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摘 要：体育在素质教育中具有重要的地位，对促进学生的身心健康发展均有重要意义，面向全体学生，并与德、智、体、美、劳等诸方面相结合，形成全面教育体系的教学。在小学体育课程教学中，除了提高学生的体育技能以及运动能力，还可以在其中渗透德育教学，随着教育改革的不断深入，德育已成为当今学校教育的重点。
关键词：体育教学；德育；教学渗透；健康成长
随着素质教育的推广深入，使学生在学校学习期间达到德、智、体、美、劳全面发展是重要的教学目标，这也是学生综合素养的主要组成部分。其中的德育以及体育作为两个重要因素，具有相辅相成、协调发展的关系。在小学体育教学中，教师应当适时进行德育的渗透，从而使学生成长为身心健康发展的新时代人才。
一、小学体育教学中渗透德育的优势
增强学生的体质是开设体育课程的出发点，而体育中所具有的拼搏精神、团队协作精神、积极进取精神等都是重要的德育因素。因此，在小学体育教学中渗透德育具有得天独厚的优势。而具体能否在体育教学中达到良好的德育渗透效果，还需要教师不断发掘体育课程的德育优势，使学生在运动过程中充分感受到体育的魅力以及其中的体育精神，并引导学生吸收其中的优秀品质，从而使学生的意志品质、道德品质等得到全面提升。
二、体育教学中德育渗透的时机
（一）教师言行中的教育时机
体育课上，教师良好的形象气质可以对学生起到感染作用，使学生体会到教师对体育课程教学的热爱，从而对学生产生潜移默化的积极影响。同时，教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性，使学生也受到相应的影响，养成文明用语的习惯。
（二）组织教学中的教育时机
1.体育课教学中，教师应当设定严格的课程制度，主要包括课堂纪律、考勤、考核三项制度，并积极落实。使学生在体育课堂中严格遵守记录，服从指挥，从而使课程教学得以顺利进行。在此过程中，学生的遵纪意识、组织意识也能够得到相应的提升。
2.体育课中，需要用到相应的场地以及器材，教师可以充分抓住时机组织学生进行活动场地的布置，并要求学生规范使用器材以及用后归还器材。通过这种形式，使学生得到良好的劳动教育。
（三）结合教材特点进行德育
教师可以充分挖掘体育教材中的德育因素，培养学生的健康意识、拼搏进取精神、团队协作精神以及爱国主义和集体主义观念。
三、体育教学中进行德育渗透的途径
（一）结合课堂常规教育渗透德育
在体育课中，教师需要对学生做好课堂常规教育，使学生严格掌握规范的措施以及要求。而通过进行课堂常规教育，不但能够有效地维持课堂秩序，保证教学的顺利进行，同时还可以达到思想教育的效果，使学生认识到遵守制度的重要性。当然，在课堂中渗透德育的形式不一，需要教师结合具体教学内容灵活掌握，因势利导，从而起到良好的效果。
（二）结合教学内容和特点渗透德育
体育教学有别于其他文化学科，它具有自身鲜明的特点，作为体育教师，应当深入挖掘体育课程中的内涵，不失时机地对学生渗透德育。如在进行列队练习时，要求学生能够集中精神，具有团队意识、整体意识，从而达到步调协调一致；通过各类团队比赛项目可以培养学生的团队意识以及竞争意识等等。
（三）结合学生的行为表现渗透德育
学生的行为表现是他们思想、意识、情感、性格的直观反映，教师应当加强对学生行为表现的观察，并对其进行分析，以此掌握学生的个性特点以及心理状态，以便及时发现学生存在的不良倾向，进行正确引导。在体育课中，同一练习内容，教师常会发现有些學生积极参与，有些学生则自由散漫，积极性不高。针对这种现象，教师应当采用表扬、引导、鼓励等不同形式调动学生参与课堂学习的热情，使每一名学生都能够融入集体，并以此增强学生的集体主义意识。
四、体育教学中德育渗透的思考
（一）在小学体育教学中渗透德育，根本目的是培养学生热爱体育的精神，形成终身体育意识；培养学生的集体主义精神、团结协作意识、遵章守纪意识、顽强拼搏精神等良好的意志品质和道德品质。
（二）小学阶段是学生身心发展的重要时期，同时学生的可塑性强，是培养良好道德品质的关键时期。小学体育教师除了在体育课中进行德育的渗透之外，还可以充分利用课间操、课余训练、体育竞赛等机会对学生进行德育渗透，从而拓宽进行德育渗透的范围。
总之，小学阶段开设体育课程不但可以增强学生的体质，促进学生的身体发育，同时还可以使学生从中学到很多的体育精神以及良好的道德品质，例如拼搏进取精神、竞争意识、团队意识以及服从意识、守纪意识等等，另外还能培养学生的集体主义精神以及爱国主义精神。因此，体育教师应当加强对小学体育课程中德育因素的挖掘，充分发挥出体育课中的德育职能，使学生的身心得到健康发展。
参考文献：
[1]陈旭东.小学体育与德育的渗透教育探讨[J].体育世界（学术版），2015（12）：79-80.
