论文部分内容阅读
2018 年北京师范大学出版社出版的《顾明远文集》收录了顾明远先生 2018 年以前的文稿.2018 年以来,顾先生又写了数十篇教育时评和随笔,把它们和文集遗漏的一些小文章辑成《泥土集》,《泥土集》与早年出版的《杂草集》《野花集》《绿叶集》共同反映了他七十余年的教育人生.
泥土集——顾明远教育论文和随笔
【摘 要】
：
2018 年北京师范大学出版社出版的《顾明远文集》收录了顾明远先生 2018 年以前的文稿.2018 年以来,顾先生又写了数十篇教育时评和随笔,把它们和文集遗漏的一些小文章辑成《泥土集》,《泥土集》与早年出版的《杂草集》《野花集》《绿叶集》共同反映了他七十余年的教育人生.
【出 处】
：
教育学报
【发表日期】
：
2021年5期
其他文献
历史分期为历史研究提供了“方法论”的支撑.目前学界对美国教育史研究中分期问题的讨论忽视了历史时间中的“相对性”问题.回顾“辉格派”、温和修正派、激进修正派和新保守主义史学四大流派对美国公共教育历史分期的阐释及其前提假设,发现历史分期看似仅仅是对不同的时间的选择,实质上代表着作者在写作之前设计的研究问题,以及为此所拟定的逻辑框架和写作时所流行的史学思潮,这提示我们关注在历史叙事背后的“历史的解释”问题.对美国公共教育史研究中历史分期的再讨论,目的不是获得唯一的、正确的、普适的“方法”,而是从另一个面向获得对
特殊教育相关服务是衡量特殊教育发展水平的指标之一.运用文本分析和比较研究的方法梳理美国、英国、新西兰及中国的特殊教育相关服务政策,从相关服务内容、服务提供者、服务享有者、服务方式、服务经费五个方面进行比较分析,总结出各国特殊教育相关服务政策的特点.针对国内外相关服务政策的比较结果和现状,我国应制定系统化、可操作的相关服务政策,纳入“隐形障碍”类别,扩展相关服务范围,构建多层次、协作化的服务模式,培养多学科、专业化的相关服务团队,保障相关服务经费投入、管理和使用的有效性.
目的探讨地黄、紫草、丹皮3种不同中草药所含药效成分对HaCaT细胞增殖的影响。方法采用10 μg/L角质形成细胞生长因子诱导HaCaT细胞过度增殖模型。运用CCK–8法及流式细胞仪分别检测梓醇、左旋紫草素、丹皮酚对模型细胞的增殖和细胞周期的变化。结果左旋紫草素(≥10–6mol/L)和丹皮酚(≥1.88×10–4mol/L)均可抑制细胞模型的增殖，梓醇(≥10–6mol/L)可促进细胞模型的增殖。
基于教育现象学的“教育体验”视角,采取质性研究的扎根理论研究路径,以“双一流”建设高校的残障大学生群体为研究对象,构建我国本土文化情境下残障大学生高等融合教育体验的内容维度与逻辑解释的理论框架.残障大学生在高等融合教育中面临着校园无障碍环境“有障碍”、学业支持匮乏、人际交往不畅与残障身份被误读的多重困境,其困境表征是高等教育领域精英主义体制传统与平等主义现代价值相冲突的结果.残障大学生呈现出“默默无闻的承担者”与“自身权利的倡导者”两种截然不同的承担与应对图式,其应对机制映射出社会历史文化积聚之下,传统残
民族主义思潮是我国当代社会主要思潮之一,它的发展体现了一定的时代特征.通过对当代中国民族主义思潮的进一步探析,了解到它在推动青少年爱国主义教育的同时也带来了一定的负面影响.针对民族主义思潮带来的消极影响,我们可以从教育者、教育内容、受教育者以及社会环境等方面入手,积极采取相应措施引领青少年正确对待民族主义思潮,加强青少年爱国主义教育,使其形成理性的爱国思想和行为.
教师生涯初期的身份挣扎是学界和实践界共同关注的教师专业发展议题.学习教学已成为新手教师发展知识、建构身份的重要途径,但鲜有研究探讨专业学习情境中新手教师的知识发展如何影响其身份建构.以社会性学习为视角,采用个案的方式分析新手教师在教研活动中的身份建构过程.研究发现,教研活动触发了新手教师关于任务感知的认知张力,使其在处理知识与实践的关系中呈现出准则理解、观摩比较、实践反思三种学习路径,最终建构出不同的学习者身份类型.因此,甄别不同发展阶段的新手教师知识诉求,创新融合身份元素的教研活动形式,培养教师的反思意
本文主要针对医院档案管理与档案升级工作展开研究,先分析医院档案管理要求,然后对医院档案管理与档案升级工作的重要性进行阐述,接着以医院档案管理与档案升级工作中存在的问题作为研究依据,最后论述了几点针对可行的工作措施,主要包括加强医院档案管理制度的构建、加强医院档案管理人员队伍建设、创新档案管理技术,旨在不断提高医院档案管理水平,并满足档案不断升级与完善的需求.
在中职政治教学中应用体验教学法可以加深学生对政治理论的认知,更好地对学生进行价值引领.教师要认识当前政治教学存在的问题,应用体验教学法,让学生在情境中体验、在活动中体验、在交流中体验、在思考中体验来优化政治教学,促进学生政治素养的提升.
对学生工匠精神进行培养离不开高职思政教育的实施,将工匠精神培养与高职思政教育进行融合,有助于两者共同进行、互相促进.本文主要研究工匠精神的内涵,将工匠精神培养与高职思政教育有效性融合的意义,以及工匠精神培养与高职思政教育相融合的具体策略,以期为读者提供借鉴.