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[摘 要]本文就计算机网络技术专业人才培养为目标，阐述了计算机网络课程建设的模块化教学方法，对传统的计算机网络课程从课程整合、教学方法、实践教学及考试制度四方面进行改革与创新。
[关键字]工学结合 校企合作 人才培养模式 模块化教学 课程改革与创新
计算机网络技术专业以培养高素质应用性人才为目标，特别注重学生的动手实践能力、技术应用能力和创新能力的培养，使学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握该专业领域实际工作的基本能力和基本技能。《计算机网络》课程是计算机网络技术专业的一门重要的基础课，主要讲述计算机网络的原理，该课程在计算机网络中具有举足轻重的作用，是掌握好其他网络相关知识的基础。
一、模块化教学方法
本课程分为理论教学和实践教学两大部分。
理论教学部分按照组网的过程分为6大模块，各模块的教学内容根据高职教育中“必需、够用”的原则，强调技能培养和实用性，具体包括六个教学模块：计算机网络的基本概念模块、局域网技术模块、网络互连技术模块、路由器与路由选择模块、网络应用模块、互联网接入模块。
实践教学部分主要分为三个模块：
（1）课程设计模块：为了培养学生局域网综合方案分析、设计与实现能力，分配给每组一个设计题目，组织学生进行调研，完成网络拓扑结构设计，公司网站设计，网络服务器架设到网络硬件，如交换机、路由器等搭建，最终能够组建一个功能完善的典型的小型局域网。
本模块的教学目的是在实践中升华理论知识。教师指导方法为：有针对性和目的性地给出设计题目与网络需求，根据学生完成情况悉心指导、耐心讲解，学生以分组的形式进行成果展示，教师点评并给出成绩。
（2）现场实践模块：与企业合作，参与企业不定期的现场实践，并邀请该企业网络工程师到我校给学生授课，介绍企业先进的知识和经验。
本模块的教学目的是将课堂上学习的实践知识加以应用。专业教师与太平湾电厂网络中心工程师共同商讨授课方式与安排，组织学生，配合实践基地进行现场讲解与答疑。
（3）培训认证模块：学生最终能获取华为3COM认证网络工程师或神州数码认证网络工程师证书。
本模块的教学目的是教学内容与职业能力紧密结合，缩短学生上岗适应时间。教师指导方法为：教师根据学生的知识结构与能力特征，有针对性的进行专项能力培养，指导学生获取华为3COM认证网络工程师或神州数码认证网络工程师证书。
二、课程改革与创新
1.课程整合。将《计算机网络》、《局域网技术与组网工程》、《神州数码DCNE课程实训》三门课程进行整合，我们自编《计算机网络技术》教材 ，该教材依据“校企优势互补”的原则，进行课程置换与整合，通过教学内容的删繁减旧，充实新的理论知识，调整内容重点，加强高职课程教学的针对性；避免了课程内容的重复，理论知识以“够用为度”，强调“应用为主”，提升了课程的层次和水平，突出了高职特色，也减少了授课时数；具体行业的专业技能教学内容置换到相应的课程中，学生学有方向，加强了学生技能能力的培养。
2.教学方法。承担《计算机网络》课程的教师积极转变观念，在教学过程中树立以学生为主体的教学思想，正确处理传授知识、培养能力、提高素质之间的关系，改变“单项灌输”的教学模式，进行启发式、讨论式等教学模式的尝试。在课堂上通过分组讨论、学生演示和讲解、课堂练习等方式组织学生参与到教学的过程中来，促进教学过程中的师生互动。
3.实践教学。（1）校内实训。利用计算机网络实训室，其环节有两个：一是使学生了解当前较为先进的网络设备，熟悉其工作原理及调试过程。熟悉当前使用的各种网络技术，了解局域网组建的过程，具备熟练配置及调试交换机、路由器等各种网络设备能力。二是能根据实际环境进行组建及维护网络的能力，同时具备创新意识和灵活解决实际问题的能力。（2）校外企业现场教学。利用良好的产学研合作，组织学生到合作企业参观、调研，了解当前较为先进的网络技术，加深对理论教学内容的理解。（3）校外专家讲座。通过聘请校外网络技术专家到学校为同学做讲座，并与同学双向交流，使学生了解到了目前最为流行的网络技术及先进的网络设备。（4）案例分析與设计。教师对案例分析课进行充分的设计，组织学生分组讨论、练习，教师进行巡回指导。由学生根据要求进行组网，由教师进行点评和总结。通过案例分析，提高了学生分析问题，解决问题的能力，也培养了学生团队合作精神。
4.考试方法和制度。以学生实际能力考核为出发点，完善考试方法和制度。我们将整个教学内容分为若干教学单元。每一教学单元的教学内容完成后，分别采用不同形式的单元考核，以实现分阶段达标。此部分考核占总成绩的20%。进行定性和定量的综合理论考核和实训考试，重点考查学生对教学知识点的理解和能力项的掌握以及实际操作能力等。理论考核和实训考核各占总成绩的40%。
