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摘 要：现阶段小学英语教师面临的最迫切的问题之一是如何让学生运用学到的英语知识解决实际问题。教师必须提供给学生展示想象力的空间，激励学生主动提出自己认识到的问题，提高他们探索新知识的兴趣，培养他们的创新能力。以培育小学生的创新能力为出发点，深入研究小学英语教学中培养学生创新能力的策略和具体方法。
关键词：创新能力;小学英语;教学实践
根据新课改的要求，小学教育阶段除了要教授课本大纲中的内容，还应该提高学生的创新意识，增强他们的创新能力。在英语教学过程中，教师应改变传统的教学理念，营造契合小学生心理的课堂氛围，激发他们学习英语的热情，增强学习兴趣，不断发现他们的潜能。教师应利用有效的教学模式，帮助学生养成良好的习惯，为学生建造英语知识这座“宏伟建筑”添砖加瓦。
一、更新教育理念，促进学生成长
受传统教学观念和单一教学模式的影响，小学英语教学中存在着教师教育观念落后、学生学习积极性不高等问题。因此，英语教学推出新标准，小学英语教师要从契合小学生成长需求的角度出发。现阶段，大多数的小学英语教师在提高学生成绩上投入了大量的精力，却意识不到创新思维和创新能力对学生学习的重要性，以至于一些学生逐渐被培养成为高分低能的学习机器，高分数的卷面和较差的实践能力形成了鲜明对比，阻碍了整个小学教学进程的发展。为了改变这种情况，小学英语教师可以从阅读相关领域的专业书籍、参考其他教师的教学经验、上网搜集相关资料等多方面着手更新教育理念，使学生在愉快的课堂氛围中感受英语的魅力，以学习英语知识为乐。
二、创设教学情境，增强学习兴趣
在实际的教学过程中，教师可以通过模拟富有生活特色的课堂情境，来消除新知识与实践应用的隔阂，从而提高学生的学习兴趣，使他们形成主动探索新知识的习惯，鼓励他们主动表达想法和建议。除此之外，教师还可以通过使用较为亲切的课堂用语，使学生愉悦地融入教学氛围中。例如，在授新知的课堂上，教师可以根据教学内容，在黑板上贴出新知识的卡通图片，如pen，eraser，pencil，book等，指着图画说：“I can see a pen.What can you see ？”引导学生回答：“I can see a/an pencil/eraser/ ... ”随后，通过分组模拟对话，使学生在情境训练中学习新的知识，拓展思维，激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习乐趣。因此，教师应满足学生的求知欲和好奇心，营造活跃和谐的课堂气氛，善于引导学生思考，使学生自由地运用英语，在自主探究学习的过程中享受提出并解决问题的成就感，增强学生自信心，使其对英语保持浓厚的学习兴趣。
三、创新教学模式，激发创新思维
小学教师可以通过改变授课模式、完善教学方法等方式，增强小学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。教师将教学内容以最直接的方式“强塞”给学生，完全忽略学生的承受能力，降低了教学效率。同时，传统小学教学的不足是教师只单纯地在教室中进行知识讲解，忽略了室外课堂的重要性。在这种教学模式的影响下，小学生的自主学习能力和实践能力较差，创新意识薄弱，创新思维得不到锻炼，无法从不同的角度思考和分析问题。例如，教师可以将课堂教学与室外教学进行有机结合，以课堂教授理论知识为主，以训练学生创新实践能力的室外课堂为辅，摆脱传统单一的授课模式，使学生在探究的过程中形成英语思维，为下一步的学习活动打下良好的基础。教师可以根据授课内容制作调查表，例如：“What sport do you like？”在学生学习了 sports： football，volleyball，basketball，walking之后，把有关表格分发给学生，让学生自己进行实践调查即最受人们喜爱的运动是哪一种。
四、科学教学评价，激发创新思维
素质教育强调“以人为本”学生观，科学的教学评价是教育环节不可或缺的一部分。每個人都是一个独立的个体，科学的教学评价有助于学生建立学习的信心，使学生更加积极地参与到培养自己创新思维的课堂中。科学评价有助于教师及时了解学生的学习情况和学习进度，发现学生自身的特性，排除他们成长道路上的绊脚石，使他们全身心地投入到学习中。科学的教学评价有助于教师及时发现问题。当学生遇到困难对学习产生抵触情绪时，教师要及时安抚学生的情绪，帮助学生解决困难，使学生重新充满热情地参与到学习活动中。
五、结束语
在新课改和素质教育的背景下，小学英语教师可以通过更新自身理念使学生成为教学活动的参与者;创设符合小学生的教学情境使他们发挥想象力主动探索新知识;创新教学方法，及时科学评价学生，鼓励他们运用所学英语知识提出和解决问题，培养举一反三的能力，从而提高创新能力，在英语课堂教学中自主活动，大胆创造新天地。
参考文献：
[1]田翠平，杨凤芹.摭谈小学英语创新能力的培养[J].未来英才，2015（4）：50.
