论文部分内容阅读
中国特色哲学社会科学体系构建暨《江苏社会科学》三十周年刊庆高峰论坛
【出 处】
：
江苏社会科学
【发表日期】
：
2021年1期
其他文献
Ю·К·巴班斯基是苏联教育科学博士、苏联教育科学院院士、副院长。六十年代初，他在顿河——罗斯托夫地区创造了克服大面积留级现象的先进经验，以后在苏联全国范围内大力推广。巴班斯基在总结这一经验的基础上，试图以堆物辩证法为指导，将现代系统论的基本原则和方法引进教学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。他的教学论的理论体现了整体性观点，相互联系的观点和动态观点，在苏联教育界有较大的影响。他的《教学论方法论的若干迫切问题》一文已在《教育研究丛刊》1980年第二辑发表，中央教育科学出版社将出版巴班斯基的论文专辑，本文
<正> 关于“文艺是阶级斗争的工具”问题的讨论《上海文学》一九七九年第四期刊登评论员文章《为文艺正名——驳“文艺是阶级斗争的工具”说》(以下简称《正名》),在文艺界引起了热烈讨论。主要观点如下:一、“工具说”是马克思主义的唯物主义文艺观,还是唯心主义文艺观?《正名》认为,文艺与生活的关系应当是文艺首先的和基本的关系,而“工具说”却要求文艺创作首先从思想政治路线出发,把文艺与阶级的欲望、意志的关系作为首先的和基本的关系,实质上是唯心主
1988年6月23日至7月3日，以代理院长И·兹维列夫为首的苏联教育科学院代表团对我国进行了友好访问。7月1日上午，本刊记者就当前我国教育界共同关心的苏联教育改革．教育大辩论、社会主必人道主义、个性民主化以及教育新思维等问题采访了苏联代表团，兹维列夫回答了记者的提向．
上海市首届SAT—M测验结果表明，上海学生的平均成绩和获得“数学早慧儿童”称号的人数比例都远远高于美国学生（详见《中国有丰富的数学人才资源》，载《教育研究）1986年第11期）。这次进行的第二届SAT—M测验，除了继续对中美两国学生的数学能力进行比较研究以外，主要想探讨以下三个问题。
<正> 中国古典文学作品向来缺乏人物心理的描写,即使是明清晚起的小说,虽篇幅浩繁,可是人物塑造通常也采用白描勾勒,以人物语言、动作、表情等细节的描写,表现人物思想、性格以及它的发展。至于象“以小小画面取胜”的中国古典诗歌,由于受传统的“六艺”(风、雅、颂、赋、比、兴)的制约,诗人创作便也缺乏更多方面的发展。在篇幅短小的诗歌中直接纳入思想、回忆等细腻的心理活动就更为少见。这种创作上的局限,也反过来影响人们的艺术鉴赏能力。对于少数突破“六艺”藩篱,采用新颖艺术手法进行艺术再现的作家作品,往往会产生
一、回顾
从数量上来看，学生人数不断地大量增长。从好的方面来讲，学生的义务教育的时间已经延长，加强了男女学生之间受教育的平等权，国家为学校提供了财政的补助（例如增加了奖学金等），这样便使得今天青年能够比较公平地得到受教育的机会。从坏的方面来讲，在学生人数骤增之后，中小学教师的培养工作并没有跟上去，结果便是缺乏教师，于是许多学校就只有聘请其他方面的人去代替那种专门受过师范教育的人。这又产生了教育与教学质量的问题。
引进“竞争”和“竞争机制”是解决教育如何为有计划的社会主义商品经济发展服务的关键。这是教育理论界探讨新形势下教育发展与经济发展关系所得出的一个重要结论。
现在让我们比较严密地考虑一下空间和时间这两个概念的发展。传统的速度和时间的观点使我们陷于了一个恶性循环。传统认为速度是时间和空间之间的关系，而时间又只能根据一种恒定的速度去衡量。这就为发生认识论安排了一个研究舞台，即它要发现：在这两个概念中哪个概念是比较基本的；我们能否从更加原始的概念中演化出比较不很基本的概念，从而逃避这个恶性循环。我准备辩护的假设是：这个比较原始的概念乃是一个比较复杂而不很分化的概念，即运动的概念，运动中也包括速度在内。我试图表明，时间可说是各种运动或速度的协调，正象空间是位置的各种变
关于苏霍姆林斯基的生平及其在教育上的贡献，请参看本期《给教师的建议》一文的《编者接》及刘佛年同志的《全面发展和教学改革》。
新世纪以来,中国乡土小说中乡贤形象的塑造作为一种批判性建构,呈现出与以往不尽相同的叙事新特点,主要表现在对乡贤人物现代化转型的不彻底性、经济因素对于乡贤的双向作用、乡贤人物"出走与返乡""异化与重生"过程描述等一系列叙事安排上.乡贤形象批判性建构的目的并非是对乡贤人物的否定和对乡贤参与乡村治理的悲观,而是被赋予了乡村社会现代化转型的深刻内涵.