数学承袭 生活解释——“负负得正”的教学设计与感悟

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<正>1 背景介绍近日,苏州高新区"张必华初中数学名师工作室"举行了课题为"有理数的乘法(1)"的同课异构教学研讨活动,工作室成员积极开课并参与研讨,收获颇多.其间也产生了一些争鸣,争论最多的当属"负负得正"的教学设计.开课教师对于这一问题的处理一般有两种方式:一是从生活情境引入,比如借助苏科版教材上的水位与时间的变化关系引出并解释"负负得正";二是从数学知识的内部发生与发展线索引出并解释"负负得正".笔者在全程参与这一研讨过程之后,觉得
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