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摘 要：舞蹈是一门艺术，其不但可以让学生受到艺术的熏陶与塑造，而且还能有效提升学生的思想内涵与文化素养，对学生的全面发展有着重要的作用。基于此，文章将对小学舞蹈创编和教学的艺术特点进行研究，希望能给广大同行提供一些有价值的意见与参考。
关键词：小学舞蹈；舞蹈创编；舞蹈教学；艺术特点
一、小学舞蹈创编的特点
1.趣味性
因为小学生天性爱玩，所以在舞蹈创编时不但要注重舞蹈的艺术性，还应具备一定的趣味性，这样才能够有效吸引学生的注意力，同时更好地将小学生的心理与生理特征表达出来。因此，在创编舞蹈时，教师应当尽可能地选用学生较为常见的生活画面或游戏场景，并注意选材的积极意义。富有趣味性的舞蹈编排能够增加学生对舞蹈的热爱，当设定完舞蹈动作后，教师可以选用欢快的音乐来与舞蹈动作进行有效配合，让整体舞蹈能够实现和谐与统一。比如，在编排《小兵学艺》这支舞蹈时，教师可以选用简单、轻松且容易被学生掌握的舞蹈动作，并配备欢快的音乐来让学生进行舞蹈表演，同时在表演中不断对动作进行调整与完善，从而实现自然的舞蹈创编效果。
2.直观性
因为小学阶段的学生在生理与心理上均未发育成熟，所以若小学舞蹈能够比较直观、具体，那么，将更容易让学生产生兴趣。而舞蹈需要通过肢体来将其艺术特征展现出来，所以要学生通过眼睛进行观察才能和舞蹈形成交流。因此，在小学舞蹈创编过程中只有通过直观的形体将舞蹈所表达的思想情感表达出来，才可以让学生更容易地学习与理解舞蹈。不仅如此，由于小学生在认知事物上还停留在表面现象，往往难以理解与消化较为抽象与深刻的事物思想，所以在进行舞蹈创编时，应当侧重舞蹈表现的直观与简单，让学生可以依照具体的轨迹来学习舞蹈。
二、小学舞蹈教学的艺术特点
1.强化肢体语言的训练
肢体是表达舞蹈语言的工具，所以教师在创编小学舞蹈时，必须重视形体动作的表达，才能将舞蹈艺术充分展现出来。舞蹈形体动作优美程度直接关系着舞蹈创编的效果，所以在进行舞蹈教学过程中，必须重视学生形体的塑造。人体结构分为上半身与下半身，在对舞蹈作品进行表达时，上半身主要用于作品情感基调的塑造；下半身主要是用于舞资线条的塑造，通过人体各部位的互相统一与配合才能完美展示出舞蹈作品。因此，在具体的教学过程中，教师应当有意识地训练学生身体各部位，并结合舞种来开展相应的练习。例如，在练习经典风格的舞蹈，如民族舞、现代舞时，教师应当对学生的主干部位，如腿部、腰部、胸部等部位的表现力进行有效挖掘，以增强学生肢体的灵活性。
2.在舞蹈教学中融入情感教学
情感是舞蹈作品的灵魂，在教学过程中只有让学生将情感真正地融入舞蹈表演中，才能将舞蹈的精髓表现得淋漓尽致。所以在教学时，教师可先播放音乐，让学生能够从大体上把握舞蹈的情感。例如，《宝贝蜡笔》这一舞蹈主要是通过故事情节来表达舞蹈感情，所以教师应先让学生理解故事，其将更容易把握舞蹈的情感基调。在此过程中，教师还可以配合使用欢快的音乐，让学生能够体会舞蹈故事中所蕴含的美好，并利用动作将舞蹈诠释出来。学生正确掌握舞蹈情感后，即便是肢体动作不够规范，也可以用心去体会与改善，以对整体舞蹈流程进行完善。
3.在舞蹈教学中运用眼神表达
眼睛是心灵的窗户，是人们了解外部世界的重要工具之一，同时也是表达舞蹈的重要器官。在舞蹈表演过程中合理运用眼神能够将舞蹈的情感很好地传递给观众。因此，在教学过程中，教师应该正确训练学生，让其学会运用眼神来表达出舞蹈的意境。例如，《千手观音》这一舞蹈中，最为经典的是观音安宁与平和的眼神，所以教师应当教会学生运用其纯净、真诚、善良的眼神来表达出该舞蹈的精髓。因此，在教学过程中，教师可以在黑板上写出不同类型的表情词条，随机分配给学生进行练习与表演，并讓其他学生进行参考与学习，经过长期训练后必定会取得良好成效，让学生在表演舞蹈中能诠释出强烈的情感变化。
总而言之，小学舞蹈的创编与教学是小学舞蹈的重要组成部分，其对学生形体塑造以及综合素质的提高有着重要的作用。在实际教学过程中，教学应当正确把握小学舞蹈创编与教学的艺术特点，并采取有针对性的措施来开展教学活动，从而全面提高小学生的舞蹈表现能力。
参考文献：
[1]薛雯玮.小学韵律活动和舞蹈内容的创编[J].体育师友，2010，33（1）：38.