[2]姜治英.小学英语教学中创新能力的培养[J].新课程·小学，2016（3）：55.
[3]张燕.基于创新能力的小学英语课堂教学[J].中外交流，2018（32）：40.
关键词：创新能力;小学英语;教学实践
根据新课改的要求，小学教育阶段除了要教授课本大纲中的内容，还应该提高学生的创新意识，增强他们的创新能力。在英语教学过程中，教师应改变传统的教学理念，营造契合小学生心理的课堂氛围，激发他们学习英语的热情，增强学习兴趣，不断发现他们的潜能。教师应利用有效的教学模式，帮助学生养成良好的习惯，为学生建造英语知识这座“宏伟建筑”添砖加瓦。
一、更新教育理念，促进学生成长
受传统教学观念和单一教学模式的影响，小学英语教学中存在着教师教育观念落后、学生学习积极性不高等问题。因此，英语教学推出新标准，小学英语教师要从契合小学生成长需求的角度出发。现阶段，大多数的小学英语教师在提高学生成绩上投入了大量的精力，却意识不到创新思维和创新能力对学生学习的重要性，以至于一些学生逐渐被培养成为高分低能的学习机器，高分数的卷面和较差的实践能力形成了鲜明对比，阻碍了整个小学教学进程的发展。为了改变这种情况，小学英语教师可以从阅读相关领域的专业书籍、参考其他教师的教学经验、上网搜集相关资料等多方面着手更新教育理念，使学生在愉快的课堂氛围中感受英语的魅力，以学习英语知识为乐。
二、创设教学情境，增强学习兴趣
在实际的教学过程中，教师可以通过模拟富有生活特色的课堂情境，来消除新知识与实践应用的隔阂，从而提高学生的学习兴趣，使他们形成主动探索新知识的习惯，鼓励他们主动表达想法和建议。除此之外，教师还可以通过使用较为亲切的课堂用语，使学生愉悦地融入教学氛围中。例如，在授新知的课堂上，教师可以根据教学内容，在黑板上贴出新知识的卡通图片，如pen，eraser，pencil，book等，指着图画说：“I can see a pen.What can you see ？”引导学生回答：“I can see a/an pencil/eraser/ ... ”随后，通过分组模拟对话，使学生在情境训练中学习新的知识，拓展思维，激发学生学习英语的兴趣，提高英语学习乐趣。因此，教师应满足学生的求知欲和好奇心，营造活跃和谐的课堂气氛，善于引导学生思考，使学生自由地运用英语，在自主探究学习的过程中享受提出并解决问题的成就感，增强学生自信心，使其对英语保持浓厚的学习兴趣。
三、创新教学模式，激发创新思维
小学教师可以通过改变授课模式、完善教学方法等方式，增强小学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。教师将教学内容以最直接的方式“强塞”给学生，完全忽略学生的承受能力，降低了教学效率。同时，传统小学教学的不足是教师只单纯地在教室中进行知识讲解，忽略了室外课堂的重要性。在这种教学模式的影响下，小学生的自主学习能力和实践能力较差，创新意识薄弱，创新思维得不到锻炼，无法从不同的角度思考和分析问题。例如，教师可以将课堂教学与室外教学进行有机结合，以课堂教授理论知识为主，以训练学生创新实践能力的室外课堂为辅，摆脱传统单一的授课模式，使学生在探究的过程中形成英语思维，为下一步的学习活动打下良好的基础。教师可以根据授课内容制作调查表，例如：“What sport do you like？”在学生学习了 sports： football，volleyball，basketball，walking之后，把有关表格分发给学生，让学生自己进行实践调查即最受人们喜爱的运动是哪一种。
四、科学教学评价，激发创新思维
素质教育强调“以人为本”学生观，科学的教学评价是教育环节不可或缺的一部分。每個人都是一个独立的个体，科学的教学评价有助于学生建立学习的信心，使学生更加积极地参与到培养自己创新思维的课堂中。科学评价有助于教师及时了解学生的学习情况和学习进度，发现学生自身的特性，排除他们成长道路上的绊脚石，使他们全身心地投入到学习中。科学的教学评价有助于教师及时发现问题。当学生遇到困难对学习产生抵触情绪时，教师要及时安抚学生的情绪，帮助学生解决困难，使学生重新充满热情地参与到学习活动中。
五、结束语
在新课改和素质教育的背景下，小学英语教师可以通过更新自身理念使学生成为教学活动的参与者;创设符合小学生的教学情境使他们发挥想象力主动探索新知识;创新教学方法，及时科学评价学生，鼓励他们运用所学英语知识提出和解决问题，培养举一反三的能力，从而提高创新能力，在英语课堂教学中自主活动，大胆创造新天地。
参考文献：
[1]田翠平，杨凤芹.摭谈小学英语创新能力的培养[J].未来英才，2015（4）：50.
[2]姜治英.小学英语教学中创新能力的培养[J].新课程·小学，2016（3）：55.
[3]张燕.基于创新能力的小学英语课堂教学[J].中外交流，2018（32）：40.