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有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位，特别是初中学校里的班主任。班主任的工作是一件非常繁琐，但同时也是一件很重要的工作。我从事教育工作已经十多年了，班主任工作也做了将近十年，在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获；有过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。我认为自己属于工作上积极肯干，甘愿奉献的人，在工作中积累不少经验教训，有一套自认为合理的工作方法。作为班主任应该如何科学有效地开展工作。下面本人就如何当好班主任谈谈自己的几点体会。
一、班主任工作，从爱做起
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在我们班上都有一些平时遵守纪律，却不爱讲话，不爱活动，不善于和大家交流的学生。由于他们的不善言辞，学生们不喜欢他们，作为老师的我有时也会忽略了他们。因为内向的孩子，很少主动去表达自己。如此发展下去，将对他们的成长发展产生不好的影响，比如成绩下滑，越来越不爱和同伴玩等现象。我曾任过的一个班级中，就有个女生莫某却因为我对她的一次表扬让她有了变化，有了自信。在一次物理作业中，我发现这个内向的学生作业中的图画得很好，我就让她拿着自己的作业本展示给全班看，她很害羞，但我能看出她的高兴，那天我好好的表扬了她，她很开心，我也能从她的眼神中感觉出他的自信了。从那以后我很留意她，课上尽量让她展示自己的特长，慢慢地课堂上她就大胆发言了，也和同伴一起玩了。其实学生的自信并不需要我们每天都去表扬或鼓励才能建立，也许我们的哪一句表扬、一句鼓励、一个动作、有时甚至是一个小小的眼神，都有可能让学生快乐一天，对她也许就是最大的帮助。
一次，在和班中一学生肖某的家长的聊天中，让我知道了，教师的鼓励对学生的影响有多重要，那位家长说，有一天，他的孩子放学回家高兴对她说：“妈妈，今天老师表扬了我，还奖给我一支水性笔。”是啊，受到老师的表扬他是那样的高兴，因为老师的肯定和鼓励，给予他有了自信，所以教师要学会放大优点，增强学生的自信。当我看着一直以来都很内向的他们变得那么开朗、活泼，我的幸福之情溢于言表。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，每个人都有他自己的优点，兴趣爱好，闪光点，我们就要挖掘出他们的闪光点。
二、“宽容”也是一种教育
“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种美德，更是一种高尚的境界。对于学生的管理，有时候宽容引起的道德震撼比惩罚来得更强烈。但中国的传统教育中过多地强调严，而轻视了宽容的作用。其实，宽容也是一种教育智慧，它不应该被广大的教师所忽视。记得有一位哲人说：“年轻人犯错误，上帝也会原谅。”作为教师的我们要允许学生犯错误，应善待学生的错误，更应保留一份宽容，多一点容错的心胸，宽容学生的缺点，宽容学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚。允许学生犯一些不易避免的错误，而不是不问青红皂白采取一棒子打死的政策。宽容是一种教育智慧，是一种教育修养，是一种对成长的期待，是一种崇高的境界。
当然，宽容错误绝不是毫无原则地一味退让、忍耐，纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻，而是需要用一颗平常心去对待，对其正确的引导，给予其改过的勇气与机会。宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容的核心是爱，宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师以宽容之心去对待学生，也会把这种智慧潜移默化到学生身上。学生就能学会去宽容别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药，就能正确对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学之间的关系，更重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。实践证明，宽容无法改变过去，却能够改变未来。对犯了错误的学生以沉默的宽容态度待之，是无声胜有声的最好教育方式，更是一种教育的智慧。它的教育力量往往超出我们的想象。宽容像一缕阳光，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落；宽容是一丝春雨，能滋润学生龟裂的心田；宽容是一首美妙的歌，能唤起学生对明天的向往。
三、培养小助手，协助管理班级
没有教育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂，包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作，只依靠班主任很难做好管理工作，必须选好得力助手。在选择助手时，要先把品学兼优、关心集体、有相关特长的学生列出，选举德才兼备的学生干部。班主任要对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育，培养他们自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推荐、民主测评、民主选举的基础上选拔和任用班级学生干部；要把平等参与、公平竞争、择优上岗、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中；要充分调动学生干部的工作积极性与创造性，发挥他们的自治能力，协助自己做好班级管理工作。在实施对班级管理的具体过程中，要培养班级干部的独立自主的能力，帮助他们自我管理、自我教育，大胆放手让他们去做具体工作，解决班里的实际问题。
四、通过家访，加强联系