[2]齐奕青.关于小学生舞蹈创编的特征研究[J].中学课程辅导（教学研究版），2015（5）.
（作者单位：江苏省连云港市罗阳中心小学）
关键词：小学舞蹈；舞蹈创编；舞蹈教学；艺术特点
一、小学舞蹈创编的特点
1.趣味性
因为小学生天性爱玩，所以在舞蹈创编时不但要注重舞蹈的艺术性，还应具备一定的趣味性，这样才能够有效吸引学生的注意力，同时更好地将小学生的心理与生理特征表达出来。因此，在创编舞蹈时，教师应当尽可能地选用学生较为常见的生活画面或游戏场景，并注意选材的积极意义。富有趣味性的舞蹈编排能够增加学生对舞蹈的热爱，当设定完舞蹈动作后，教师可以选用欢快的音乐来与舞蹈动作进行有效配合，让整体舞蹈能够实现和谐与统一。比如，在编排《小兵学艺》这支舞蹈时，教师可以选用简单、轻松且容易被学生掌握的舞蹈动作，并配备欢快的音乐来让学生进行舞蹈表演，同时在表演中不断对动作进行调整与完善，从而实现自然的舞蹈创编效果。
2.直观性
因为小学阶段的学生在生理与心理上均未发育成熟，所以若小学舞蹈能够比较直观、具体，那么，将更容易让学生产生兴趣。而舞蹈需要通过肢体来将其艺术特征展现出来，所以要学生通过眼睛进行观察才能和舞蹈形成交流。因此，在小学舞蹈创编过程中只有通过直观的形体将舞蹈所表达的思想情感表达出来，才可以让学生更容易地学习与理解舞蹈。不仅如此，由于小学生在认知事物上还停留在表面现象，往往难以理解与消化较为抽象与深刻的事物思想，所以在进行舞蹈创编时，应当侧重舞蹈表现的直观与简单，让学生可以依照具体的轨迹来学习舞蹈。
二、小学舞蹈教学的艺术特点
1.强化肢体语言的训练
肢体是表达舞蹈语言的工具，所以教师在创编小学舞蹈时，必须重视形体动作的表达，才能将舞蹈艺术充分展现出来。舞蹈形体动作优美程度直接关系着舞蹈创编的效果，所以在进行舞蹈教学过程中，必须重视学生形体的塑造。人体结构分为上半身与下半身，在对舞蹈作品进行表达时，上半身主要用于作品情感基调的塑造；下半身主要是用于舞资线条的塑造，通过人体各部位的互相统一与配合才能完美展示出舞蹈作品。因此，在具体的教学过程中，教师应当有意识地训练学生身体各部位，并结合舞种来开展相应的练习。例如，在练习经典风格的舞蹈，如民族舞、现代舞时，教师应当对学生的主干部位，如腿部、腰部、胸部等部位的表现力进行有效挖掘，以增强学生肢体的灵活性。
2.在舞蹈教学中融入情感教学
情感是舞蹈作品的灵魂，在教学过程中只有让学生将情感真正地融入舞蹈表演中，才能将舞蹈的精髓表现得淋漓尽致。所以在教学时，教师可先播放音乐，让学生能够从大体上把握舞蹈的情感。例如，《宝贝蜡笔》这一舞蹈主要是通过故事情节来表达舞蹈感情，所以教师应先让学生理解故事，其将更容易把握舞蹈的情感基调。在此过程中，教师还可以配合使用欢快的音乐，让学生能够体会舞蹈故事中所蕴含的美好，并利用动作将舞蹈诠释出来。学生正确掌握舞蹈情感后，即便是肢体动作不够规范，也可以用心去体会与改善，以对整体舞蹈流程进行完善。
3.在舞蹈教学中运用眼神表达
眼睛是心灵的窗户，是人们了解外部世界的重要工具之一，同时也是表达舞蹈的重要器官。在舞蹈表演过程中合理运用眼神能够将舞蹈的情感很好地传递给观众。因此，在教学过程中，教师应该正确训练学生，让其学会运用眼神来表达出舞蹈的意境。例如，《千手观音》这一舞蹈中，最为经典的是观音安宁与平和的眼神，所以教师应当教会学生运用其纯净、真诚、善良的眼神来表达出该舞蹈的精髓。因此，在教学过程中，教师可以在黑板上写出不同类型的表情词条，随机分配给学生进行练习与表演，并讓其他学生进行参考与学习，经过长期训练后必定会取得良好成效，让学生在表演舞蹈中能诠释出强烈的情感变化。
总而言之，小学舞蹈的创编与教学是小学舞蹈的重要组成部分，其对学生形体塑造以及综合素质的提高有着重要的作用。在实际教学过程中，教学应当正确把握小学舞蹈创编与教学的艺术特点，并采取有针对性的措施来开展教学活动，从而全面提高小学生的舞蹈表现能力。
参考文献：
[1]薛雯玮.小学韵律活动和舞蹈内容的创编[J].体育师友，2010，33（1）：38.
[2]齐奕青.关于小学生舞蹈创编的特征研究[J].中学课程辅导（教学研究版），2015（5）.
（作者单位：江苏省连云港市罗阳中心小学）