习习惯。
葫芦丝教学案例《如果你高兴》，笔者这样设计：铃声响起，学生进入课室的同时笔者播放歌曲《月光下的凤尾竹》的伴奏让学生吹奏，为更好、更自然地进入音乐课堂做好准备，这是葫芦丝课的常规三分钟。然后是检查学生作业的完成情况，检查完毕让学生一组一组进行表演，表演后让学生对各组表演的情况进行评价。学生A表示特别喜欢最后一组的表演，他认为最后一组同学的表演形式多样，有吹奏的、有唱歌的、有跳舞的，而且他们还用上了姐妹乐器——巴乌，这让他很喜欢，美中不足的是有个叫小冲的同学动作不配合，因为迟到没有参加排练，拉低了这个组的整体表演水平。一石激起千層浪，很多同学纷纷表示认同。此时，组长批评小冲排练不积极，影响了小组的整体表演水平。小冲欲言又止，似乎另有内情。后来小冲的好朋友小贤告诉同学们小冲为了不拖组内同学的后腿，晚上练习得很晚，所以今天才迟到，他本想不参加了的，却怕同学们误认为他在逃避，不诚信，于是硬着头皮参加了，才出现了跟不上小组的状况。小贤还在全班同学面前表示，自己与小冲是好朋友，要相互理解，相互帮助，一起学习，一起成长。针对这种情况，笔者改变了本节课的教学计划，把一节器乐技能课与渗透社会主义核心价值观教育相结合，让学生自己感受，感悟同学之间的友爱，感受同学之间互相帮助带来的美好。最后，课堂在全体同学表演《如果你高兴》的优美旋律中结束。 良好的学习习惯还可以在音乐课外活动中培养。三月是学雷锋月，音乐老师可以与班主任一起组织学生带上乐器到敬老院表演，给孤寡老人送去欢乐，同时为孤寡老人做些力所能及的事情。音乐老师送课下乡，带上乐器社团的骨干，为农村的孩子们表演，让农村的孩子也能欣賞乐器演奏。老师教学生用竖笛吹奏《每当我走过老师窗前》这首乐曲时，教育学生要爱老师、尊重老师，学习优秀老师的敬业精神。老师用精炼的语言向学生介绍与作品有关的材料，使学生感受作品的内涵，再通过学唱歌曲，使学生的感情很好地融入作品中，在共鸣中受到感染，在情景中得到陶冶，从而使学生在道德、品格及价值观上发生变化，对学生的发展产生深远的影响。
三、通过器乐教学培养学生诚信、友善的品格
“诚信立身，友善待人”，诚与善是对人的基本要求，诚信和友善是相互关联的，笔者把两者放在一起进行阐述。正所谓：“凡音之起由心生也，人心之动，物使然也。感于物而动，故形于声。”学生在音乐强烈的情感共鸣下，对社会主义核心价值观的认同情感，会通过音乐这一媒介，用“动之以情”的方式被激发出来。诚信、友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，努力形成社会主义的新型人际关系。
在器乐教学的过程中，笔者特别注意培养学生参与合作的习惯、相互帮助的习惯，因为现在大多数学生是独生子女，他们在成长中容易以自我为中心，不善于与人沟通和合作。曾经在排练200多人的大型器乐节目《侗乡之夜》时，总能听到一个葫芦丝吹奏的特别大的声音，从而让整个演奏产生了不和谐的音符。后来笔者才发现有位学生故意把葫芦丝的副管打开了，原因是他总是觉得在集体吹奏中听不到自己吹奏，为了让大家都能听到他吹奏的旋律，故意把副管打开，这样声音就会大些，至于集体和谐不和谐，他表示并没有考虑过。类似这样的例子很多。有些学生善于张扬个性，可是有时把握不了“度”，也即是张扬的个性“过了火”，就显得不合群了。“独行快，众行远”，器乐教学过程就是一个培养学生相互合作、友爱互助的过程，与人为善才能学得更好，才能找到更多的快乐。
欣赏二胡独奏曲《赛马》时，让学生想象在辽阔的大草原上万马奔腾的壮观场面，体现草原人民对幸福生活的向往及对前途的乐观。欣赏音乐童话《彼得与狼》时，让学生明白遇到任何困难都不要害怕，相信办法总比困难多，要想办法，动脑筋，用自己的聪明才智和团结协作的精神战胜困难。只要小学音乐教师能好好挖掘教材，总能在器乐作品中找到核心价值观的元素，从而因势利导，在潜移默化中教育和影响学生。
“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。“学高为师，身正为范”，教师的能力素质和自身的形象也直接关系到对学生进行社会主义核心价值观体系教育的效果。音乐教师既是音乐教育的传播者，又是音乐教育的引导者。要把学生培养成具有爱国、敬业、诚信、友善等品质的人，将对音乐教师提出更高的要求。一个热衷于音乐教育事业的老师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这将对学生起榜样示范的作用。教师衣着的整洁大方，教态的端庄自然，琴声的优美动听，指挥的娴熟自如，语言的精炼润泽等会时刻影响学生。特别是教师的师爱品质、价值观念等对学生的一生都可能产生影响。所以教师必须从自身做起，既重教书又重育人，既重言传又重身教，爱岗敬业，爱生如子，以良好的思想品质和道德风范影响和教育学生，做社会主义核心价值观的积极践行者。
参考文献：
[1]杨恩寰.审美与人生：当代中国美学理论建设的思考[M].沈阳：辽宁大学出版社，1998.
[2]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[3]宋惠昌.社会主义核心价值观专题解读[M].北京：中共中央党校出版社，2010.