摘 要：教师作为教学活动的组织者和引导者，对学生的影响是非常巨大的。教师只有全身心地投入到教学中去，应用有效的教学方法，才能吸引学生参与到学习中来。因此，教师必须重视教学方法。教师要多进行总结，多与同行进行交流，进行教学方法的研讨，并在教学实践中及时修正教学方案，帮助学生提高学习能力。
　　关键词：小学数学；有效教学；策略
　　一、培养学生良好的学习习惯
　　小学生年龄小，注意力不集中，这是许多教师头疼的问题。如何才能将学生的注意力吸引到课堂上来并保持较长的时间，是每个教师都想知道的答案。笔者认为，课堂导入是非常关键的，导入是一节课的开始，此时学生心绪还在课外，必须要靠教师引导才能回到课堂中来。教师可以通过讲一些小故事或是有趣的事，吸引学生的注意力，或是通过多媒体课件来吸引他们的注意力。必要的时候，还要创设一些游戏情景。小学生对游戏特别感兴趣，参与积极性非常高，教师可以利用这一点来使他们快速投入到课堂学习中。
　　二、做好日常教学工作
　　1. 备好每一节课
　　在备课中，教师首先要认真研究教材，根据教材内容备课。事实证明，教师把教材吃透是基础。在此基础上，还要考虑自己所在班学生的状况，根据学生的实际综合考虑进行备课，然后据此设计课堂类型。要根据实际情况及课程安排做出较为详细的部署，这样才能写出较好的教案。也就是说每一节都要有备而来，每一节课都要有的放矢。在此基础上，还可以根据课堂内容设计必要的教具。
　　2. 扎实进行课堂教学
　　在课堂上，教师要注重学生主动性的发挥，发散学生的思维；要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易、轻松，培养他们的动口、动手、动脑能力；要注重学生综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性及逻辑性，提高他们的思维水平，确保每节课的质量。
　　3. 及时批改作业
　　批改作业是了解学生学习状况的有效途径，教师在布置作业时要有针对性和层次性，要认真分析并记录学生的作业情况，将他们作业中出现的问题进行整理分析，然后在课堂上进行针对性的讲评，这样才能做到及时反馈，帮助学生了解自己的不足之处。除此之外，还要多听取学生的意见，了解学生在做作业时出现的问题及原因，了解他们对于作业的看法。在此基础上，教师再进行针对性的思考会更有效。
　　三、分层教学，做好辅导工作
　　学生之间的差异是客观存在的，他们的性格及接受知识的能力大不相同，采用的学习方法和对待学习的态度千差万别，在思考问题时，他们对知识理解的速度也存在差异。因此，教师应进行分层教学。如在布置作业时，就可以针对学生之间的差异做出调整。针对学习较好的学生，可以布置一些具有一定深度的问题，让他们在解决问题的过程中获得成就感；让学习较差的学生对基础知识多进行练习，激发学生的学习兴趣，让其越来越有信心。同时，教师要特别注意对后进生进行辅导，要通过交流让他们意识到学习的重要性，使之对学习萌发兴趣。这样，会让他们与教师走得更近，学生的心里放轻松了，学起来就更容易。在此基础上，再与学生家长沟通，让家长协助教育学生，以获得更好的效果。
　　四、创新评价，促进学生全面发展
　　时代在发展，传统的评价方式已不适应当下的数学教学。当今的小学生在成长的过程中，受到的表扬可能会比较多，听惯了“很棒”“很好”等评价，如果教师在课堂上老是采用这套方法，效果就会差得多。教师要创新评价方式，既要关注学生对知识的掌握，更要关注他们情感的形成和发展；既要关注学习结果，也要关注他们在学习过程中的发展。要用准确的语言对他们的学习状况进行评价，评价他们获得了那些进步。评价的目的帮助学生树立对学习数学的信心，提高学习兴趣。
　　五、注重学习教育理论，不断提高教学水平
　　教師需要不断进行学习才能提高教学水平。教师要在课外多读一些教学理论书箱，并把先进的理论应用于课堂；还要多参加学校组织的培训，努力拓宽自己的视野；还可以多学习学校中同级教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使自己的教学水平得到有效提高。
　　另外，笔者认为，研究教学案例是一种非常有效的提高教学能力的途径。案例一般具有典型性，通过对案例的分析，可以提高自己的教学能力。
　　参考文献：
　　[1]周长存.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（20）.
　　[2]李山江.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].中华少年，2018（4）.