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性”。因此，班主任要利用电话、通信、网络、面谈等方式，尤其是家访，与学生家长保持一定的联系，这是做好班工作的有效方法之一。家访要明确目的，要确立家访的主题，更要让学生在场，这样有利于统一认识，采取有效措施更好地教育学生；也有利于学生更好的理解班主任和家长，更好地认识自己。同时，班主任要注意言词不要过激，要注意保护学生自尊心，防止家长粗暴对待学生。
真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任工作，是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！
一、班主任工作，从爱做起
班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。要做好确非一件易事。在我们班上都有一些平时遵守纪律，却不爱讲话，不爱活动，不善于和大家交流的学生。由于他们的不善言辞，学生们不喜欢他们，作为老师的我有时也会忽略了他们。因为内向的孩子，很少主动去表达自己。如此发展下去，将对他们的成长发展产生不好的影响，比如成绩下滑，越来越不爱和同伴玩等现象。我曾任过的一个班级中，就有个女生莫某却因为我对她的一次表扬让她有了变化，有了自信。在一次物理作业中，我发现这个内向的学生作业中的图画得很好，我就让她拿着自己的作业本展示给全班看，她很害羞，但我能看出她的高兴，那天我好好的表扬了她，她很开心，我也能从她的眼神中感觉出他的自信了。从那以后我很留意她，课上尽量让她展示自己的特长，慢慢地课堂上她就大胆发言了，也和同伴一起玩了。其实学生的自信并不需要我们每天都去表扬或鼓励才能建立，也许我们的哪一句表扬、一句鼓励、一个动作、有时甚至是一个小小的眼神，都有可能让学生快乐一天，对她也许就是最大的帮助。
一次，在和班中一学生肖某的家长的聊天中，让我知道了，教师的鼓励对学生的影响有多重要，那位家长说，有一天，他的孩子放学回家高兴对她说：“妈妈，今天老师表扬了我，还奖给我一支水性笔。”是啊，受到老师的表扬他是那样的高兴，因为老师的肯定和鼓励，给予他有了自信，所以教师要学会放大优点，增强学生的自信。当我看着一直以来都很内向的他们变得那么开朗、活泼，我的幸福之情溢于言表。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，每个人都有他自己的优点，兴趣爱好，闪光点，我们就要挖掘出他们的闪光点。
二、“宽容”也是一种教育
“海纳百川，有容乃大”，宽容是一种美德，更是一种高尚的境界。对于学生的管理，有时候宽容引起的道德震撼比惩罚来得更强烈。但中国的传统教育中过多地强调严，而轻视了宽容的作用。其实，宽容也是一种教育智慧，它不应该被广大的教师所忽视。记得有一位哲人说：“年轻人犯错误，上帝也会原谅。”作为教师的我们要允许学生犯错误，应善待学生的错误，更应保留一份宽容，多一点容错的心胸，宽容学生的缺点，宽容学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚。允许学生犯一些不易避免的错误，而不是不问青红皂白采取一棒子打死的政策。宽容是一种教育智慧，是一种教育修养，是一种对成长的期待，是一种崇高的境界。
当然，宽容错误绝不是毫无原则地一味退让、忍耐，纵容学生犯错，更不是对学生的错误视而不见、听而不闻，而是需要用一颗平常心去对待，对其正确的引导，给予其改过的勇气与机会。宽容的前提是对那些可以宽容的人和事。宽容的核心是爱，宽容不是去对付，而是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。教师以宽容之心去对待学生，也会把这种智慧潜移默化到学生身上。学生就能学会去宽容别人，就会明白“退一步海阔天空”的道理，就会懂得宽容原来是消除怨恨、责怪和愤怒的良药，就能正确对待和处理同学之间的矛盾，融洽同学之间的关系，更重要的是使学生学会了一种立足社会的基本能力。实践证明，宽容无法改变过去，却能够改变未来。对犯了错误的学生以沉默的宽容态度待之，是无声胜有声的最好教育方式，更是一种教育的智慧。它的教育力量往往超出我们的想象。宽容像一缕阳光，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落；宽容是一丝春雨，能滋润学生龟裂的心田；宽容是一首美妙的歌，能唤起学生对明天的向往。
三、培养小助手，协助管理班级
没有教育的管理是无力的管理，没有管理的教育是苍白的教育。班级管理工作错综复杂，包括学生的思想、学习、生活、文娱、体育以及课外活动等工作，只依靠班主任很难做好管理工作，必须选好得力助手。在选择助手时，要先把品学兼优、关心集体、有相关特长的学生列出，选举德才兼备的学生干部。班主任要对他们进行严于律己、以身作则、团结同学、平等待人等教育，培养他们自我管理、自我教育的能力。班主任要注意在民主推荐、民主测评、民主选举的基础上选拔和任用班级学生干部；要把平等参与、公平竞争、择优上岗、多方激励等机制引入学生干部的选用与管理工作之中；要充分调动学生干部的工作积极性与创造性，发挥他们的自治能力，协助自己做好班级管理工作。在实施对班级管理的具体过程中，要培养班级干部的独立自主的能力，帮助他们自我管理、自我教育，大胆放手让他们去做具体工作，解决班里的实际问题。
四、通过家访，加强联系
苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性”。因此，班主任要利用电话、通信、网络、面谈等方式，尤其是家访，与学生家长保持一定的联系，这是做好班工作的有效方法之一。家访要明确目的，要确立家访的主题，更要让学生在场，这样有利于统一认识，采取有效措施更好地教育学生；也有利于学生更好的理解班主任和家长，更好地认识自己。同时，班主任要注意言词不要过激，要注意保护学生自尊心，防止家长粗暴对待学生。
真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任工作，是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！