【摘 要】
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可以这么说,课堂教学是一首流动的诗,随时都会有不确定的因素带来新的生成的音符。这个时候,我们离不开教学机智,灵动的教学机智,会奏出精彩的乐章;生硬的教学机智,则可能会
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可以这么说,课堂教学是一首流动的诗,随时都会有不确定的因素带来新的生成的音符。这个时候,我们离不开教学机智,灵动的教学机智,会奏出精彩的乐章;生硬的教学机智,则可能会弹出“杂音”乃至“噪音”。一、有一种教学机智叫“润物无声”[案例一]A 老师指名学生 B 朗读课文,当读到“簇拥在一起的小艇一会儿就散开了”这一句时,学生 B“卡壳”了,“簇拥”的“簇”字不会读。A 老师来了个“机智”处理,“哪位同学愿意来帮助他?”学生 C 举手,于
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