参考文献
[1]赵晓玲.计算机网络技术专业的改革与实践[J].机械职业教育.2007(6)
[关键字]工学结合 校企合作 人才培养模式 模块化教学 课程改革与创新
计算机网络技术专业以培养高素质应用性人才为目标，特别注重学生的动手实践能力、技术应用能力和创新能力的培养，使学生在具有必备的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握该专业领域实际工作的基本能力和基本技能。《计算机网络》课程是计算机网络技术专业的一门重要的基础课，主要讲述计算机网络的原理，该课程在计算机网络中具有举足轻重的作用，是掌握好其他网络相关知识的基础。
一、模块化教学方法
本课程分为理论教学和实践教学两大部分。
理论教学部分按照组网的过程分为6大模块，各模块的教学内容根据高职教育中“必需、够用”的原则，强调技能培养和实用性，具体包括六个教学模块：计算机网络的基本概念模块、局域网技术模块、网络互连技术模块、路由器与路由选择模块、网络应用模块、互联网接入模块。
实践教学部分主要分为三个模块：
（1）课程设计模块：为了培养学生局域网综合方案分析、设计与实现能力，分配给每组一个设计题目，组织学生进行调研，完成网络拓扑结构设计，公司网站设计，网络服务器架设到网络硬件，如交换机、路由器等搭建，最终能够组建一个功能完善的典型的小型局域网。
本模块的教学目的是在实践中升华理论知识。教师指导方法为：有针对性和目的性地给出设计题目与网络需求，根据学生完成情况悉心指导、耐心讲解，学生以分组的形式进行成果展示，教师点评并给出成绩。
（2）现场实践模块：与企业合作，参与企业不定期的现场实践，并邀请该企业网络工程师到我校给学生授课，介绍企业先进的知识和经验。
本模块的教学目的是将课堂上学习的实践知识加以应用。专业教师与太平湾电厂网络中心工程师共同商讨授课方式与安排，组织学生，配合实践基地进行现场讲解与答疑。
（3）培训认证模块：学生最终能获取华为3COM认证网络工程师或神州数码认证网络工程师证书。
本模块的教学目的是教学内容与职业能力紧密结合，缩短学生上岗适应时间。教师指导方法为：教师根据学生的知识结构与能力特征，有针对性的进行专项能力培养，指导学生获取华为3COM认证网络工程师或神州数码认证网络工程师证书。
二、课程改革与创新
1.课程整合。将《计算机网络》、《局域网技术与组网工程》、《神州数码DCNE课程实训》三门课程进行整合，我们自编《计算机网络技术》教材 ，该教材依据“校企优势互补”的原则，进行课程置换与整合，通过教学内容的删繁减旧，充实新的理论知识，调整内容重点，加强高职课程教学的针对性；避免了课程内容的重复，理论知识以“够用为度”，强调“应用为主”，提升了课程的层次和水平，突出了高职特色，也减少了授课时数；具体行业的专业技能教学内容置换到相应的课程中，学生学有方向，加强了学生技能能力的培养。
2.教学方法。承担《计算机网络》课程的教师积极转变观念，在教学过程中树立以学生为主体的教学思想，正确处理传授知识、培养能力、提高素质之间的关系，改变“单项灌输”的教学模式，进行启发式、讨论式等教学模式的尝试。在课堂上通过分组讨论、学生演示和讲解、课堂练习等方式组织学生参与到教学的过程中来，促进教学过程中的师生互动。
3.实践教学。（1）校内实训。利用计算机网络实训室，其环节有两个：一是使学生了解当前较为先进的网络设备，熟悉其工作原理及调试过程。熟悉当前使用的各种网络技术，了解局域网组建的过程，具备熟练配置及调试交换机、路由器等各种网络设备能力。二是能根据实际环境进行组建及维护网络的能力，同时具备创新意识和灵活解决实际问题的能力。（2）校外企业现场教学。利用良好的产学研合作，组织学生到合作企业参观、调研，了解当前较为先进的网络技术，加深对理论教学内容的理解。（3）校外专家讲座。通过聘请校外网络技术专家到学校为同学做讲座，并与同学双向交流，使学生了解到了目前最为流行的网络技术及先进的网络设备。（4）案例分析與设计。教师对案例分析课进行充分的设计，组织学生分组讨论、练习，教师进行巡回指导。由学生根据要求进行组网，由教师进行点评和总结。通过案例分析，提高了学生分析问题，解决问题的能力，也培养了学生团队合作精神。
4.考试方法和制度。以学生实际能力考核为出发点，完善考试方法和制度。我们将整个教学内容分为若干教学单元。每一教学单元的教学内容完成后，分别采用不同形式的单元考核，以实现分阶段达标。此部分考核占总成绩的20%。进行定性和定量的综合理论考核和实训考试，重点考查学生对教学知识点的理解和能力项的掌握以及实际操作能力等。理论考核和实训考核各占总成绩的40%。
参考文献
[1]赵晓玲.计算机网络技术专业的改革与实践[J].机械职业教育.2007(6)