【摘 要】
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2021年我国电影总票房达到472.58亿元,已恢复至疫情爆发前总票房的74%.纵观全年电影产业相关数据可以发现,融媒体语境之下,中国电影观众在“参与的胜利”和“文本的盗猎”中逐渐“入圈”,呈现出明显的圈层化发展现象,建构起特定群落的电影消费世界.同时,“破壁”与“出圈”也成为2021年中国电影产业观影主体的重要特征.
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2021年我国电影总票房达到472.58亿元,已恢复至疫情爆发前总票房的74%.纵观全年电影产业相关数据可以发现,融媒体语境之下,中国电影观众在“参与的胜利”和“文本的盗猎”中逐渐“入圈”,呈现出明显的圈层化发展现象,建构起特定群落的电影消费世界.同时,“破壁”与“出圈”也成为2021年中国电影产业观影主体的重要特征.
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随着科学技术的快速发展,信息技术与教育的融合不断深入,这对职业院校教师的教育技术能力提出了更高的要n求。整合技术的学科教学知识(TPACK)是融合了技术知识、教学法知识、内容知识的新型教学模式,对于提高n教师教学水平、改善教学效果、促进职业教育的发展都有着不容忽视的积极作用。所以,职业院校教师系统掌握nTPACK模式并将其应用于教育技术能力的培养中就显得尤为重要。基于此,本文分析了TPACK视域下职业院校教师n教育技能的问题现状并提出了相应的培养策略。
李明扬,2013年9月入校就读数控技术专业.,2016年毕业后,留校担任实训助教.rn“那一幕永生难忘!习近平总书记亲切温和的眼神,交谈时的赞扬和鼓励是我人生中最大的幸福,每每回忆起来,字字句句都清晰地印在心里.”回想起和习近平总书记握手的场景,李明扬仍难掩激动和兴奋.
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