[2]王卫红.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].生活教育，2014（S2）：20.
编辑 李琴芳
关键词：体育教学；德育；教学渗透；健康成长
随着素质教育的推广深入，使学生在学校学习期间达到德、智、体、美、劳全面发展是重要的教学目标，这也是学生综合素养的主要组成部分。其中的德育以及体育作为两个重要因素，具有相辅相成、协调发展的关系。在小学体育教学中，教师应当适时进行德育的渗透，从而使学生成长为身心健康发展的新时代人才。
一、小学体育教学中渗透德育的优势
增强学生的体质是开设体育课程的出发点，而体育中所具有的拼搏精神、团队协作精神、积极进取精神等都是重要的德育因素。因此，在小学体育教学中渗透德育具有得天独厚的优势。而具体能否在体育教学中达到良好的德育渗透效果，还需要教师不断发掘体育课程的德育优势，使学生在运动过程中充分感受到体育的魅力以及其中的体育精神，并引导学生吸收其中的优秀品质，从而使学生的意志品质、道德品质等得到全面提升。
二、体育教学中德育渗透的时机
（一）教师言行中的教育时机
体育课上，教师良好的形象气质可以对学生起到感染作用，使学生体会到教师对体育课程教学的热爱，从而对学生产生潜移默化的积极影响。同时，教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性，使学生也受到相应的影响，养成文明用语的习惯。
（二）组织教学中的教育时机
1.体育课教学中，教师应当设定严格的课程制度，主要包括课堂纪律、考勤、考核三项制度，并积极落实。使学生在体育课堂中严格遵守记录，服从指挥，从而使课程教学得以顺利进行。在此过程中，学生的遵纪意识、组织意识也能够得到相应的提升。
2.体育课中，需要用到相应的场地以及器材，教师可以充分抓住时机组织学生进行活动场地的布置，并要求学生规范使用器材以及用后归还器材。通过这种形式，使学生得到良好的劳动教育。
（三）结合教材特点进行德育
教师可以充分挖掘体育教材中的德育因素，培养学生的健康意识、拼搏进取精神、团队协作精神以及爱国主义和集体主义观念。
三、体育教学中进行德育渗透的途径
（一）结合课堂常规教育渗透德育
在体育课中，教师需要对学生做好课堂常规教育，使学生严格掌握规范的措施以及要求。而通过进行课堂常规教育，不但能够有效地维持课堂秩序，保证教学的顺利进行，同时还可以达到思想教育的效果，使学生认识到遵守制度的重要性。当然，在课堂中渗透德育的形式不一，需要教师结合具体教学内容灵活掌握，因势利导，从而起到良好的效果。
（二）结合教学内容和特点渗透德育
体育教学有别于其他文化学科，它具有自身鲜明的特点，作为体育教师，应当深入挖掘体育课程中的内涵，不失时机地对学生渗透德育。如在进行列队练习时，要求学生能够集中精神，具有团队意识、整体意识，从而达到步调协调一致；通过各类团队比赛项目可以培养学生的团队意识以及竞争意识等等。
（三）结合学生的行为表现渗透德育
学生的行为表现是他们思想、意识、情感、性格的直观反映，教师应当加强对学生行为表现的观察，并对其进行分析，以此掌握学生的个性特点以及心理状态，以便及时发现学生存在的不良倾向，进行正确引导。在体育课中，同一练习内容，教师常会发现有些學生积极参与，有些学生则自由散漫，积极性不高。针对这种现象，教师应当采用表扬、引导、鼓励等不同形式调动学生参与课堂学习的热情，使每一名学生都能够融入集体，并以此增强学生的集体主义意识。
四、体育教学中德育渗透的思考
（一）在小学体育教学中渗透德育，根本目的是培养学生热爱体育的精神，形成终身体育意识；培养学生的集体主义精神、团结协作意识、遵章守纪意识、顽强拼搏精神等良好的意志品质和道德品质。
（二）小学阶段是学生身心发展的重要时期，同时学生的可塑性强，是培养良好道德品质的关键时期。小学体育教师除了在体育课中进行德育的渗透之外，还可以充分利用课间操、课余训练、体育竞赛等机会对学生进行德育渗透，从而拓宽进行德育渗透的范围。
总之，小学阶段开设体育课程不但可以增强学生的体质，促进学生的身体发育，同时还可以使学生从中学到很多的体育精神以及良好的道德品质，例如拼搏进取精神、竞争意识、团队意识以及服从意识、守纪意识等等，另外还能培养学生的集体主义精神以及爱国主义精神。因此，体育教师应当加强对小学体育课程中德育因素的挖掘，充分发挥出体育课中的德育职能，使学生的身心得到健康发展。
参考文献：
[1]陈旭东.小学体育与德育的渗透教育探讨[J].体育世界（学术版），2015（12）：79-80.
[2]王卫红.小学体育教学中如何渗透德育教育[J].生活教育，2014（S2）：20.
编辑 李琴芳